1、配電運檢工區(qū)學習型班組創(chuàng)建工作總結(jié)在上級公司的指導幫忙下，配電工區(qū)從工區(qū)進展動身，從工作需要動身，從人才成長動身，通過建立分級管理、學習培訓、評審考核等多種機制，從班組、崗位著手，主動探究、大膽實踐，主動開展學習型班組的創(chuàng)立工作，逐步形成了人性化、制度化，具有肯定特色的學習型班組建設(shè)模式。總結(jié)學習型班組創(chuàng)立工作，主要有以下幾點經(jīng)驗。一、學習觀念的轉(zhuǎn)變是保證學有所獲的前提。學習力也是競爭力，企業(yè)沒有持之以恒的學習力，就失去了再進展再創(chuàng)新的源動力。培育員工持之以恒的學習力就成了創(chuàng)立學習型班組的首要工作。學習力是指：學習動力、學習毅力、學習力量。學習力量可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思

2、想上賜予解決。為此，工區(qū)領(lǐng)導層在制定創(chuàng)立學習型班組工作規(guī)劃時引入了工區(qū)同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習工程，激發(fā)員工的學習愛好；激勵員工關(guān)注自身成長，自主學習，自覺提升通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉(zhuǎn)變，從前應付式的學而不用、學而不懂的現(xiàn)象正在消逝。自找差距，主動學習，主動實踐的風氣正在逐步形成。二、學習規(guī)劃的科學性是影響學習效果的關(guān)鍵工區(qū)制定了工作方向：圍繞企業(yè)進展需要，完成超前培訓、管理人才、技術(shù)人才、操作人才全面進展；注意團隊建設(shè)，提升班組協(xié)作力量，打造優(yōu)秀集體。明確了工作方法：工區(qū)、班組分別制定兩級學習方案，要求有組織、有方案、有場地、有記錄、有總結(jié)。工區(qū)級學習規(guī)劃注意整

3、體功能。工區(qū)在公司相關(guān)管理部門培訓職能的基礎(chǔ)上，以統(tǒng)一規(guī)劃，分類實施的方法先后開展了ERP、PMS、SG186等系統(tǒng)操作培訓、新裝備、新技術(shù)系列培訓、服務質(zhì)量培訓、安全體系培訓、班組長管理培訓、企業(yè)文化培訓工作。為實踐學習內(nèi)容，檢驗學習效果，工區(qū)同步推出了勞動競賽，使培訓內(nèi)容在工作中有發(fā)揮空間，學習實踐活動有的放矢，較好地將學習與工作有機融合。班組級學習規(guī)劃注意解決業(yè)務難點，提升團隊實力。在完成公司、工區(qū)布置學習任務的同時，各班組自主制定長期、近期的學習重點，結(jié)合職工特點、技術(shù)創(chuàng)新、員工上崗轉(zhuǎn)崗培訓、新業(yè)務拓展、客戶滿意度測評、職業(yè)資質(zhì)評定等工作來完成學習任務。三、學習方案的落實是學習任務完成

4、的保障。有了清楚系統(tǒng)的學習規(guī)劃，如何將學習任務落實到位，必需有完善的學習制度作保障。1、實施工程管理法，分級管理，層層監(jiān)督。將學習內(nèi)容分解成若干個工程，通過一個個工程的完成，保證學習內(nèi)容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在作中學習來解決實際問題。工區(qū)通過隨時抽查學習進度，監(jiān)督學習進程，班組負責人負責學習工程的組織、考核，員工詳細實施學習內(nèi)容。對學習方案、學習記錄、學習人員要有文字記載。四、學習形式的豐富敏捷是提高學習效果的必要手段。為保證學習效果，我們主動探究多形式、人性化的學習方法，主要有以下幾種方式：（1）開展學習溝通合理結(jié)對子，對班組應依據(jù)班組人員的特點進行

5、合理的人員搭配，合理結(jié)對子進行互助學習，（2）搭建小講臺，就是讓每個組員有時機介紹自己工作中失利的教訓、勝利的經(jīng)驗，可以是一次開發(fā)工程、一次進展業(yè)務或是一次走訪用戶，使得人人都可以上小講臺，人人必需上小講臺。（3）建立點將臺則是針對班組員工普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)而無力解決的學問架構(gòu)問題時，向公司提出培訓需求，聘請專家或在此方面頗有特長的員工為大家答疑解惑。（4）聘請專業(yè)人員授課。我們先后為員工組織邀請了ABB、歐瑪-嘉寶、施耐德等相關(guān)廠家的技術(shù)人員進行了新技術(shù)、新技能的培訓，用專業(yè)的培訓提高員工的學問行為水平，打造高素養(yǎng)的隊伍。5、培育企業(yè)小教員，建立自己的培訓師隊伍。為員工講解文化學問教育，深受員工歡迎和認可。6、舉辦業(yè)務學問學習競賽。開展系統(tǒng)的業(yè)務學習考核競賽活動，以賽促學，全面提升工區(qū)業(yè)務水平。創(chuàng)立學習型班組是一項系統(tǒng)性、長期性工作，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些實際問題：一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權(quán)發(fā)揮不夠，仍然存在肯定的等、靠、套現(xiàn)象。我們將在以下方面連續(xù)努力：一是深化研討創(chuàng)立學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二是