1、我重讀了劉知新主編的化學(xué)教學(xué)論一書(shū)，對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)自己的教學(xué)有很大幫助。現(xiàn)對(duì)自己的一些想法與做法書(shū)寫(xiě)如下：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，也稱為“求知欲”?；瘜W(xué)教學(xué)要使學(xué)生做到“要學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)”，其中要學(xué)是前提，而學(xué)習(xí)興趣是“要學(xué)”的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果，智力開(kāi)展和未來(lái)的成就都有重大影響。人們把學(xué)習(xí)興趣看成是“人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)”。如果學(xué)生有了興趣，那他就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難。讓學(xué)生被動(dòng)地記憶、重復(fù)、模仿來(lái)獲得知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)開(kāi)展需要，這就要求教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有方案、有目的地提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，

2、在學(xué)生有準(zhǔn)備的根底上(如經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí))，把教學(xué)過(guò)程變成一連串地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使知識(shí)和能力發(fā)生有機(jī)聯(lián)系。提出問(wèn)題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)能力的開(kāi)端。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，開(kāi)展積極的思維，以開(kāi)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力。如在講解化學(xué)計(jì)算題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析題意，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用概念、原理、公式等去理解計(jì)算題的關(guān)鍵所在，以便掌握解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？梢砸活}多解和一題多變，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練。學(xué)生有時(shí)反映，“化學(xué)不好學(xué)，學(xué)不懂，記不住，不會(huì)用”。這主要是因?yàn)樗麄?/p>

3、還沒(méi)有掌握化學(xué)知識(shí)構(gòu)造和內(nèi)在聯(lián)系。化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的變化，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)造的理論和化學(xué)反響規(guī)律的知識(shí)，去指導(dǎo)元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而訂出規(guī)劃，詳細(xì)落實(shí)，使知識(shí)連貫成索鏈，環(huán)環(huán)相扣，先后有序。這樣，在教學(xué)中就能抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，步步深入，就能從整體出發(fā)來(lái)深刻地理解局部，將局部的知識(shí)納入有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)整體中，有的放矢，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，有效地開(kāi)展學(xué)生智能。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的相互轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于實(shí)踐。嚴(yán)格訓(xùn)練便是一種特殊的實(shí)踐形式，它是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的主要手段和必由之路。訓(xùn)練必須講求實(shí)效。訓(xùn)練的目的是為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，應(yīng)該根據(jù)

4、這一目的來(lái)確定訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。如果離開(kāi)了這一點(diǎn)，任何訓(xùn)練便都失去了意義。因此，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，練有實(shí)效。練不在“多”而在“精”，要以少勝多。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)展反復(fù)屢次的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高。新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在保持分級(jí)分類和必修+選修的設(shè)置形式的根底上，采取了模塊課程的設(shè)置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn)，它充分反響和表達(dá)了新課程突出“選擇性”的特點(diǎn)，也為學(xué)生根據(jù)自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的開(kāi)展取向提供了可能。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同開(kāi)展需要，為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)效勞、為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活效勞。通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)化學(xué)根底知識(shí)、根本技能和化

5、學(xué)研究的根本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力。加深認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)在生活和社會(huì)建立開(kāi)展中國(guó)的作用，理解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì)開(kāi)展的作用。選修模塊的設(shè)置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養(yǎng)，重視理解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。選修模塊的分類及設(shè)置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)容的編排范圍廣、知識(shí)內(nèi)容體系的構(gòu)建具有前瞻性，重視結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，凸顯了STS理念和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。突出主題性，表達(dá)理論的加深與應(yīng)用實(shí)例的聯(lián)系，注重自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展的空間。建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的根底上，重視學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。嚴(yán)密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活知識(shí)進(jìn)展教學(xué)。表達(dá)新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)表達(dá)出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系，表達(dá)教學(xué)方法的多樣化。主題性與引導(dǎo)性相結(jié)合，重視學(xué)生的自主探究。結(jié)合社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)展教學(xué)。重視