1、10爬山虎的腳 1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。重點通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。難點學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。 1.字詞教學本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教學中，采取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬?！扒笔嵌嘁糇郑寣W生通過查字典

2、了解讀音，了解不同讀音對應的字義，并能夠分別組詞。2.閱讀理解這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，為本單元習作練習打下基礎。3.表達運用鍛煉學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道了”這樣的句式談談感悟和啟示。 1.預習提綱（1）搜集有關葉圣陶的資料。（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。2.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這

3、個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。 一、圖片導入，激發(fā)興趣課件出示： 1.同學們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。（板書：爬山虎的腳）2.作者簡介。請同學們出示預習中搜集到的有關葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。課件出示：葉圣陶（18941988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集稻草人、長篇小說倪煥之等。設計意圖

4、：用圖片的形式激發(fā)學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學生預習的積極性。二、初讀課文，解決生字詞1.自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。課件出示：虎 操 占 嫩 順 均 疊 隙 莖 柄 萎 瞧 固（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。左右結構：操嫩順均隙柄瞧上下結構：占疊莖萎全包圍結構：固半包圍結構：虎（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“q”和“q”，要注意區(qū)分不

5、同讀音對應的意思。3.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。4.教師指名讀課文，評價讀書情況。設計意圖：這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎。三、把握內(nèi)容，理清順序1.課件出示問題，把握寫作對象。課件出示：課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？2.生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標記。師巡回指導。3.集體交流。4.課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。課件出示： （1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點，腳又有什么特點。（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。（板書：葉子

6、腳）設計意圖：整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目的。四、布置作業(yè)1.掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。2.熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子，抄寫下來。設計意圖：讓學生書寫生字，有助于學生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學習做好準備。第2課時課時目標1.重點學習第25自然段，抓住重點詞語，了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。2.學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。 一、談話導入 上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷?。設計

7、意圖：總結上節(jié)課學習的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。二、精讀課文1.賞讀第2自然段。課件出示問題：課件出示：這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細？（1）生朗讀第2自然段，思考問題。（2）指名讀第2自然段，集體交流。（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細的優(yōu)點。2.賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。（2）指名讀課文

8、，其他學生進行評價。（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。課件出示：1.這些細絲很像蝸牛的觸角。2.如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。預設：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。課件出示：莖上伸出六七根細絲（ ）（ ） 一步一步往上爬生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。預設：莖上伸出六七根細絲細絲的頭上

9、變成小圓片，巴住墻細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上一步一步往上爬。（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學習，學習他認真細致的觀察，生動形象的描寫。（板書：細致觀察）設計意圖：讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重點詞句，突破重難點。三、賞讀全文，總結全文1.賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。2.指名說讀完課文后的感受。生：讀了課文，我感受到作者那認真細致的觀察，讓人敬佩。生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。3.教師總結：我們