1、Word - 5 -人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊說課稿誠實(shí)與信任9課誠實(shí)與相信這篇課文，記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不當(dāng)心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方利用電話使事情得到遺憾解決，說明白誠實(shí)和相信比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平時(shí)的小事，根據(jù)事情的進(jìn)展挨次講述，描寫手法也極為樸素，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特殊是課文的其次段(對(duì)話部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，本課按方案需要兩課時(shí)完成，我說的是其次課時(shí)。其次課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地

2、朗讀課文。2、技能目標(biāo)：分角色朗讀打電話這部分課文。3、情感目標(biāo)：引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)會(huì)誠實(shí)與相信比金錢更重要的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟打電話這部分內(nèi)容，體會(huì)其中的蘊(yùn)含。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章小中見大、平中見奇的寫作特色。二、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程，在我與小紅車仆人的打電話這部分內(nèi)容，我給同學(xué)適度的時(shí)光與文本對(duì)話，誦讀、感觸、理解、觀賞課文，從而感悟出誠實(shí)與相

3、信的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對(duì)話。我決定在操作過程中采納讀、劃、練、演、議、品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給同學(xué)抓住文中含義深刻的句子，體味課文表述的思想感情，培養(yǎng)同學(xué)的語感。本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。三、說學(xué)法：俗話說：授之以魚不如授之以漁，向同學(xué)傳授學(xué)法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。利用同學(xué)的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的辦法就是讀，他認(rèn)為語文教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和睦進(jìn)展。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓同學(xué)以讀顯

4、形，突出感染性;以讀動(dòng)情,注意熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持引發(fā)性。本堂課教學(xué)著重教給同學(xué)以下學(xué)習(xí)辦法：1、抓住人物的言行體味人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本辦法。2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的意思。3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，以情激趣。為此，我決定從師生兩方面做好如下預(yù)備，師：電腦課件;生：搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言。四、說教學(xué)程序：(一)導(dǎo)入：由于是其次課時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓同學(xué)在文中找出帶有課題的一句話，用畫出。(不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與相信，這比金錢更重要。)(二)質(zhì)疑研讀，探索誠實(shí)1、讀文質(zhì)

5、疑，連詞明意：展示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、生疏、賠禮、誠實(shí)、相信讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵展示語段：雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它究竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。我環(huán)顧四面，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么我會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在我，而且留這張紙條是應(yīng)當(dāng)?shù)哪?(引領(lǐng)同學(xué)研究，體味我的誠實(shí))(三)設(shè)計(jì)練筆，加深理解1、假設(shè)你就是課文中的我，請你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。2、再讀課文，研究造成事故的緣由：天氣環(huán)境的緣由天黑、有霧、能見度差小汽車車主緣由車頭超出停出線二三十厘米我的緣由歸心似箭(四)品讀對(duì)話，體悟誠摯葉圣陶先生說：設(shè)身處地，激揚(yáng)處還他個(gè)激揚(yáng)，委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法，胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請同學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)話的提醒語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。利用分角色朗讀打電話部分，指導(dǎo)同學(xué)讀中悟情。(五)拓展延長，激情導(dǎo)行1、讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用誠實(shí)與相信作題目?還可以用什么作題目?2、屏幕展示故事寬恕，讓同學(xué)讀一讀，并做簡短的發(fā)言。3、搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?。五、說板書設(shè)計(jì)：總之，我力圖利用以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體功能，做到書讓同學(xué)讀