1、文檔編碼 : CT10C10Q10P9B10 HK7F1L5B6S8 ZL9B6J4L3S8名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文淳樸、真摯的語言；2、體會作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“ 物” 我” 之間完善的融合與統(tǒng)一；3、陶冶同學(xué)性情,提高審美才能；教學(xué)重難點(diǎn) 1、細(xì)膩生動的心理描寫,熟識作者純潔高尚的世界觀、人生觀；2、品嘗文章精警句段；教學(xué)方法 自讀點(diǎn)撥法；對比閱讀法；教學(xué)時(shí)數(shù) 1 課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課（電腦顯示二泉映月的畫面及播放二泉映月的音樂；）在凄涼、哀怨的二胡聲中,老師導(dǎo)入；老師語：生活在光明世界里的人,是很難體會殘疾人所忍耐的各種困難和痛楚的,特別是盲人, 他的世

2、界更是常人難以想象的,我們從盲人阿炳的 二泉映月 中聽出的是 （坎坷的經(jīng)受,凄慘的命運(yùn),凄涼的心境）,今日,我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身 的美國女作家海倫凱勒的精神世界,去品嘗這被譽(yù)為“ 精神榜樣” 的杰出女作家給我們展 示的豐富情感；板書：假如給我三天光明 二、整體感知 1、從文題來看,這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文,這三天光明帶給海倫一種 怎樣的感受？明確：“ 塞滿那精妙的回憶” 這是一種精妙的感覺；2、眼睛是心靈的門窗；它既是人們攝取外界信息的最主要渠道,也是人們傳送信息的重要 工具之一；秋波一送,表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥,會有萬種示意；可是具有正常視力的人你 能想象得到一

3、個永久處于黑夜中的盲人對光明是何等的期望嗎？提問：讓我們一起來感受這三天精妙的時(shí)間,將自己感受較深的句子勾畫出來；）明確：（多媒體以表格形式顯現(xiàn)）第一天（自讀課文, 理清作者想象中三天的活動內(nèi)容,白天：探望麥西夫人,約伴侶來家,樹林閑逛,看落日；夜晚：回憶這一天；（親人,友人）其次天 白天：參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館；夜晚：看戲（藝術(shù)）第三天 白天：游玩紐約城,看日常人的生活和世界；夜晚：看喜??；（平常生活）小結(jié)： 三天的活動, 雖是想象的,卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界；是作者精神世界和人格 的寫照；三、透視語言,體會思想感情（對比閱讀） 課前印發(fā)閱讀材料,引發(fā)同學(xué)比較思維,激發(fā)閱讀愛

4、好；布置同學(xué)對盲人看和假如 給我三天光明 仔細(xì)閱讀,指導(dǎo)同學(xué)一邊閱讀,一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來,供上課爭辯研讀用； 名師精編優(yōu)秀教案材料：略 1、海倫 凱勒三天光明的日子里,她最急迫看到的是支配在第一天的內(nèi)容,她最期望看到 的是 ,顯露出怎樣的情感？（指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)朗讀對麥西夫人端詳這段,體會其情感之真；）（提示：抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“ 好心的、溫 和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們” ；而這其中第一“ 長時(shí)間凝視” 的是她的啟 蒙老師安妮 莎莉文 麥西夫人；）同學(xué)閱讀、爭辯、回答；明確：之所以“ 長時(shí)間凝視” 麥西夫人,從她臉上能“ 找出

5、同情的溫存的耐心的生動的形 跡” ,由于是她“ 打開了我的外部世界” ,這是一個多么困難艱巨的任務(wù),但靠著“ 溫存和 耐心來完成訓(xùn)練我的困難和任務(wù)” ,海倫對她是布滿感謝而敬重之情的；海倫把探望親友支配在第一天,足見她對親情的極端重視,由于是這些人給了她生命和聰慧,表現(xiàn)了她對自己四周的人是懷著極其真摯的友愛之情的；這里表達(dá)的是一種親情美；海倫稱 其為“ 再塑生命的人” ；擴(kuò)展閱讀：再塑生命的人之“ 杯子與水” 片斷；一天上午,我和莎莉文老師為“ 杯” 和“ 水” 這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)；她想讓我懂得“ 杯” 是“ 杯” ,“ 水” 是“ 水” ,而我卻把兩者混為一談,她沒有方法,只好暫時(shí)丟開這個問

6、題,重新練習(xí)布娃娃“ 杯” 也是“ 水” ,“ 水” 也是“ 杯” ；DOLL” 這個詞；我實(shí)在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了, 心中覺得特別爽快；發(fā)這種脾氣, 我既不慚愧,也不后悔, 我對洋娃娃并沒有愛；在我的那個寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會有溫存和同情； 莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我,我知道又可以到外面溫存的陽光里去了；我們沿著小路閑逛到井房,房頂上盛開的金銀花芳香撲鼻；莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股涼快的水在我手上流過；她在我的另一只手上拼寫“WATER” “ 水” 字,起先寫得很慢,其次遍就寫得快一些；我靜靜地站著,留意

7、她手指的動作；突然間,我恍然 大悟,有股奇妙的感覺在我腦中激蕩,我一下子懂得了語言文字的隱秘了,知道了“ 水” 這 個字就是正在我手上流過的這種涼快而奇妙的東西；水喚醒了我的靈魂,并賜予我光明、期望、輕盈和自由；（再次朗讀此節(jié)文字,讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫存和耐心,海倫對老師的感謝而敬重之情；）2、“ 水喚醒了我的靈魂,并賜予我光明、期望、輕盈和自由” ；喚醒了靈魂的她要繭住世 間的一切；正如盲人看中作者飽含覺悟地感到：“ 世上有許多東西,看了如同未看,我 們眼在神不在；記住并真正懂得的東西,必得被心房繭住啊；” 閱讀海倫的其次天活動,從 中找出這樣的語句,并比較兩位作者的情感；同學(xué)閱

8、讀、爭辯、回答；提示：同學(xué)會勾畫出的語句：（略）畢淑敏是站在健全人的角度,對健全人提出勸告的,同時(shí)也含蓄地表達(dá)著自責(zé)之情；而海倫就不一樣,她作為一名嚴(yán)肅殘疾的人,特別珍愛這三天的“ 光明” 時(shí)間；常常地感到 了健全人擁有各種天賦的寶貴,可是卻有許多人沒有去珍愛自己擁有的天賦,而是在懶怠中 虛度光明, 對人類的歷史文明熟視無睹,漠然對之,她不得不提出了善意的批判；以自己的“ 設(shè)想” 證明擁有光明的幸福,并勸告人們珍愛自己擁有的這份幸福,珍愛光明；她在這三天的假想活動中,“ 看”到了人類輝煌的歷史文明和豐富的文化藝術(shù),有著一種藝術(shù)的美；名師精編 優(yōu)秀教案3、“ 懷著發(fā)覺新的輕盈的期望,將再次迎接那

9、初升的旭日；依據(jù)她想象中的奇跡的期限,這是她能觀看東西的第三天,也是最終一天； 我把第一天給了我的伴侶,給了那些有生命和 沒有生命的東西, 其次天我看到了人類和自然的歷史面目；今日我要在現(xiàn)實(shí)世界里,在從事 日常生活的人們中間度過平凡的一天；”對比閱讀盲人看,盲人聽說停電,就連忙批了蠟燭來賣,其目的卻是“ 我只知道 黑 了,傷心” ；“ 一個盲人,在為明眼人操勞” ,閱讀海倫第三天的活動,看一看她是對日常 世界擁有怎樣的心態(tài)？同學(xué)閱讀、爭辯、回答；提示：海倫在這一天中,不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊揚(yáng),而且“ 看到微笑,我感 到欣慰；看到堅(jiān)決,我感到驕傲；看到疾苦,我產(chǎn)生同情” ；讓 更難能

10、寶貴的是 “ 對于輕盈和哀痛,我總是睜大眼睛去關(guān)懷 有些場面是令人高興的,你內(nèi)心輕盈, 可有些情形卻使你感到哀痛和愁悶；對后者我也不會閉上眼睛,由于它們究竟 也是生活的一部分,對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想” ；這樣把別人的輕盈和痛楚當(dāng)成自己的輕盈和痛楚,充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外 她期望一種平凡的生活,從這位殘疾人身上,我們看到了人類最美 部世界溝通的猛烈愿望；好的心靈,最和善的天性；閱讀方法指導(dǎo)： 在這里我們運(yùn)用的是一種對比閱讀的方法,不失為一種好的閱讀方法,但在 要對比什么, 要達(dá)到什么樣的目的,怎樣進(jìn)行對比的廣度和深度 對比閱讀中我們必先明確：確定對比專題（表現(xiàn)作者的

11、情感異同,仍是語言特色各有千秋等）；小結(jié)：我們通過對兩文表現(xiàn)作者情感的異同,就自然顯露出這位盲人作家對大自然的愛戀和 期望, 這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊；同時(shí)也向世人呈現(xiàn)著她那顆對 美好的將來的人生之路的執(zhí)著追求的心,而這種對光明的期望,對生命的珍視, 對美的追求,從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出,不能不給我們這些健全人以猛烈的震 撼；四、自主探究 透過這些“ 精妙的回憶” 我信能感到她是用“ 心” 在感受生活的真諦,也正如盲人看里 的盲人說： “ 別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看 加起來一點(diǎn)不 比別人少??；” 縱觀全文,我們看海倫是用一顆怎

12、樣的心去“ 看” 外部世界,去支配這想象 中的三天光明旅行的；同學(xué)能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介,爭辯、溝通；提示：同學(xué)們,會聯(lián)想,想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：一顆酷熱、求索的心；一顆坦誠、趨勢的心；一顆淳樸、博愛的心；一顆對生活熱戀的心；一顆對學(xué)問期望的心；一顆對人類友愛的心；一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心；一顆積極樂觀的上進(jìn)心；一顆追尋人類美和崇高精神的心； 而這恰恰又是一顆平凡的心；四、老師在同學(xué)的喧鬧爭辯中,收束全文：同學(xué)們,我們從海倫的三天光明中,絲毫沒有看到懼怕、凄涼、哀痛,看到的是光明的內(nèi)心名師精編 優(yōu)秀教案世界, 堅(jiān)強(qiáng)的意志, 對生活布滿的愛；因此, 海倫的人生之路是一曲二泉映月 嗎？不

13、是！應(yīng)當(dāng)是：命運(yùn)交響曲透過這些, 我們看到了一種宏大的精神她堅(jiān)強(qiáng)不拔,自我超脫而又追求美和崇高,也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的將來；而只要這種精神存在,海倫 凱勒的名字就不會被遺忘,假如給我三天光明就將為人們所珍視；正如羅斯福夫人為海倫的我生活的故事寫的前記所說：“ 這個故事是永久不會完結(jié)的；人類精神的美一旦被人熟識,我們就不會遺忘！ ”（師生在命運(yùn)交響曲的伴奏下,終止全文；）簡要板書：親情精妙的回憶藝術(shù)美生活一、課文悟讀一個人假如失去了視覺,失去了聽覺,失去了語言,永久生活在黑暗與寂靜之中,那將是多么的可怕和不行想像的事??；海倫凱勒, 就遭受了這樣極大的不幸；但她卻是一位生活在黑暗中而又給人類帶

14、來光明的女姓；一位度過了生命的 88 個春秋,卻熬過了87 年的無光、無聲、無語的孤絕歲月的弱女子,以其勇敢的方式和杰出的成就震驚了世界的人類的“ 精神榜樣”；那么,海倫 凱勒巨大的生命力氣究竟源自何處,奇跡又是怎樣顯現(xiàn)的呢 .假如給我三天光明使我們找到了答案,明白了海倫 凱勒的精神源泉, 那就是她對生命的珍愛,勝困難的堅(jiān)決信念；對生存的期望,對生活的頌揚(yáng),對人類的友善情感和戰(zhàn)我們都熟識貝多芬的第五交響曲 ,也就是命運(yùn)交響曲 ,幾乎絕聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉,奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音；我們也都熟識民間藝人阿炳的二泉映月,失去光明的阿炳給我們描畫了一個凄婉哀怨的世界,也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗

15、爭的力氣；而在假如給我三天光明中海倫 凱勒并沒有向我們呈現(xiàn)多少“ 命運(yùn)” 的多舛,卻讓我們更多地感受到了作者的熱切、坦誠和真摯；在與殘疾的斗爭中,她表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神,在淳樸甚至接近于家常的話語中,她顯露出了對世人強(qiáng)名師精編 優(yōu)秀教案烈的愛和熱切的期望；可以這樣說,盡管作者受盡了“ 命運(yùn)” 的磨練,但她給我們的仍然是一顆火熱的心,一顆關(guān)愛世界的心；海倫凱勒的經(jīng)受假如說給了我們巨大的心理震驚和敬畏, 那么本文所袒露的心跡,卻給了我們巨大的人生感染,鼓勵我們?nèi)フ鋹凵檺凵?；假如不是一個盲人的“ 假如”,對于常人來說作者在三天里所做的事情可以說都是再平常不過的了；但我們可以設(shè)身處

16、地去體會一下,一個盲人,一旦見到光明,四周平常的世界又是多么的新穎和奇妙；海倫凱勒利用這假想的三天時(shí)間,要看自己的老師、朋友,要看歷史和藝術(shù)博物館,要看看紐約城,看看日常世界,甚至要去看一下喜劇；正是這些一般人熟視無睹的去處,作者又感到無比的“ 奇妙”,才讓全部視力正常者能夠重新凝視我們的世界,感到我們的生活應(yīng)當(dāng)是多么的美好,多么的迷人； 從這個意義上講,假如給我三天光明給我們的不僅是感動,也不僅是感染,更主要的是讓我們在心理上產(chǎn)生一種感謝,由于海倫 凱勒給了我們一個生存、生活和生命的提示 .她告知我們,或許最應(yīng)當(dāng)珍愛的就是我們視而不見的平凡的世界和平常的生活；二、亮點(diǎn)探究1“ 有了” 三天光

17、明的海倫 凱勒,為什么“ 第一” 要“ 長時(shí)間地凝視著我親愛的老師安妮 莎莉文 麥西夫人的臉”. 探究學(xué)習(xí)： 對這個問題, 老師可先讓同學(xué)去發(fā)覺,或先讓同學(xué)結(jié)合自己的體會設(shè)想：假如重獲光明,最想見到的會是誰,為什么 .海倫 凱勒在假想的三天光明中,第一想看到的不是別人, 而是自己的老師,這的確是作者最大和最真誠的心愿；麥西夫人來到海倫 凱勒家的第一天,作者就認(rèn)為是她“ 一生中最重要的一天”；作者說：“ 她是來對我啟示世間的事理,她是為了愛我才來的；” 海倫 凱勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同制造的；2如何懂得作者在能見到光明的第三天,最終一眼要看的是喜劇,觀看人類精神世界的喜劇的泛音 .海

18、倫 凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么 . 探究學(xué)習(xí)：海倫 凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中制造的；“ 絕處逢生”取決于什么因素 .從人的本體角度來看,取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度；堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫特別生命的一個基點(diǎn),而樂觀向上的品質(zhì),更是她制造奇跡的源泉和亮點(diǎn)；作者雖寫了 “ 假如”中的三天時(shí)間, 但卻呈現(xiàn)了自己最突出的精神品質(zhì)；聯(lián)系到第一天她最想看到自己老師的愿望,可以認(rèn)為, 海倫凱勒的內(nèi)心世界里布滿著真摯友愛和樂觀的情懷；3作者在文章中多次提到了“ 有視力的人” 對諸多“ 奇跡” 的“ 忽視”,如何懂得其中所要表達(dá)的感情 .怎樣熟識海倫 凱勒心中的“ 奇跡”. 探究學(xué)習(xí)：在節(jié)選部分中,

19、有 7 個地方提到了“ 有視力的人”,這中間有善意的批判,也有真誠的規(guī)勸；提示有健全的五官和四肢的人,要意識到這種天賦的寶貴；要充分利用眼睛和其他感官,感受生活的美好,做幸福的人,充實(shí)地活著；這種情感是真摯的,名師精編 優(yōu)秀教案是關(guān)愛的；海倫 凱勒說,“ 由黑夜變成白天” 是“ 奇跡”,這對正常視力的人來說,假如不會感到“ 興奮人心”,似乎仍可以懂得；但對于歷史和藝術(shù)的“ 奇跡” 和巧奪天工的紐約塔,人們的眼睛也 “ 看不見這壯美的奇跡”,這的確是我們每個身體正常的人要進(jìn)行反省的；我們是不是對生活缺少了必要的觀看,必要的熱忱和美感；4“ 有些場面是令人高興的,讓你內(nèi)心輕盈,可有些情形卻使你感到

20、哀痛和愁悶；對后者我也不會閉上眼睛,由于它們究竟也是生活的一部分,對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想； ” 怎樣懂得這段話？海倫 凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn) . 探究學(xué)習(xí)：作者在游玩整個城市時(shí),要到花園大街去,到貧民區(qū)去,到工廠去,到孩子們玩耍的公園去； “ 對于輕盈和哀痛,我總是睜大眼睛去關(guān)懷； ” 一個殘疾人, 本應(yīng)當(dāng)讓世人同情、關(guān)懷,但她卻同情、關(guān)懷別人,表達(dá)了海倫 凱勒對世人的博愛襟懷；從她的身上,我們可以看到人類最美好的心靈和最和善的天性；海倫 凱勒讓人們不要對“ 哀痛和愁悶” 閉上眼睛,就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生；盡管她和善,但她并不回避世間的陰暗和痛楚；她客觀、冷靜,具有堅(jiān)強(qiáng)不拔的

21、性格和直面抗?fàn)幍氖繗?這也是她另外一個突出的精神品質(zhì)；5“ 假如” 是一種假想,從海倫 凱勒的實(shí)際情形來看是不行能實(shí)現(xiàn)的,如何懂得作者在文章中所見、所聞和所感的真實(shí)性和感染力 么作用 . .文章淳樸的表達(dá)方式對表達(dá)真實(shí)性有什探究學(xué)習(xí)： 這是把文章的內(nèi)容和形式結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計(jì)的問題,在教學(xué)過程中,把“ 假想” 和“ 真實(shí)” 要統(tǒng)一起來熟識,使同學(xué)更加懂得“ 假如” 的真實(shí)性和感染力,同時(shí)領(lǐng)會作者運(yùn)用“ 假如” 這種構(gòu)思所特有的表達(dá)成效；盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一樣,比如, 對陽光的描寫等都有些想像的顏色,但并不影響讀者的介入和共鳴；特別是作者豐富的想像 全文都是想像出來的 ,更讓人感受到她豐富

22、的內(nèi)心世界,那種無法體驗(yàn)的期望,不行遏止的追求,甚至“ 假想” 的內(nèi)容有了出入,更會讓人產(chǎn)生特別的感動；本文不像其他散文那樣比較留意技巧方法,比較善于運(yùn)用修辭來表情達(dá)意；作者大多采用白描的手法,直白地寫自己的感情、心聲,淳樸、真摯,使文章更具真實(shí)感,更具感染力；三、選題設(shè)計(jì)1著名盲人作家的文學(xué)成就和精神品質(zhì)比較爭辯；提示： 本課題爭辯, 可選擇前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基與海倫 凱勒進(jìn)行比較；奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,雙目失明, 但他以驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長篇小說鋼鐵是怎樣煉成的；名師精編 優(yōu)秀教案爭辯方法：1文獻(xiàn)資料法：讓同學(xué)分別進(jìn)一步明白兩位著名盲人作家的生平,明白兩位作

23、家的作品,特別要閱讀其代表作品,做必要的資料信息儲備；2對比分析法：兩位作家的代表作品均為自傳性內(nèi)容,從中可以表達(dá)出他們共同的精神品質(zhì)和各自的性格特點(diǎn)、人格魅力；參讀書目：1孫家富等編文學(xué)詞典,湖北人民出版社 1983 年版；2朱原譯我生活的故事,廣播出版社 1981 年版；3王子野一個不平凡的聾盲人海倫 凱勒,讀書 1981 年第 3 期；4梅益譯鋼鐵是怎樣煉成的,人民文學(xué)出版社1995 年版；2生命活力煥發(fā)的要領(lǐng)走近中國“ 海倫 凱勒” 的老師；提示：海倫 凱勒的成長和成功離不開她的老師,被譽(yù)為中國的“ 海倫 凱勒” 的周婷 婷,她的成才同樣也由于有一個好老師,她的父親周弘；爭辯方法：1比

24、較爭辯法：通過比較,找到兩位“ 老師” 在思想情感、訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法、教 育目標(biāo)等方面的共同點(diǎn),并提煉出來；2觀看試驗(yàn)法：通過對現(xiàn)實(shí)生活中一些讓人不太中意的現(xiàn)象的觀看和調(diào)查,提出讓每 個生命特別是受到某種“ 摧殘” 的生命煥發(fā)活力的“ 要領(lǐng)”；參讀書目：周弘賞識你的孩子一個父親對素養(yǎng)訓(xùn)練的感悟,四川少年兒童出版社2022 年版；3如何寫好“ 假如” 類文章 爭辯方法：1文獻(xiàn)資料法：收集一些“ 假如” 類文章,比如“ 假如記憶可以移植”1999 年高考作文題 、“ 假如時(shí)間可以倒流”、“ 假如我失去三天光明” 等,作為爭辯的基本材料；2歸納總結(jié)法：結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),讓同學(xué)把握“ 假如” 類文

25、章在內(nèi)容想像和表達(dá)名師精編 優(yōu)秀教案方式上的一些技巧； 如：充分呈現(xiàn)想像才能； 充分張揚(yáng)個性, 表現(xiàn)向上的思想和情感等；自讀導(dǎo)言同學(xué)們,你們看了鋼鐵是怎樣煉成的以后,對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后,又能寫出鼓勵了數(shù)代人的名著而感佩不已,讀了課文 我與地壇 之后,為史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生并成了有確定名氣的作家而拍案贊揚(yáng)；你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、訓(xùn)練家？她就是海倫凱勒 （投影顯示作者事跡簡介）；眼睛是心靈的門窗；它既是人們攝取外界信息的最主要渠道,也是人們發(fā)送信息的重要工具之一；秋波一送,表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥,會有萬種示意；可是,具有正常

26、視力的人你能想像得到一個永久處于黑夜中的盲人對光明是何等的期望嗎？讀了海倫凱勒感人肺腑的假如給我三天光明以后,你確定會有所品嘗；你將會為自己擁有視力而慶幸,將會懂得寵愛生活,將會知道珍愛生命、關(guān)愛人生；（解說：這是一篇自讀課文；同學(xué)自讀前,老師應(yīng)設(shè)計(jì)一個有啟示性的導(dǎo)入語并運(yùn)用一定的媒體手段介紹作者,以引發(fā)自讀的愛好,然后準(zhǔn)時(shí)提出自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)；）學(xué)習(xí)本文,要求：1理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu),全面懂得課文內(nèi)容；2品嘗重點(diǎn)語句,體會作者對光明的期望之情和對待生命的積極態(tài)度；3深刻領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理,從中獲得有益啟示；學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是品嘗作者純樸的語言,布滿的真誠美好的感情,體悟其中深刻

27、的哲理；（解說：自讀導(dǎo)言之所以這樣設(shè)計(jì),是為了調(diào)動學(xué)習(xí)已有材料儲存,喚起同學(xué)自讀課文的愛好；運(yùn)用媒體呈現(xiàn)海淪 凱勒的風(fēng)貌,以企制造氛圍,把同學(xué)帶入課文情境之中,引發(fā)自讀課文的主動性；交代自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn),讓同學(xué)自讀時(shí)有所遵循,起到定向引導(dǎo)作用,提高閱讀效率；）自讀程序1整體感知課文要求同學(xué)運(yùn)用速讀方法,瀏覽課文,抓住文章線索,理清文章思路,領(lǐng)悟課文大意；課文雖然較長,但線索分明,條理井然；開篇設(shè)問總領(lǐng)全文,接下來依次寫三天看的內(nèi)容,最后述說感受； 自讀時(shí),抓住文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 理清文脈, 就能快速從整體上把握課文內(nèi)容；2精讀懂得課文整體感知領(lǐng)悟課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始,應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀

28、的方法細(xì)讀課文,方能探其精妙； 這一階段要抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味,從而深化懂得課文內(nèi)容；例如, 假如, 看到東西的第一天,作者第一眼要看的是那些“ 好心的、 溫存的、 友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們” ；而這其中第一“ 長時(shí)間凝視” 的是她的啟蒙老師安妮 莎莉文 麥西夫人；作者為什么這樣寫？這些材料中示意了怎樣的人生哲理呢？3朗讀品嘗課文聲情并茂的朗讀是品嘗文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法；這篇文章語言純樸、親切動人, 布滿著作者對生活、對人生對人類的真誠而崇高的情感；惟有仔細(xì)地朗讀,才能品嘗這語言的漂亮、情感的酷熱和境域的崇高；4品讀感悟課文名師精編 優(yōu)秀教案品讀

29、是閱讀深化的一種重要方法；它要求聚神凝思對作品仔細(xì)閱讀,細(xì)心品嘗, 咀嚼賞鑒,吸取養(yǎng)分； 就課文而言,應(yīng)重在感悟其淳樸語言中所釋放出的對生活、對人生的極大熱情和凝聚其中的關(guān)于生命的深邃摸索；文章作者從其盲人的特別角度,表達(dá)對生活和人生的深切關(guān)愛, 同時(shí)對某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態(tài)度提出了善意規(guī)勸；言出肺腑,深含哲理了,啟人摸索,發(fā)人猛醒；（解說：閱讀的過程也是追尋作者思維軌跡的過程,是一個對文本熟識不斷深化的過程；據(jù)此, 我們對自讀程序做了如上設(shè)計(jì)；這樣既遵循了人們認(rèn)知的一般規(guī)律,也符合同學(xué)解讀文本的特別規(guī)律；在自讀過程中輔之以確定讀書方法的指導(dǎo),對同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的才能,進(jìn)而自奮其智讀書求知是大有裨益的；）自讀點(diǎn)撥為幫忙同學(xué)把自讀引向深化,老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥；點(diǎn)撥中除了進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)之外,重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)同學(xué)體悟課文的結(jié)構(gòu)美、語言美、感情美和哲理美上；文章思路清晰, 板塊分明； 課文以設(shè)問開篇總領(lǐng)全文,接下來按時(shí)間先后寫了假如能有三天視力該看的東西和看后的感受,層次井然； 即使是其中的一天,也以時(shí)間為序支配得有條不紊；正是這選材精當(dāng)井然有序的描述,才使豐富多彩的內(nèi)容,叫人讀來非但不感駁雜,反而覺中意猶未盡；文章結(jié)構(gòu)之妙的另一方面是作者真摯的情感布滿于全篇字里行間,如同粘合劑把文章各板塊牢固地整