1、高職院校環(huán)境教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與開(kāi)展對(duì)策摘要：高職院校應(yīng)針對(duì)在環(huán)境教育方面存在的問(wèn)題，加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的觀念，開(kāi)展資源國(guó)情教育，加強(qiáng)環(huán)境教育立法宣傳，培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，開(kāi)展多學(xué)科、跨學(xué)科、穿插學(xué)科形式的教學(xué)，改變生態(tài)開(kāi)展與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)立的分割價(jià)值觀，建立經(jīng)濟(jì)與自然環(huán)境共生共贏的生態(tài)價(jià)值觀，加強(qiáng)與環(huán)保部門合作，積極開(kāi)展“綠色校園創(chuàng)立活動(dòng)。關(guān)鍵詞：高職院校；環(huán)境教育；問(wèn)題；對(duì)策目前，我國(guó)正在開(kāi)展“建立節(jié)約型社會(huì)的全民運(yùn)動(dòng)，節(jié)約型社會(huì)建立給我國(guó)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各盛市都在經(jīng)濟(jì)理念、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、經(jīng)營(yíng)方式等方面努力創(chuàng)新，以順應(yīng)時(shí)代的要求，融入循環(huán)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的大潮中。高職教育的培養(yǎng)目的

2、是面向消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的應(yīng)用型人才，高職教育關(guān)注的焦點(diǎn)是盡可能進(jìn)步勞動(dòng)者適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展和技術(shù)變革的才能，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)就業(yè)者越來(lái)越高的要求。高職環(huán)境教育的開(kāi)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題許多國(guó)家已經(jīng)深入認(rèn)識(shí)到在高等院校進(jìn)展系統(tǒng)環(huán)境教育的重要意義，并將環(huán)境教育列入高等教育的教學(xué)大綱。美國(guó)政府規(guī)定，環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)面向所有人，并浸透到每個(gè)人的終身教育中。美國(guó)世界觀察研究所每年都發(fā)表年度報(bào)告?全球預(yù)警?，該報(bào)告目前已成為美國(guó)583所高等學(xué)校、1106個(gè)專業(yè)的必備教材。我國(guó)政府對(duì)環(huán)境教育也非常重視，1980年5月，國(guó)務(wù)院公布了?環(huán)境教育開(kāi)展規(guī)劃?，并將其納入國(guó)家教育方案。1992年，在環(huán)境教育工作會(huì)議上提出

3、了“保護(hù)環(huán)境，教育為本的方針。1996年，國(guó)家環(huán)?？偩峙c教育部結(jié)合下發(fā)?全國(guó)環(huán)境保護(hù)宣傳行動(dòng)綱領(lǐng)?文件，要求高等院校將環(huán)境保護(hù)定為必修課程。我國(guó)高等環(huán)保教育由此獲得迅速開(kāi)展，不僅有一大批高校開(kāi)設(shè)了全校性的環(huán)境保護(hù)公選課，而且各個(gè)高校都不定期地開(kāi)展了環(huán)境教育專題講座和以加強(qiáng)環(huán)保為主題的社會(huì)理論活動(dòng)，極大地進(jìn)步了大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。但是，與全球性環(huán)境教育的跨越式開(kāi)展和我國(guó)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性相比，我國(guó)高校環(huán)保教育的開(kāi)展顯得非常緩慢，而且區(qū)域差異明顯。特別是以培養(yǎng)職業(yè)技能為主的高職院校，環(huán)境教育更是相對(duì)滯后，尚未得到應(yīng)有的重視和開(kāi)展。詳細(xì)表如今除以環(huán)境教育為主體的系和專業(yè)以外，對(duì)環(huán)境教育缺乏應(yīng)有的重視，大

4、多數(shù)僅限于開(kāi)設(shè)選修課、專題講座，導(dǎo)致很多高職生走上工作崗位后環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)。這種場(chǎng)面與環(huán)境學(xué)科的穿插性、綜合性的本質(zhì)是不協(xié)調(diào)的。高職院校環(huán)境教育存在的主要問(wèn)題，一是普及率低。很多高職院校的環(huán)境教育僅僅局限于城市、資源、生態(tài)及其相關(guān)專業(yè)，并且是作為專業(yè)課進(jìn)展教學(xué)，具有很強(qiáng)的理論性。其他專業(yè)那么很少或沒(méi)有開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課程，導(dǎo)致高職生整體環(huán)境意識(shí)較差，自然觀、生態(tài)觀、環(huán)境觀、節(jié)約觀的意識(shí)比擬淡保二是教學(xué)方式不能適應(yīng)社會(huì)需求。傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式仍然是環(huán)境教育的主要教學(xué)方式，環(huán)境教育離不開(kāi)對(duì)實(shí)際生活中的各種環(huán)境保護(hù)、環(huán)境破壞、資源浪費(fèi)、水體污染等問(wèn)題的理解，因此，加強(qiáng)實(shí)地考察與環(huán)保社會(huì)活動(dòng)應(yīng)是高職院校環(huán)境

5、教育改革的重要內(nèi)容。三是教材建立落后。環(huán)境教育教材的專業(yè)性較強(qiáng)，針對(duì)非環(huán)境專業(yè)的高職環(huán)境教材較少，即使使用較多的?環(huán)境保護(hù)概論?也主要是自然環(huán)境科學(xué)知識(shí)，很少涉及環(huán)境保護(hù)的人文內(nèi)容。四是環(huán)境道德缺失嚴(yán)重。主要表如今：1人類中心主義傾向明顯。對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)植物缺乏應(yīng)有的尊敬、愛(ài)心和同情心。2過(guò)度浪費(fèi)。特別是興旺地區(qū)的大學(xué)生成為家庭中過(guò)度消費(fèi)的“主力軍，不僅為了生活便利追求“一次性用品，而且為追求時(shí)尚，過(guò)早過(guò)快地廢棄尚能使用的物品。3缺失社會(huì)公德。自然環(huán)境既然是人類共同生存的空間，個(gè)人的環(huán)境行為也就是社會(huì)行為，社會(huì)行為必須遵循社會(huì)公德。時(shí)下的大學(xué)生在公共場(chǎng)所隨地吐痰或口香糖殘?jiān)?、亂扔廢舊電池等有害

6、物品的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。此外，高職院校的環(huán)境教育在師資、課時(shí)保證和實(shí)訓(xùn)基地建立等諸多方面也存在嚴(yán)重缺乏。加強(qiáng)環(huán)境教育的對(duì)策培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的觀念環(huán)境教育的主要目的在于增強(qiáng)人們的環(huán)境意識(shí)，使人們不要付出環(huán)境代價(jià)后再來(lái)治理，而是要在環(huán)境污染之前進(jìn)展防范。人類要學(xué)習(xí)理性地對(duì)待自己的行為，用付出的代價(jià)約束自己的選擇，限定自己的生活方式。要大力開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，最大限度地做到物盡其用。據(jù)測(cè)算，每回收1噸廢舊物資，可以節(jié)約自然資源4.12噸，節(jié)約1.4噸標(biāo)準(zhǔn)煤，減少610噸垃圾處理量。在將來(lái)20年內(nèi)，我國(guó)有色金屬的產(chǎn)量和需求量與資源的矛盾會(huì)越來(lái)越鋒利，有色金屬的再生循環(huán)普遍存在技術(shù)程度低、二次污染嚴(yán)重、資源

7、再利用低等問(wèn)題。因此，要從資源開(kāi)采、消費(fèi)消耗、廢棄物利用和社會(huì)消費(fèi)等環(huán)節(jié)加快推進(jìn)資源綜合利用與循環(huán)利用。同時(shí)，要積極開(kāi)發(fā)新能源和可再生能源，優(yōu)化能源資源構(gòu)造。高職教育必須培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的觀念。開(kāi)展資源國(guó)情教育我國(guó)有限的資源和能源正承受著宏大的開(kāi)展壓力，在消費(fèi)、生活中高消耗和過(guò)度浪費(fèi)現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。因此，亟須把建立節(jié)約型社會(huì)提升為一項(xiàng)根本國(guó)策，從戰(zhàn)略的高度發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)全社會(huì)節(jié)約資源，以最少的資源消耗滿足人們不斷進(jìn)步的物質(zhì)生活需要，用最少的物質(zhì)消耗支撐社會(huì)的可持續(xù)開(kāi)展。與過(guò)去提倡的節(jié)儉建國(guó)相比，建立節(jié)約型社會(huì)的內(nèi)涵更廣泛、更深入，是一個(gè)全新的社會(huì)開(kāi)展戰(zhàn)略，是緩解當(dāng)前資源緊缺的重要舉措，更是落實(shí)

8、科學(xué)開(kāi)展觀和正確的政績(jī)觀的詳細(xì)表達(dá)，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開(kāi)展的必由之路。因此，不斷進(jìn)步高職學(xué)生的憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源與能源的緊迫性和對(duì)全面建立小康社會(huì)的重要意義。同時(shí)，要大力倡導(dǎo)節(jié)約資源的消費(fèi)方式和消費(fèi)方式，抵抗嚴(yán)重浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為。加強(qiáng)環(huán)境教育立法2022年8月15日，溫家寶總理?高度重視加強(qiáng)指導(dǎo)加快建立節(jié)約型社會(huì)?的講話被各大媒體轉(zhuǎn)載，許多媒體都強(qiáng)調(diào)其中的一句話：“取消一切不合理的限制低油耗、小排量、低排放汽車使用和運(yùn)營(yíng)的規(guī)定。但是，實(shí)際生活中的情況卻不容樂(lè)觀，目前全國(guó)仍然有22個(gè)盛市、區(qū)的84個(gè)城市，以有損城市形象、造成交通擁堵等理由對(duì)小排量汽車進(jìn)展限制。在日本、

9、法國(guó)、意大利等小型車盛行的國(guó)家，幾乎都曾經(jīng)或仍然在采用“對(duì)購(gòu)置大排量轎車加以重稅，對(duì)購(gòu)置小排量汽車減稅甚至給予補(bǔ)貼的做法。然而在我國(guó)，雖然汽車購(gòu)置稅稅率對(duì)大排量和小排量車略有區(qū)別，但在停車費(fèi)、高速路口通行費(fèi)等費(fèi)用收取方面，大排量與小排量、豪華型與經(jīng)濟(jì)型絲毫沒(méi)有差異。國(guó)家政策“只打雷，不下雨，在一定程度上縱容了地方政府打自己的算盤，以此保護(hù)本地汽車工業(yè)，帶動(dòng)本地GDP的上漲，這或許才是一些地方政府限制小排量車，縱容豪華車消費(fèi)的真正原因。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育立法，是當(dāng)前非常緊迫的任務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)環(huán)境教育應(yīng)該使高職院校學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要意義，要加強(qiáng)環(huán)境教育的宣傳工作，樹(shù)立正確的環(huán)境倫理觀

10、，使每個(gè)高職學(xué)生自覺(jué)約束自己的生活方式，促進(jìn)人與自然的和諧共存。許多破壞和污染環(huán)境事件的發(fā)生，主要是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)與環(huán)保無(wú)序行為的結(jié)果。要從根本上改善環(huán)境，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，必須加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的環(huán)保宣傳與教育，進(jìn)步高職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使全社會(huì)都來(lái)關(guān)心環(huán)境保護(hù)。2022年，我國(guó)餐飲業(yè)消費(fèi)總額超過(guò)7000億元人民幣，約占GDP總額的7%；而在同期，美國(guó)餐飲業(yè)的消費(fèi)總額為3760億美元，約占GDP總額的3%。這當(dāng)中有中國(guó)作為開(kāi)展中國(guó)家恩格爾系數(shù)偏高的因素存在，但浪費(fèi)的原因也不容無(wú)視?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。這曾經(jīng)是被用于兒童啟蒙的詩(shī)句，可是如今，很多富裕起來(lái)的人已經(jīng)忘卻了

11、這首從小背熟的詩(shī)的精華。我國(guó)政府提出“要在全社會(huì)形成崇尚節(jié)省、合理消費(fèi)、適度消費(fèi)的理念，真正要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，還需要人們從最根本的“吃做起。生態(tài)學(xué)家不斷向全社會(huì)發(fā)出警告：“人類已經(jīng)可以不靠捕獵野生物種為生了，人類的貪欲和畸形的、過(guò)度的消費(fèi)最終將消滅人類自己。這絕非危言聳聽(tīng)。改變生態(tài)開(kāi)展與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)立的分割價(jià)值觀，建立經(jīng)濟(jì)與自然環(huán)境共生共贏的生態(tài)價(jià)值觀目前，某些政策與措施由于缺乏全局觀和戰(zhàn)略目光，在節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境方面往往是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，此處節(jié)約，彼處浪費(fèi)；東邊保護(hù)，西邊污，這樣的例子比比皆是。比方，燃燒是人們處理固體垃圾最常用的方式，我們從國(guó)外進(jìn)口昂貴的燃燒爐以便更多更快地燃燒垃圾，似乎

12、處理垃圾的效率進(jìn)步了。實(shí)際上，燃燒垃圾產(chǎn)生的氣體污染比固體污染要大一倍，有毒氣體擴(kuò)散得更快，污染范圍更廣。有人提出應(yīng)使用紙袋代替塑料袋，以解決白色垃圾的問(wèn)題，但另一方面卻導(dǎo)致森林資源的浪費(fèi)。顯然，上述方法并沒(méi)有走出此消彼長(zhǎng)、損人不利己的分割價(jià)值觀，也不能真正到達(dá)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的目的。問(wèn)題解決的根本還在于價(jià)值觀的改變。應(yīng)該樹(shù)立一種全面的生態(tài)系統(tǒng)價(jià)值觀念，這種價(jià)值觀認(rèn)為，即使消費(fèi)力再興旺，人類也不能違犯自然生態(tài)法那么，只有消費(fèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與自然環(huán)境互補(bǔ)共生，才能實(shí)現(xiàn)改善生態(tài)與價(jià)值增值的統(tǒng)一。開(kāi)展多學(xué)科、跨學(xué)科、穿插學(xué)科形式的教學(xué)環(huán)境科學(xué)具有明顯的跨學(xué)科性質(zhì)，涉及生物、化學(xué)、土壤、水文、經(jīng)濟(jì)、法律、

13、政治等多門學(xué)科，采取多學(xué)科穿插形式的教學(xué)可以傳遞新科技和新文化，并導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的逐步革新。環(huán)境教育的形式也可以多樣化，包括必修課、選修課、專題講座、辯論會(huì)、課外活動(dòng)、公益理論活動(dòng)等。教學(xué)時(shí)間宜安排在一、二年級(jí)，教學(xué)重點(diǎn)主要講授根本的生態(tài)環(huán)保知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為兩塊：一是公共局部，主要是環(huán)境教育普及與環(huán)境法；二是專業(yè)局部，理解消費(fèi)、效勞流程中所產(chǎn)生的“三廢及其治理技術(shù)。可根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在課程體系構(gòu)建方面采用核心課程形式，即以某一問(wèn)題或?qū)W科為核心，將其他學(xué)科組織起來(lái)圍繞核心課程進(jìn)展教學(xué)。比方旅游管理專業(yè)可以圍繞旅游開(kāi)發(fā)和旅游活動(dòng)這一核心，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和地理環(huán)境、旅游資源、旅游政策、旅游法律等

14、知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展旅游資源保護(hù)、旅游規(guī)劃、旅游環(huán)境容量預(yù)算以及旅游區(qū)環(huán)境污染監(jiān)測(cè)與防治等各方面的教育。加強(qiáng)與環(huán)保部門合作，積極開(kāi)展“綠色校園創(chuàng)立活動(dòng)要從教學(xué)改革、理論活動(dòng)、學(xué)校管理等多方面推進(jìn)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)保行為，師生共同參與全社會(huì)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。除承受必要的環(huán)境保護(hù)課堂教育外，還可以成立環(huán)保興趣小組，進(jìn)展簡(jiǎn)單工程的環(huán)保技術(shù)監(jiān)測(cè)。如旅游管理專業(yè)可進(jìn)展水質(zhì)常見(jiàn)細(xì)菌監(jiān)測(cè)、水質(zhì)色度、懸浮物監(jiān)測(cè)等。同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展環(huán)保小衛(wèi)生活動(dòng)，在節(jié)假日參加當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保宣傳和維護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)、種草等，或在校園內(nèi)開(kāi)展改善環(huán)境質(zhì)量、創(chuàng)立“綠色學(xué)校的活動(dòng)。通過(guò)課外活動(dòng)，使學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)、環(huán)保情感、環(huán)保行為得到進(jìn)一步深化和開(kāi)展，特別是要通過(guò)開(kāi)展參觀、調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、去除社會(huì)環(huán)境的白色污染和公共環(huán)境宣傳等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，進(jìn)步學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：1劉