1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載陶罐和鐵罐第一課時教學(xué)設(shè)計院橋?qū)W校 潘佳教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、識記生字新詞,能聯(lián)系上下文懂得詞語意思；分角色、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容；通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,明白鐵罐的傲岸無禮和陶罐的虛心而不軟 弱；教學(xué)重點(diǎn)：分角色、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)抓住陶罐和鐵罐的對話,以及說話時的不同神態(tài)、語氣體會他們不同的 內(nèi)心活動 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、字義導(dǎo)入,引入新課 1、課件出示“ 缶” ,你熟識這個字嗎？那你都知道哪些帶有這個偏旁的字？（缸、罐）（出示缸、罐的圖片） ；同學(xué)們,我們來看圖片,像這種口子小肚子大的用來 盛東西的容器我們就叫他“ 缶”；2

2、、古時候在一個國王的御廚里也有兩個這樣的容器,他們是罐子,一個是陶的,我們叫（陶罐）板書,一個是鐵的,我們就叫他（鐵罐）板書；陶罐和鐵罐（板書：和）正在進(jìn)行一場猛烈的“ 唇舌之戰(zhàn)”,今日就讓我們一起走進(jìn)27 課（生齊讀課題：陶罐和鐵罐） ；二、初讀文本,整體感知 1、請大家自由讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么 故事？2、同學(xué)們讀得這么投入,那我想,文中的生字詞確定也難不倒大家；檢查預(yù)習(xí)的生字詞虛心光滑淳樸美觀和諧相處傲岸諷刺藐視憤慨感到恥辱A.自由讀（帶拼音）B.指名分行讀詞語（去拼音） ；誰能夠精確地讀讀第一行的詞語 （指名讀）,吐字清晰、字正腔圓；鼠標(biāo)點(diǎn)擊“ 處”

3、 ,這是一個多音字,他仍有一個讀音是？組詞？其次行指名讀；你真像個小小播音員,讀得可真準(zhǔn)！齊讀；C.讀著讀著,你有什么發(fā)覺？（第一行是寫陶罐,其次行是寫鐵罐；）是的,讓我們帶著自己的想象去讀這些詞語,當(dāng)我們看到陶罐的時候, 就會想到這些詞語 （生讀第一行詞語）,當(dāng)我們看到鐵罐的時候,也會情不自禁地想到他的（生讀其次行 詞語）；D.帶著想像讀詞語可真有意思,我們不光要讀好詞語,仍要懂得詞語的意思；比如“ 憤慨” 是什么意思？藐視呢？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載E.詞語會讀了,會懂得了,我們?nèi)砸獣?；今日這些詞語中有一個詞特殊難寫,出示“ 虛心” ,提示一下難寫的筆畫？謙字中間一筆要出頭,虛字第三筆是橫鉤,

4、不是橫；師范寫,生練寫；請大家把虛心兩字工整地寫在書本 再選寫 1-2 個你覺得難寫的生字109 頁的田字格旁,并3、大家學(xué)得真起勁；現(xiàn)在我們來一起說說看,課文主要講了一個什么故事呢？有 困難的小伴侶可以借助大屏幕；古時候鐵罐仗著自己堅硬,常常（）陶罐；許多年后,陶罐從廢墟里挖出來后照舊（）,而鐵罐卻（）；4、整體感知 現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)御廚去看看,請同學(xué)們翻看課本 107 頁的插圖,仔細(xì)觀看 這兩只罐子的表情,你覺得這兩只罐子分別給你留下了怎樣的印象？（鐵罐：傲岸無禮、自以為是；陶罐：虛心有禮）你觀看得真仔細(xì)；是啊,其實(shí)故事的一開頭就寫出了鐵罐的驕傲,出示第一自 然段,自由讀；這段話中的哪個

5、詞讓你感受到鐵罐特殊驕傲？（驕傲、諷刺、看不起）讓我們一起來讀出鐵罐的驕傲；諷刺是什么意思？我們往下讀讀看三、品讀對話,體會內(nèi)心 請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的 29 自然段,用“ ” 劃出鐵罐諷刺陶罐的話；用“ ” 劃出陶罐回答的話；1、咱們來溝通溝通；鐵罐第一是怎樣諷刺陶罐的呢？（課件出示第一次對話）“ 你敢碰我嗎？陶罐子！ ” 鐵罐傲岸地問；“ 不敢,鐵罐兄弟；” 陶罐虛心地回答；A 怎么讀好這兩句話,我們該關(guān)注什么？（預(yù)設(shè)一：讀好標(biāo)點(diǎn)符號；？和！ ）請你試著讀好這兩個標(biāo)點(diǎn)； （評：抓標(biāo)點(diǎn)來品 讀,好方法！）（預(yù)設(shè)二：關(guān)注提示語； ）提示語就是對人物說話時的表現(xiàn)進(jìn)行描寫,提示一下當(dāng) 圈一圈；鐵罐

6、是？傲岸地讀讀；時的樣子；B 此時你好像看到了鐵罐一副怎樣的表情？（昂著頭,撅著嘴巴,雙手叉腰）帶著 你的想象讀讀?。ㄔu：多么自以為是的鐵罐啊！ ）C 假如我把鐵罐的話改成“ 你不敢碰我,陶罐；” 好嗎？為什么？（讀讀；布滿了挑選?。┍磉_(dá)的意思一樣, 但反問句表達(dá)的語氣更加猛烈,更能表達(dá)出鐵罐的傲岸；D 透過這個“ 虛心” ,你好像又看到了陶罐此時怎樣的表情動作；（搖搖手溫存地說,微笑地）把你的想象帶到文中讀讀看！（評：好一個謙謙君子??！ ）指名分角色朗讀,可以帶上表情和動作來讀,其它同學(xué)讀旁白學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在我們來總結(jié)下,為了讀好對話,我們借助提示語幫忙讀,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和反問句這種語言形式來

7、感悟讀,最終加上了表情和動作表演讀；下面,我們連續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)對話；2、一起來看其次次對話,接下來鐵罐又是怎樣諷刺陶罐的？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載出示其次次對話 “ 我就知道你不敢,脆弱的東西.” 鐵罐說,帶著更加藐視的神氣；“ 我的確不敢碰你,但并不是脆弱； ” 陶罐爭辯說,“ 我們生來就是盛東西的,并不是來相互碰撞的；說到盛東西,我不見得比你差；再說同桌分角色朗誦,并想想,鐵罐和陶罐此時分別是什么態(tài)度（1）鐵罐此時什么態(tài)度？ ”. 預(yù)設(shè) :更加藐視；（你關(guān)注了“ 更加” ,此時你好像看到了一個怎樣的鐵罐呢？）嘴巴撅得更高了,眼睛斜視地看著陶罐； （將你的神氣送到對話中去讀讀； ）生讀；（評：好

8、一個目中無人的鐵罐； ）（2）面對鐵罐的諷刺,陶罐如何回應(yīng)？你覺得除了虛心,他仍是一個怎樣的人？A、預(yù)設(shè) :從“ 爭辯” 看出陶罐仍是一個不脆弱的人；請你讀出陶罐的不脆弱； 讀得慢一點(diǎn),溫存一點(diǎn)； 試試?。ê靡粋€義正詞嚴(yán)的陶罐； ）B、話語的最終有一個 ,省略號在這里什么作用？表示陶罐的話仍沒有講完 分組朗讀,可以帶上表情和動作來讀,其它同學(xué)讀旁白3、是啊,陶罐的話都仍沒說完, 就被鐵罐硬生生地打斷了； 鐵罐連續(xù)諷刺著陶罐,（出示第三、第四次對話）“ 住嘴！” 鐵罐憤慨了,“ 你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾天,你就 會破成碎片,我卻永久在這里,什么也不怕；”“ 何必這樣說呢？” 陶罐

9、說, “ 我們?nèi)允呛椭C相處吧,有什么可吵的呢！”“ 和你在一起,我感到恥辱,你算什么東西！我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐；” 鐵罐說,“ 走著瞧吧,總有一天,同桌分角色朗誦,想想看,鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？（1）A、鐵罐從一開頭的傲岸到更加藐視,現(xiàn)在又是什么態(tài)度？預(yù)設(shè)：從藐視到憤慨； 那透過“ 憤慨” 你好像又看到了鐵罐怎樣的神態(tài)動作？（瞪大了眼睛,眼冒火光,拍桌子,張大了嘴巴）讀讀看,（評：聽了你的朗讀,我好象看到了一個滿臉怒氣的鐵罐在大聲嚷嚷；聽得出你好像想把陶罐吞滅！太具有 殺傷力的眼神了！）B、可見此時鐵罐的憤慨達(dá)到了極致；其實(shí)形容人憤慨、憤慨的成語仍有許多,你都知道哪些？

10、（生講后,出示詞語積存：怒氣沖天怒不行遏大發(fā)雷霆火冒三丈怒氣沖沖暴跳如雷 怒火中燒）挑選 2-3 個你感愛好的寫在“ 憤慨” 的旁邊C、此時此刻,鐵罐就是那么的怒氣沖天怒不行遏大發(fā)雷霆火冒三丈怒氣沖沖 暴跳如雷怒火中燒（2）從鐵罐的提示語和話語中,我們發(fā)覺他越來越蠻不講理了；可見,提示語能 讓我們一下就知道人物的神態(tài)動作,可是作者有時不會在旁白中加上這樣的詞；想想陶罐和鐵罐各自的心情變化？請你為課文加上提示語,并帶進(jìn)去讀讀；“ 何必這樣說呢？” 陶罐（）說,“ 我們?nèi)允呛椭C相處吧,有什么可吵的呢！”（心平氣和、友好、謙和、友善） （評：陶罐照舊虛心大度著）“ 和你在一起,我感到恥辱,你算什么東西！” 鐵罐（）說,“ 走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片！ ”（不行一世、暴跳如雷、怒氣沖天） （評：此時的鐵罐越來越不耐煩了,說的聲音也越來越 大了,說的話也越來越 難聽了；它的態(tài)度已由憤慨上升到了傲岸自大了,它已經(jīng)聽不進(jìn)別人的任何話語了,只覺得 自己是最好的了；）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（3）同學(xué)們學(xué)到這你知道“ 諷刺” 的意思了嗎？可見,聯(lián)系上下文能幫我們更好地懂得詞語的意思；（4）現(xiàn)在就讓我們一起捧起書本,合作著讀讀 罐,老師讀旁白的句子；29 自然段,女生鐵罐,男生陶4、面對如此不行一世,自以為是的鐵罐,陶罐卻不再理會鐵罐；這是一種無聲