1、農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及對策一、農(nóng)村中小學(xué)施行素質(zhì)教育中存在的主要問題1、從形式上看是素質(zhì)教育，本質(zhì)上還是應(yīng)試教育抓應(yīng)試教育風(fēng)險?。簽榱隧樌ㄟ^教育主管部門的統(tǒng)考、升學(xué)考，其他幾門不抓或者少抓一點(diǎn)也無大礙，騰出時間與精力去抓考試成績，不去做那些吃力不討好的事情，只要保住了飯碗就行了；假如考試成績不好，本校的教學(xué)成績在統(tǒng)考或升學(xué)考試中出現(xiàn)倒掛，而末位就意味著自己的績效工資、年終考核、職稱級別就意味著同樣的命運(yùn)，誰又愿意和自己的切身利益過不去呢？2受地區(qū)環(huán)境的影響：首先，上級教育主管部門在每一學(xué)年中，都要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校施行統(tǒng)考排名。這種考試馬虎不得，你都必須作好充分的準(zhǔn)備參加考試，不抓應(yīng)試教育行

2、嗎？其次，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件較差，許多農(nóng)村家庭因缺乏科學(xué)指導(dǎo),種植收益低,虧損較多，家長希望將來孩子們有一個好的前程。加之一些經(jīng)費(fèi)的管理使用不合理，使根底設(shè)施的功能得不到正常的發(fā)揮和應(yīng)用，更是嚴(yán)重地影響著素質(zhì)教育開展。3校長心理壓力大：隨著績效工資制度、事業(yè)人事制度改革的深化，我們農(nóng)村地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的當(dāng)家人，只是照搬人家的改革做法，老師的業(yè)績要進(jìn)展量化考核后才能分配績效工資及崗位的分配。這樣一來，校長對自己的部下，既要知人善任又要照顧關(guān)系，加重了心理上的壓力，一時拿不出過硬的方法進(jìn)展考核，只有通過考試成績來衡量。2、從主觀上看，局部教育當(dāng)家人理論程度低，誤把應(yīng)試教育當(dāng)作素質(zhì)來抓目前，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府

3、主管教育的指導(dǎo)根本上是門外漢，由于種種原因，被派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門擔(dān)任中小學(xué)教育主管指導(dǎo)工作，抓起了中小學(xué)教育，這種現(xiàn)狀理所當(dāng)然地影響著教育質(zhì)量的提升。同時不少農(nóng)村中小學(xué)校校長，不僅文化素質(zhì)較低，而且管理才能差，有的甚至不懂得什么是教育管理，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，全國許多地方對老師的考核管理也加強(qiáng)了，有許多走入了誤區(qū)，把它納入了企業(yè)效益管理的形式。把工廠制造產(chǎn)品合格率的方法，用來量化老師教學(xué)的成績，用來對老師進(jìn)展考核，并以此作為老師評優(yōu)、晉升職稱、聘用或低聘的標(biāo)準(zhǔn)，再加上操作上人為的偏向，使老師積極性的發(fā)揮受到嚴(yán)重束縛，嚴(yán)重地扭曲了老師的形象，極大地?fù)p傷了老師的自尊心，造成了許多

4、老師心理的畸形開展，成為影響教育事業(yè)開展。于是，什么快樂教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)啦，都得圍繞著上級教育當(dāng)家人的指揮棒轉(zhuǎn)。許多地方，應(yīng)試教育出現(xiàn)了前所未有的狂熱，可以說是到達(dá)了白熱化的程度。甚至出現(xiàn)了許多不該有的負(fù)面效應(yīng)，甚至有的老師為了應(yīng)付統(tǒng)考，改變了教學(xué)方法，作文指導(dǎo)課變成了背范文課。二、解決素質(zhì)教育存在問題的對策1改革人事制度，堅持任人為賢。改革人事制度，特別是改革農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門的干部用人制度，把任命制和公開向校內(nèi)外招聘和選拔相結(jié)合的招聘制結(jié)合起來。加大公開招聘、充分競爭上崗的力度。真正把一些本身教學(xué)實績突出，有文化素養(yǎng)、懂教育理論、會教育管理的行家，推薦到基層指導(dǎo)崗位上，破除封建主義的裙

5、帶關(guān)系，任人惟賢，不拘一格選人材。2教改因地制宜，不搞一刀切。教育改革要因地制宜，從造福子孫后代、實現(xiàn)四化宏偉藍(lán)圖的百年大計出發(fā)，真正建立一支現(xiàn)代化的教育管理的干部隊伍和老師隊伍。正如毛澤東同志三灣改編時倡導(dǎo)的支部建在連隊上，不從農(nóng)村抓起，從基層抓起，要完成三步戰(zhàn)略的第二步和第三步，談何容易！只有校長負(fù)責(zé)制和集體智慧結(jié)晶的結(jié)合，才有真正的公正、公平、公開競爭，才能把教改落實在詳細(xì)工作中。3繼續(xù)加大教育投入：繼續(xù)加大對基層中小學(xué)的教育投入，徹底鏟除當(dāng)前校舍破、舊、險，現(xiàn)代化設(shè)備根本空白多的現(xiàn)狀，為素質(zhì)教育提供可靠的物質(zhì)根底保證。4研究全面的考試與考核的評價方法：必須真正改變單一的、靜態(tài)的書面考核

6、所取成績作為質(zhì)量檢查的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學(xué)生人格的評價、認(rèn)知才能的評價、身體器官的發(fā)育功能、心理狀態(tài)的評價?？己藨?yīng)用的方式，不僅要有口試、筆試，不僅要動腦筋考慮還應(yīng)有動手操作等多種方式來進(jìn)展評價，目前國家的中考政策已有了重大的改良，但是從培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建立的大批技術(shù)人才的根本上來說，還需做更多的努力和調(diào)整。5提倡全面的教學(xué)檢查：當(dāng)然，這是一項面廣量大的工作。必須由上級的教育主管部門，在平時的例行檢查中，對學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)展全面的檢查與對學(xué)生的全面的考核，可以做到像中考、高考一樣的考核與測試，才可以全面地評價一所學(xué)校的素質(zhì)教育工作，全面地評價老師的教育教學(xué)工作。6優(yōu)化農(nóng)村教育的構(gòu)造，提供實用的職業(yè)技術(shù)教育是農(nóng)村中小學(xué)施行素質(zhì)教育的保障。要注重農(nóng)村小學(xué)、初中和高中的協(xié)調(diào)開展。當(dāng)前許多地方農(nóng)村高中數(shù)量偏少，難以滿足初中畢業(yè)生的升學(xué)需求，進(jìn)一步加劇了入學(xué)的競爭，強(qiáng)化了應(yīng)試教育。還要注意普通教育和職業(yè)教育的比例。政府要加大對農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育的投入，除了校舍和實驗設(shè)備、師資等投入以外，還要注意設(shè)立助學(xué)金、獎學(xué)金，積極開展銀行助學(xué)貸款，保證學(xué)生可以承受實用的職業(yè)技術(shù)教育，從而增強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)