1、Word - 34 -2022大班數(shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)分左右本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄按蟀鄶?shù)學(xué)教案說課稿：區(qū)別左右”！ 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 區(qū)別左右是前后上下的連續(xù)性學(xué)習(xí)。但熟悉左右比熟悉前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。利用學(xué)習(xí)，可以進(jìn)展幼兒的空間觀念，為以后熟悉立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提升解決實(shí)際問題的能力，使幼兒初步感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、說教學(xué)目標(biāo) 活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教導(dǎo)性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動目標(biāo)既是囫圇教導(dǎo)活動的起點(diǎn)和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的進(jìn)展需要，

2、我擬訂了以下目標(biāo)： 1、感知“左”“右”的空間方位，進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力； 2、激活幼兒與伙伴溝通的愛好，能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位； 3、以客體為中心來正確區(qū)別左右； 3、教學(xué)重點(diǎn)：感知“左”“右”的空間方位；能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位； 4、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力；以客體為中心來正確區(qū)別左右； 二、說教法 本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動參加活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體悟，因此，我通過幼兒已有些生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來引發(fā)幼兒舉行學(xué)習(xí)，并采納各種好玩的小嬉戲充分調(diào)動了幼兒的樂觀性，讓幼兒在一個廣大、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在嬉戲與操作

3、中熟悉和體悟左右。 1、首先，我以猜謎導(dǎo)入，引出手，讓幼兒初步感知了左與右，并且激活了幼兒的奇怪心和求知的欲望。 2、在幼兒初步感知“左右”后，以幼兒原有些閱歷動身，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引領(lǐng)幼兒做舉手、拍肩、拍腿等小嬉戲，讓幼兒在這些容易而好玩的活動中分辨左右，加深對左邊和右邊的熟悉。這樣的教學(xué)辦法靈便多變，幼兒既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參加學(xué)習(xí)。 3、引領(lǐng)幼兒將所學(xué)的學(xué)問與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，因此，除了熟悉和體悟“左右”外，還要引領(lǐng)幼兒懂得解決實(shí)際問題，讓他們尋覓自己身體上的左右。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的熟悉，并且體悟到數(shù)

4、學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。 三、說學(xué)法 幼兒奇怪、好動，學(xué)問的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從幼兒的愛好入手。基于幼兒在生活中已經(jīng)對“左右”堆積了一定的感性閱歷，但不一定精確推斷的狀況下，我給幼兒充分的時光和空間，讓幼兒利用說、找、做、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的熟悉。 1、說。是從生活閱歷入手，說左右手分離能做哪些事，這是對左右的初步熟悉。 2、找。是找像左右手這樣的好伴侶，這是對左右的進(jìn)一步了解。 3、做。這是聽口令做動手的小嬉戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性，還能加深幼兒區(qū)分左與右。 4、看。這是讓幼兒觀看因?yàn)樗麄兊霓D(zhuǎn)動，事物左右的不同，初步體

5、悟左右的相對性。 5、練。達(dá)到鞏固熟悉“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)幼兒會運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題的能力，體悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、說教學(xué)過程 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案區(qū)別左右 設(shè)計(jì)意圖： 區(qū)別左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引領(lǐng)幼兒能以自身為中心來分辨左右關(guān)系。綱要中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉阪覒蛑械靡圆煌倪M(jìn)展和提升?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計(jì)了多個小嬉戲，讓小伴侶在嬉戲中輕松的把握左右概念。以自身為中心正確的 推斷左右，進(jìn)展幼兒的空間知覺能力。 活動目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力； 2、激活幼兒與伙伴溝通的愛

6、好，能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位； 3、以客體為中心來正確區(qū)別左右； 目標(biāo)分析：囫圇目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知，學(xué)問技能為起點(diǎn)，從符合幼兒的適應(yīng)接受能力方面來設(shè)計(jì)，看看幼兒是否能達(dá)到這個目標(biāo)。本教案的難點(diǎn)是感知“左”“右”的空間方位；能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位；本教案的重點(diǎn)是進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力；以客體為中心來正確區(qū)別左右； 活動預(yù)備：1、海底圖片24份黏貼的圖片每人各六張； 2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）； 3、六張大圖片，左右字樣 4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區(qū)別左右說孩子的名字時老師可以推斷。 下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)教案說

7、課稿：區(qū)別左右”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 更多幼兒園說課稿延長讀 幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿：區(qū)別左右 一、說幼兒、說設(shè)計(jì)意圖： 孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們在嬉戲的時候，經(jīng)常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引領(lǐng)孩子能夠清晰區(qū)別左右，特設(shè)計(jì)此活動，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力！ 二、說活動內(nèi)容： 科學(xué)活動內(nèi)容的挑選，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際需要、進(jìn)展能力為基礎(chǔ)，又要按照綱要的有關(guān)精神。本次活動內(nèi)容的挑選首先是按照綱要對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求

8、知欲，能通過各種感官，動手動腦，探索問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鰷贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果；能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們劇烈地感到：“數(shù)學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注意兒童情感態(tài)度和探索解決問題的能力，與他人及環(huán)境的樂觀溝通與和睦相處。二是考慮幼兒實(shí)際能力和進(jìn)展需要。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激活幼兒參加活動的愛好，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在樂觀的嬉戲活動中體悟數(shù)學(xué)的樂趣。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 在確定活動目標(biāo)時，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平舉行考慮的，因此，此次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為： 1

9、、以自身為中心區(qū)別自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。 2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。 四、說教法和學(xué)法： 本次活動我采納了嬉戲法、賞識激勵法等教學(xué)法，我介紹這兩種辦法。 （1）嬉戲法： 綱要指出：“教導(dǎo)活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲之中，”嬉戲是幼兒最愛慕的活動，它能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在歡愉的氣氛中參加、體悟、感觸學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如一開頭，我就采納與幼兒玩肢體嬉戲舉行引入，讓幼兒在嬉戲

10、中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。 （2）賞識激勵法： 人需要賞識，作為孩子更不例外。他們經(jīng)常把老師的賞識看成是對自己的評價(jià)，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有長進(jìn)，能學(xué)好，有進(jìn)展前途，以為自己在老師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此在每次的嬉戲過程中，老師都以激勵鼓舞的辦法請幼兒參加，在參與完嬉戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機(jī)會，讓幼兒大膽試試，但不挫傷孩子的自尊。 五、說活動的組織過程： 按照本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。 （一）感知自身的左右。 綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體

11、悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩；因此，我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋覓自己身體左右關(guān)系的“好伴侶”的嬉戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有愛好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侶”告知教師和伙伴，這樣，幼兒不僅主動地與伙伴溝通了探究的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的熟悉。 （二）嬉戲中分辨左右。 這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)別，讓幼兒一起感知左右。 （三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。 此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過程中是讓幼兒在原有對左右的認(rèn)知水平上有一個提升，落實(shí)其次個目標(biāo)。 （四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。 此環(huán)節(jié)是讓幼兒通過所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)

12、程度如何。 反思： 本次活動的引題還是讓幼兒比較感愛好的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手樂觀性很高。 從目標(biāo)的掌握上，我對其次個目標(biāo)的掌握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能把握相應(yīng)的學(xué)問。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。老師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。 幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)別左右說課一、說幼兒、說設(shè)計(jì)意圖： 孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探究的狀態(tài)。他們在嬉戲的時候，經(jīng)常會分不清左右，對自己的身

13、體的左右也不是很清晰，為了引領(lǐng)孩子能夠清晰區(qū)別左右，特設(shè)計(jì)此活動，進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力！ 二、說活動內(nèi)容： 科學(xué)活動內(nèi)容的挑選，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際需要、進(jìn)展能力為基礎(chǔ)，又要按照綱要的有關(guān)精神。本次活動內(nèi)容的挑選首先是按照綱要對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，能通過各種感官，動手動腦，探索問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鰷贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果；能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們劇烈地感到：“數(shù)學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注意兒童情感態(tài)度和探索解決問題的能力，與他人及環(huán)境的樂觀溝通與和睦相處。二

14、是考慮幼兒實(shí)際能力和進(jìn)展需要。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激活幼兒參加活動的愛好，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在樂觀的嬉戲活動中體悟數(shù)學(xué)的樂趣。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 在確定活動目標(biāo)時，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平舉行考慮的，因此，此次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為： 1、以自身為中心區(qū)別自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。 2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。 四、說教法和學(xué)法： 本次活動我采納了嬉戲法、賞識激勵法等教學(xué)法，我介紹這兩種辦法。 （1）嬉戲法： 綱要指出：“教導(dǎo)活動內(nèi)容的

15、組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲之中，”嬉戲是幼兒最愛慕的活動，它能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在歡愉的氣氛中參加、體悟、感觸學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如一開頭，我就采納與幼兒玩肢體嬉戲舉行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。 （2）賞識激勵法： 人需要賞識，作為孩子更不例外。他們經(jīng)常把老師的賞識看成是對自己的評價(jià)，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有長進(jìn)，能學(xué)好，有進(jìn)展前途，以為自己在老師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此在每次的嬉戲過程中，老師都以激

16、勵鼓舞的辦法請幼兒參加，在參與完嬉戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機(jī)會，讓幼兒大膽試試，但不挫傷孩子的自尊。 五、說活動的組織過程： 按照本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。 （一）感知自身的左右。 綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩；因此，我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋覓自己身體左右關(guān)系的“好伴侶”的嬉戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有愛好，迫不及待地想把自己找到的“好伴侶”告知教師和伙伴，這樣，幼兒不僅主動地與伙伴溝通了探究的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的熟悉。 （二）嬉戲中

17、分辨左右。 這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)別，讓幼兒一起感知左右。 （三）感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。 此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過程中是讓幼兒在原有對左右的認(rèn)知水平上有一個提升，落實(shí)其次個目標(biāo)。 （五）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。 此環(huán)節(jié)是讓幼兒通過所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。 反思： 本次活動的引題還是讓幼兒比較感愛好的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手樂觀性很高。 從目標(biāo)的掌握上，我對其次個目標(biāo)的掌握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能把握相應(yīng)的學(xué)問。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到

18、位。老師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。 大班數(shù)學(xué)說課稿 區(qū)分左右 大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)區(qū)分左右，它是繼中班數(shù)學(xué)區(qū)分上下前后又一個空間概念的熟悉。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來綻開我今日的說課。 一、說活動內(nèi)容： 科學(xué)活動內(nèi)容的挑選，既要以幼兒的生活閱歷、實(shí)際需要、進(jìn)展能力為基礎(chǔ)，又要按照綱要對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲?！崩眠@兩個教導(dǎo)理論的支撐使我劇烈地感到：“數(shù)學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注意情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升探索、解決問題的

19、能力”。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激活幼兒參加活動的愛好，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在樂觀的嬉戲活動中體悟數(shù)學(xué)的樂趣。 二、說活動目標(biāo)： 綱要中提出“數(shù)學(xué)教導(dǎo)必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”由此可見生活化、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的進(jìn)展需要，擬訂了以下三個目標(biāo)： 1、以自身為中心區(qū)別自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。 2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 3、體悟探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 三、說活動的重難點(diǎn)： 大班幼兒的

20、思維特點(diǎn)以詳細(xì)形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動的重點(diǎn)我確立為：進(jìn)展幼兒空間方位的知覺和推斷力； 活動難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 四、說活動預(yù)備： 活動預(yù)備是教學(xué)勝利與否的有力保障。因此本次活動我有場地預(yù)備和實(shí)物預(yù)備1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西； 2、實(shí)物預(yù)備：紅綠帶子43條。 五、說教法和學(xué)法： 本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小伴侶來說比較難理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采納了引領(lǐng)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)辦法。按照教學(xué)辦法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的： 1、觀看法：讓幼兒利用視聽覺感官樂觀參加活動

21、。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒最愛慕的活動，它能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在歡愉的氣氛中參加、體悟、感觸學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如在活動中我就采納與幼兒玩肢體嬉戲舉行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。 3、多通道參加法：在活動中，我引領(lǐng)幼兒利用看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參加，讓幼兒分清左右。 六、說活動過程： 按照本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開頭部分、基本部分和結(jié)束部分。 （一）開頭部分：謎語導(dǎo)入 老師展示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，每天干活

22、不說話”。引領(lǐng)幼兒說出謎底：手。 （二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成） 環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手 ；其次步說出左右手能干的事；第三步師幼互動嬉戲我說你做；第四步幼幼互動將動物舉行左右擺放。 環(huán)節(jié)二、區(qū)分身體其他左右部位。 環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。 （以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)賦予了極大的保障。） 環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。 1、幼兒轉(zhuǎn)變方位后再說說自己的兩邊各有什么？ 2、相對站立，觀看幼兒同時伸出左右手時浮現(xiàn)的現(xiàn)象。 （三）結(jié)束部分。 請男孩子站到教師的右手邊，女孩子站到教師的左手邊。尾隨音樂走出教室。 以上是我說課的所有內(nèi)容，感謝。 20

23、22大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外”！ 一、說教材 此次活動圈里圈外來源于一次晨間活動套圈嬉戲中，當(dāng)初有兩個小伴侶的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車時，這兩位小伴侶為同時套住的這輛小汽車到底應(yīng)當(dāng)歸誰發(fā)生了爭吵。我覺得這個問題很好玩，十分具有探索價(jià)值，于是設(shè)計(jì)開展了圈里圈外活動。按照幼兒思維數(shù)學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋覓物體顯然和不顯然特征舉行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題旅游商品店中有一個活動放蘋果，旨在利用這個活動進(jìn)展幼兒的空間方位感，提升幼兒的計(jì)數(shù)能力。但

24、是僅僅利用這樣一次活動，幼兒對于自己空間的方位感和逆向規(guī)律思維的培養(yǎng)還不夠深化，于是我設(shè)計(jì)了圈里圈外的數(shù)學(xué)活動，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動時，我考慮了以下幾個的要點(diǎn)： 1大班幼兒的年齡特點(diǎn)隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，抽象規(guī)律思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提升；同時，他們不僅僅滿足于教師所告訴、所傳授的，他們更希翼利用自己的能力加以證明。所以，本次活動的環(huán)節(jié)支配是從具象到抽象、由容易到復(fù)雜，逐步過渡，層層遞進(jìn)。 2體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對增進(jìn)幼兒多元智能和睦進(jìn)展具有重要作用。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是進(jìn)展幼兒的數(shù)理規(guī)律智能，本次活動的

25、第三個環(huán)節(jié)站圈樂需要幼兒以商議、配合的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新綱要中幼兒科學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)要求，引領(lǐng)幼兒能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。按照以上狀況的分析，及情感與態(tài)度、認(rèn)知能力和、制造能力三個緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： 1）熟悉圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會正確推斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。 2）會按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。 3）樂觀參加嬉戲活動，體悟合作活動的樂趣。 這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探究精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新綱要要求：幼兒能動手動腦

26、，探索問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觥贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果，以及能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。按照這個要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動的重點(diǎn)，重在進(jìn)展幼兒表述溝通信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探索及體悟中獲得逆向思維的進(jìn)展。由于逆向思維是人類思維進(jìn)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動作在后，思維主要依賴語言舉行，言語方案行動，動作實(shí)現(xiàn)方案的特點(diǎn)，尚處于進(jìn)展過渡階段。 二、說教法、學(xué)法 為了本次活動能讓幼兒更好的把握，我采納了以下幾種辦法：語言研究法、嬉戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、試試操作法。 1語言研究法：在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中，研究是一

27、種常用的辦法。利用不斷的溝通研究，加上老師的協(xié)助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表述溝通的能力。 2嬉戲法：利用套圈樂、站圈樂的嬉戲，高度激活了幼兒的愛好采取做中學(xué)的教學(xué)辦法。體現(xiàn)了教導(dǎo)家韋鶴琴先生活教導(dǎo)的教導(dǎo)原側(cè)，讓兒童樂觀活動，主動地把握學(xué)問，并進(jìn)展智力。 3總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動中總結(jié)歸納法是老師十分重要的教學(xué)辦法之一，是對每個科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在囫圇活動結(jié)束后也要為這次活動的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。 4試試操作法：幼兒利用自己的操作，真切地得到學(xué)問閱歷。循序漸進(jìn)，由易到難的試試問題。試試過程中幼兒的試試和老師的指導(dǎo)是相互依存、親熱聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性

28、。 5遷移法：在第三個環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探究解決眼前的問題，體現(xiàn)閱歷遷移的過程。讓幼兒感愛好的活動中，在親身參加的過程中，學(xué)會遷移，把握學(xué)問，進(jìn)展抽象思維。 三、說教學(xué)流程 （一）課前預(yù)備為了更好的開展好本次教學(xué)活動，我做了以下課前預(yù)備： 1教具。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個物體的標(biāo)記圖，兩圈交錯部分有幾個物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個物體的標(biāo)記圖），09磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個，綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個。 2學(xué)具。 看圖推斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。 （二）教學(xué)過程按照

29、大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：熟悉標(biāo)記圖套圈樂站圈樂操作練習(xí)。 熟悉標(biāo)記圖這個環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)幼兒熟悉物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。老師先展示兩張標(biāo)記圖，再提問誰情愿來說說它的意思？在讓幼兒充分看懂、研究之后，用語言表述出自己的理解，最后老師做總結(jié)。 下面給大家提供的是“幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 熟悉球體（2022大班數(shù)學(xué)說課稿） 下面給大家提供的是“熟悉球體（幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿）”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 一、教材內(nèi)容分析 幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對周圍事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的

30、實(shí)際生活舉行，通過身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸無數(shù)球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難徹低用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒利用親身經(jīng)受探索，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激活幼兒探究愛好，培養(yǎng)其關(guān)懷周圍事物的習(xí)慣。 二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定 大班幼兒探索欲望增加，能較好地運(yùn)用語言與伙伴、成人舉行交流與溝通，會用自己喜愛的方式表述自己的熟悉和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感進(jìn)展的需要。我確定本活動目標(biāo)為： 1、能運(yùn)用多種感官，動手

31、動腦，探索問題，培養(yǎng)幼兒的探究愛好和探究能力。 2、利用觀看比較，在操作活動中初步熟悉球體的特征。 3、引領(lǐng)幼兒運(yùn)用研究、溝通、等方式舉行討論，體悟與伙伴探究交往的樂趣。在嬉戲中體悟幾何形體的好玩。 三、本活動的重點(diǎn)是： 讓幼兒在自主的探究活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采納的辦法：豐盛幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去試試，在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)樂觀有效的師生互動，生生互動. 本活動的難點(diǎn)是： 如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采納的辦法：創(chuàng)設(shè)寬裕的活動氛圍;運(yùn)用鼓舞表揚(yáng);榜樣示范;個別指導(dǎo)。辦法手段注意操作性、感觸性、體悟性。 四

32、、活動預(yù)備 活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是利用與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進(jìn)展的。綱要指出“提供豐盛、可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式舉行探究提供活動的條件”因此，我將預(yù)備： 1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延長活動)。 3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場地，便于幼兒的操作。 五、活動過程： 1、導(dǎo)入課題。 老師：“小伴侶，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動?！奔せ钣變禾骄繍酆?，我為幼兒提供了充沛的時光和自由，讓他們隨意挑選玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，提升了學(xué)習(xí)的愛好。愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因

33、素，讓孩子自由地玩玩具以激活幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒舉行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。 2、引領(lǐng)幼兒操作試試 在幼兒挑選過兩種玩具后，老師引領(lǐng)幼兒研究：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小伴侶們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)利用幼兒親手動手操作來感覺到自己的新發(fā)覺，體悟到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。請幼兒說一說自己的發(fā)覺，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。利用集中溝通統(tǒng)一熟悉，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次試試后，孩子們對球體產(chǎn)生了極大的愛好，于是，我引領(lǐng)了幼兒舉行其次次的操作。 3、幼兒其次次

34、的操作試試 第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)覺球體可以向不同方向滾動的特點(diǎn)。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探索球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，進(jìn)展幼兒的觀看比較能力。這是本活動的難點(diǎn)，首先引領(lǐng)幼兒與圓形比較觀看，熟悉球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引領(lǐng)孩子依據(jù)比較觀看到的狀況得出的結(jié)論與伙伴舉行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獵取了學(xué)問，體悟到了勝利的喜悅。 4、鞏固對球體特征的熟悉。應(yīng)用已獲得的閱歷分辨哪些物體是球體。 綱要強(qiáng)調(diào)，引領(lǐng)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，因此為了讓幼兒從生活

35、中感觸到形、體的重要和好玩，我引領(lǐng)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷分辨我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引領(lǐng)幼兒說一說日常生活中與球體相像的物體。實(shí)現(xiàn)了教導(dǎo)在生活中的延長，體現(xiàn)活動的價(jià)值。 5、延長活動 在延長活動中，我創(chuàng)設(shè)操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激活幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。老師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引領(lǐng)幼兒通過這些不同的材料制作球體，利用自身的參加動手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的熟悉。 本活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了綱要中科學(xué)教導(dǎo)的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，為幼兒探索活動制造寬裕的環(huán)境

36、，力求讓每個幼兒都有機(jī)會參加試試，鼓舞他們大膽提出問題，學(xué)會敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。在活動中，利用試試操作法、比較法、引領(lǐng)發(fā)覺法、研究法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體悟自由、歡樂的心情，輕松開心地獲得學(xué)問，感觸到數(shù)學(xué)的好玩，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。 不知道本文“熟悉球體（幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿）”是否對你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁面！ 2022大班數(shù)學(xué)說課稿：漂亮的花 下面給大家提供的是“大班數(shù)學(xué)說課稿：漂亮的花”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 因?yàn)楸景嘤變菏且粋€較為活躍且言語表述能力較強(qiáng)的集體,所以幼兒的樂觀性、參加性極強(qiáng),每次的教學(xué)活動會顯得生動、好玩

37、。正由于這樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們舉行各方面的溝通的習(xí)慣。所以,我設(shè)計(jì)活動的原則便是充分調(diào)動幼兒的樂觀性,與幼兒舉行平等的對話。 以下即是我開展的活動漂亮的花的說課狀況: 一、說教材 “喜愛之心,人皆有之”確實(shí),每個人都喜愛美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們認(rèn)識花,又不缺乏對花的愛慕之情。他們認(rèn)為花正是美的象征?！捌恋幕ā笔且曰橹骶€貫通囫圇活動,是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎(chǔ)。另外,在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照看自己的花卉舉行觀看和記錄,從實(shí)施狀況來看,幼兒對花的愛惜及養(yǎng)護(hù)有佳,所以,這也是挑選以“漂亮的花”為內(nèi)容

38、的緣由之一。 二、說目標(biāo) 幼兒對于花都很認(rèn)識,也有一定的體悟,所以,在這個平時的問題基礎(chǔ)上,我又重新調(diào)節(jié)了目標(biāo),以吸引幼兒的注重力、調(diào)動幼兒的樂觀性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標(biāo)定為: 1、了解花的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。 2、感觸各種各樣的花的美,產(chǎn)生愛慕花、愛慕大自然的情感。 3、運(yùn)用多種材料和辦法表現(xiàn)花的美。 其中,目標(biāo)1是學(xué)問方面的,目標(biāo)2是情感方面的,而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動手操作能力的表現(xiàn)。 三、說教法 考慮到本班幼兒是一個較為活躍的集體這個實(shí)際狀況,特挑選了以下幾種教學(xué)辦法: (一)談話法 以平等地舉行交談的方式開展活動,既可以培養(yǎng)幼兒的語言表述能力,

39、又可以拉近老師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬裕的語言氛圍。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效掌握幼兒心理的辦法。 (二)操作法 操作法是幼兒喜愛的形式,他們可以把自己的主意利用材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與伙伴舉行溝通、合作。 四、說學(xué)法 (一)語言表述法 語言表述是最為直接的一種學(xué)習(xí)辦法,針對本班幼兒的狀況,語言表述是幼兒比較喜愛的形式,他們也會縱情地發(fā)表自己的看法和建議,間或還會向老師提出一些問題。所以,語言表述是幼兒 舉行活動最樂于接受的。 (二)試試活動法 要讓幼兒能夠充分地活動起來,試試活動是必不行少的,這也是幼兒極為感愛好的形式。幼兒在試試活動中,通過所提供

40、的材料,舉行自我意愿的實(shí)現(xiàn),也是幼兒與伙伴溝通、合作的平臺。 五、說教學(xué)過程 (一)引題 以蝴蝶找伴侶引題,首先吸引幼兒的注重力,也讓幼兒了解蝴蝶喜愛花是由于花很漂亮,讓幼兒也從中初步體味花的漂亮,引出所授課的內(nèi)容。 (二)談話活動 這個部分是老師與幼兒舉行平等對話的環(huán)節(jié)。 利用提問、觀賞、溝通,讓幼兒體味、感觸花的漂亮,容易了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。 (三)幼兒活動 這是幼兒的試試活動,通過老師所提供的多種材料,按照自己的意愿挑選活動方式,可以獨(dú)自完成,也可與伙伴合作完成。 利用幼兒自己的試試活動,老師可以檢驗(yàn)幼兒對花的結(jié)構(gòu)的把握狀況,同時,幼兒可以將自己的理解和閱歷以多種形式

41、表現(xiàn)出來。 讓幼兒按自己的意愿舉行挑選并操作活動,是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。 (一)出示 出示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的絕對與相互評價(jià),讓幼兒感觸花的漂亮的各種表現(xiàn)形式,從而提升審美能力。 不知道本文“大班數(shù)學(xué)說課稿：漂亮的花”是否對你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁面！ 2022大班數(shù)學(xué)說課稿：二次分類 一、教材分析 人是一個能動的個體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的進(jìn)展也劇烈需要進(jìn)展幼兒的主動性和制造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我挑選的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,教師們習(xí)慣于僅以幼兒熟悉事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直

42、觀性,在活動中老師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是利用聽教師講、看教師演示所能解決得了的,必需利用幼兒自己主動活動的過程?！皥D形的二次分類”我希翼提供應(yīng)幼兒充分的操作材料,再加以引領(lǐng),一步一步深化,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“圖形的二次分類”的特征。 二、幼兒狀況分析 大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提升;同時,他們不僅僅滿足于教師所告知的、所傳授的,他們更希翼利用自己的能力加以證明。因此,他們對操作比較感愛好。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)舉行圖形、事物的一級分類,但是不能對事物圖形舉行二次分類。而且因?yàn)橛變焊鞣矫娴倪M(jìn)展還不成熟,

43、他們的對某一事物大概明了,卻無法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以利用活動我希翼他們能把自己對事物的外部特征的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有邏輯的思量。 二、目標(biāo)確定 新綱要指出:科學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞,而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探索解決問題的能力。幼兒是教導(dǎo)活動的樂觀參加者而非被動接受者,活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受能力相吻合,引領(lǐng)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。在接觸中發(fā)覺,大班的孩子喜愛探究,喜愛試試,對于動動,做做,十分感愛好,于是我引發(fā)他們在操作后舉行溝通和研究,堆積閱歷,引領(lǐng)他們發(fā)覺“圖形二次分類”的邏輯特征。因此,按照綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況,我將

44、本次活動的目標(biāo)定位于: 1、利用活動使幼兒能從生活、嬉戲中感觸事物的關(guān)系,并體悟到發(fā)覺的樂趣 2、利用幼兒的操作、探究,培養(yǎng)幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物特征的規(guī)律思維能力; 3、引領(lǐng)幼兒說出圖形兩個層次的特征,體悟包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。 這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提升,體悟了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物的能力”,于是,在一開頭,我就將問題拋出來,“如何將這么多混在一起的圖形分出來,你們認(rèn)為可以用什么辦法?”從第一、其次環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個外部特征分類,將重點(diǎn)漸漸消化汲取;接著,就

45、是如何將閱歷內(nèi)化為自己的學(xué)問體悟;那么,難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我打算從以下幾點(diǎn)來突破: 1、幼兒自己先想方法分類;詳細(xì)操作; 2、老師示范引領(lǐng),協(xié)助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。 這里,我預(yù)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起,接著請小伴侶幫我分成兩類(那么,色彩惟獨(dú)兩種,而圖形卻有三種,小伴侶就會按色彩先分為兩組)然后,我再請小伴侶對其中的一組再分一次(很自然,小伴侶就會按圖形來分類了) 3、幼兒再次操作 4、閱歷遷移:舉例請幼兒做二次分類 “請大家將小伴侶舉行二次分類”(小

46、伴侶普通會先分男女,接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來舉行其次層的分類) 四、活動預(yù)備 1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干; 2、各種積木 五、教學(xué)辦法 為實(shí)現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采納了以下幾種辦法:試試操作法、語言研究法和嬉戲法 1、試試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒惟獨(dú)在“做”的過程中,在與材料互相作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或邏輯有所體悟,才可能獲得直接的閱歷。在這個活動中,我給孩子們投放充沛豐盛的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒利用自己動手?jǐn)[布后,試試找到分類的辦法

47、,并舉行閱歷歸納。 2、語言研究法:在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中,研究是一種常用的辦法,但是,研究的時機(jī)挑選在操作的不同時光,就會對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開頭時,我就引領(lǐng)幼兒先研究用什么辦法分類,操作后再一次請幼兒研究“你是用什么辦法”,這樣,利用不斷的溝通研究,加上老師的協(xié)助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。 3、嬉戲法:利用“看誰舉得快”的嬉戲,進(jìn)一步使幼兒利用競爭性的嬉戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在嬉戲中進(jìn)展幼兒的思維,變被動為主動,既使學(xué)問得到了鞏固和深入,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提升。同時,在幼兒學(xué)習(xí)過程中,老師做到面對全體,注重個別差異,讓每個幼兒在各

48、自不同水平上有所提升。我按照幼兒的能力差異,引領(lǐng)能力強(qiáng)的幼兒先觀看,再試試找出最好的分類辦法,引領(lǐng)能力弱的幼兒在逐個試試后,得出二次分類的特征。 NextPage 六、教學(xué)流程: 按照本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié): 1、利用嬉戲,激活幼兒活動樂觀性; 2、引發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中把握學(xué)問,進(jìn)展能力:先引領(lǐng)幼兒觀看圖形的不同點(diǎn)(色彩、外形、大小),然后鼓舞幼兒自由的操作,逐步深化,在自由探究中發(fā)覺分類的辦法; 3、閱歷闡述,溝通各自不同的辦法:注意幼兒之間閱歷的溝通與共享,鼓舞幼兒按照自己的操作結(jié)果共享自己的發(fā)覺,體悟發(fā)覺的歡樂。然后在每一個操作環(huán)節(jié)都有老師和幼兒

49、的共同小結(jié),注意閱歷的鞏固和歸納。 4、幼兒再次操作; 5、嬉戲活動,擴(kuò)展思路加深印象。 湖南高校南校區(qū)幼兒園大班組教研活動“如何說課、評課” 附:大班數(shù)學(xué)活動:圖形的二次分類 執(zhí)教、設(shè)計(jì)人:何云慧 活動目標(biāo): 1、利用活動使幼兒能從生活、嬉戲中感觸事物的關(guān)系,并體悟到發(fā)覺的樂趣 2、利用幼兒的操作、探究,培養(yǎng) 幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物特征的規(guī)律思維能力; 3、引領(lǐng)幼兒說出圖形兩個層次的特征,體悟包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。 活動預(yù)備: 1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干。 活動過程: 1、學(xué)習(xí)按物體的兩個外部特征分類。 (1)嬉戲:“看誰舉得快” 老師:請把X色的XX形舉起來;或是請將大(小)的X形舉起來。 幼兒聽到信號后應(yīng)快速地按照這兩個特征將圖形舉起來,看誰舉得快。 2、學(xué)習(xí)對圖形作二次分類。 (1)展示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干,請幼兒上來將幾何圖形按色彩分為兩類,然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按外形不同各分為三類(即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形)初步學(xué)習(xí)對圖形做二次分類。 (2)發(fā)放操作材料,幼兒操作。 每人一套大、小兩種規(guī)格的正