1、狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識并會寫15個(gè)生字；能正確讀寫“斬釘截鐵、壯烈豪邁、昂首挺胸”等四字詞語，并感受它們的感情色彩。 2.快速默讀課文，理清文章思路，學(xué)列小標(biāo)題。 3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)習(xí)寫人記事的寫作方法，提高表達(dá)能力。 4.解讀課文，感受五壯士的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.快速默讀課文，理清文章思路，學(xué)列小標(biāo)題。 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，學(xué)習(xí)寫人記事的寫作方法，提高表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)出示風(fēng)景圖片，激情導(dǎo)入新課 （出示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著

2、五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識這五位英雄。 請同學(xué)們齊讀課題。 你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？ 大家覺得是勇敢的，敢于跟敵人作斗爭而不惜犧牲自己性命的人才能被稱為壯士。好，把你對壯士的理解讀進(jìn)課題里。（再讀課題） 從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞，理清文章脈絡(luò) 字詞部分 課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師來檢查一下，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？ （出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落 再讀第二組詞語，誰來？ （出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天

3、動地、氣壯山河 讀這些詞語時(shí)，你有什么樣的感覺？（很自豪、很驕傲、很有力量） 很好，我們就要帶著這樣的感情來讀這些詞語。 3我們再來觀察一下這兩組詞語，想一想老師為什么要這樣子分成兩組？描寫對象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）對，描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起再來讀讀。 理清文章脈絡(luò)，學(xué)列小標(biāo)題。1.你對課文內(nèi)容了解多少呢？請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?？可以分成幾部分?誰來跟我們分享一下你的答案，通過閱讀

4、，你發(fā)現(xiàn)課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚ò词虑榘l(fā)展順序。因?yàn)榘词虑榘l(fā)展順序的文章，一般有起因、經(jīng)過和結(jié)果三個(gè)階段，而且經(jīng)過又是最重要的。）課文按事情發(fā)展順序又能分成幾部分呢？你能像老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小標(biāo)題嗎？ 出示課件： 第一自然段內(nèi)容（批注：接受任務(wù)）； 第六九自然段內(nèi)容（批注：跳下懸崖） 教師指導(dǎo)列小標(biāo)題的方法：列小標(biāo)題的方法比較簡單，就是用一個(gè)短句或一個(gè)詞組，甚至一個(gè)詞來概括課文主要內(nèi)容。以課文為例，第一部分：接受任務(wù)是起因，而最后一部分：跳下懸崖是結(jié)果，它們都是抓住了內(nèi)容的關(guān)鍵詞來概括小標(biāo)題的，而且字?jǐn)?shù)相同。 請大家在四人小組里交流一下文章第25自然段，這個(gè)經(jīng)過部分又可以劃分成幾部分，

5、并討論下能根據(jù)老師教你的方法來概括小標(biāo)題嗎？請你試著批注在文中。 看許多同學(xué)都能不錯(cuò)地合作完成任務(wù)，請同學(xué)說說你是怎么劃分經(jīng)過部分的？又是怎么給這幾部分列小標(biāo)題的？ 課件出示第三組詞語： 接受任務(wù)、引上絕路、頂峰殲敵、痛擊敵人、跳下懸崖。 師：你能不能將這五個(gè)小標(biāo)題填在學(xué)習(xí)單的第一題上，請同學(xué)們注意，這小標(biāo)題的順序已經(jīng)被打亂了，請你按照事情發(fā)展順序填細(xì)讀感悟課文，提高表達(dá)能力 師：我們理清了文章的脈絡(luò)，也對五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文第二自然段。 師：文中哪

6、個(gè)詞可以概括當(dāng)時(shí)五壯士正在做的事？圈一圈（痛擊） 板書：痛擊敵人痛擊與打擊敵人有什么不同？（非常狠地打擊，體會到對敵人的恨） 師：細(xì)細(xì)品味課文，哪些描寫體現(xiàn)了五個(gè)戰(zhàn)士痛擊敵人？劃一劃。（交流中隨機(jī)指導(dǎo)，突出對以下內(nèi)容的理解。） 班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。 （突出：沉著、走近了、才、狠狠地想象他的神態(tài)、語言。 思考：你從他的表現(xiàn)中感受到了什么？勇敢、沉著、作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，以及對敵人的恨。）副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（這一句話描寫出人物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時(shí)的英勇無畏。） 戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。 （動作描寫，寫的是什么？想象著朗讀）胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。（神態(tài)描寫、動作描寫。寫得是什么體會“繃得緊緊的”是什么表情？從這樣的表情能體會到他們的內(nèi)心想的是什么？） 師：請同學(xué)們帶著對敵人無比的仇恨，完整讀這一自然段。對五位戰(zhàn)士用了哪些描寫方法？體現(xiàn)了