1、“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課 題秋天的雨課時(shí)第二課時(shí)課 型精讀課文修改意見教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。學(xué)情分析學(xué)法指導(dǎo)教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)（可能出現(xiàn)的問題）補(bǔ)救措施修改意見一、回顧課文，理清重點(diǎn)二、潛心品讀，賞景悟情（一）抓“鑰匙”，悟秋意。（二）抓住“五彩繽紛”，賞秋色。三、讀中品秋香，想象悟秋趣。拓展延伸1、學(xué)生通讀全文，回憶

2、課文寫了哪些內(nèi)容。2、老師隨著學(xué)生回答板書復(fù)現(xiàn)文章前四個(gè)自然段的主要內(nèi)容：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭。出示第一自然段：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？師：你用鑰匙輕輕地打開過你家大門嗎？秋雨就像你一樣，也是這樣輕輕地，輕輕地，打開了秋天的大門。也許在你夜里熟睡之時(shí)，一場(chǎng)秋雨就悄然而至。當(dāng)你早上醒來，背著書包走出家門，迎面已經(jīng)吹來習(xí)習(xí)涼風(fēng)。也許是在凌晨你不知曉的時(shí)候，一場(chǎng)秋霜靜靜地覆蓋了大地，驀然遠(yuǎn)眺，滿山的秋葉已經(jīng)來到了我們身邊。讓我們美美地讀一讀這段話吧！理解中心詞，認(rèn)識(shí)“總-分”結(jié)構(gòu)。（）師：秋天的雨都把顏色送給了誰？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。（）交流

3、匯報(bào)。交流第一個(gè)問題。交流第二個(gè)問題。（）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“總分”結(jié)構(gòu)。師：這么多顏色可以用“五彩繽紛”概括，這個(gè)自然段的內(nèi)容也可以用一句話概括，請(qǐng)你畫出來。品讀句子，體會(huì)色彩之美。（）師：小聲讀讀這段話，邊讀邊把你喜歡的句子畫下來。（）匯報(bào)交流，老師有針對(duì)性地指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。你看，它把黃色給了銀杏樹葉，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。、品秋香。（）說中擴(kuò)展。師：聽說秋天的雨

4、滴里藏著非常好聞的氣味，你們有沒有被那誘人的香味勾住呢？請(qǐng)讀一讀第三自然段，邊讀邊想象，然后說一說秋天的雨里還有哪些香味？（）讀中品味。師：秋天的雨，是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，迎來了豐收的秋天，各種水果都成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！梨香香的，菠蘿、悟秋趣。（）引讀第四自然段。師：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？咱們快來讀讀吧。（）想想，說說。師：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，可愛的動(dòng)物、植物們都在準(zhǔn)備過冬呢，誰來說說它們是怎樣過冬的？3、配樂朗讀，感受秋天的美。師：同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？為什么？師：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一

5、首歡樂的歌。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)偻暾刈x讀課文，感受秋天的美好。交流擴(kuò)展。師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和伙伴交流，你還知道秋天有哪些美景？作業(yè)。（1）背誦喜歡的段落。（2）搜集描寫秋天的詞句。（3）把秋天的景物畫下來，或者寫成一段話。1、學(xué)生齊讀全文。、學(xué)生回答。學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。指名讀，評(píng)價(jià)。生齊讀。（）學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫。學(xué)生交流。學(xué)生回答秋天的雨都把顏色送給了誰。指名回答表示顏色的詞。學(xué)生一齊朗讀這些詞語。（）學(xué)生畫中心句，匯報(bào)。（）學(xué)生自讀勾畫。（）學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。（）生自讀后發(fā)言。（）生有感情在朗讀。（）生回答，并齊讀第四自然段。（）學(xué)生回答。生說原因。學(xué)生有感情地讀。1、生交流。1、這個(gè)問題很簡單，學(xué)生應(yīng)該能答對(duì)。、或許學(xué)生會(huì)讀得很大聲，或者很平淡。（）學(xué)生很容易找到。學(xué)生可能找不到“五彩繽紛”。（）（）（）（）生讀后應(yīng)該很容易說到文中寫到的幾種水果的香味。（）（）（）1、2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，讀得舒緩、輕柔一些。、教師相機(jī)引導(dǎo)：這么多顏色，文中用了一個(gè)什么詞語來形容？引出“五彩繽紛”。再讓學(xué)生理解其意思，找近意詞