1、胖乎乎的小手教案精選胖乎乎的小手教案4篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是收集整理的胖乎乎的小手教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 胖乎乎的小手教案 篇1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會寫“笑、著”等6個(gè)字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。 2、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 【教學(xué)特色】 本課教學(xué)以“手”為主線，

2、圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會本課的生字?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有畫有說有寫，學(xué)生真

3、正成了學(xué)習(xí)的主人。 【教學(xué)過程】 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1、猜謎： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。 “人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它?！?“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干?！?“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”(手) 還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼! 2、畫手： 老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手? 3、夸手： 那平時(shí)，你們的雙手都會干什么呢? 4、揭題：

4、今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了! 5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。 課題里有一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧! 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶那可怎么辦呢? 小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記?。?讀準(zhǔn)字音，讀通課文! 2、(出示課件：一片美麗的草坪)春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，

5、想不想看呀?那趕快自己在下面練一練! (自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀) 3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢? (指名說、同桌互說) 4、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎? 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊! (指名讀、齊讀) 5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文? (指名分段朗讀課文) 小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢? 三、朗讀感悟 1、小朋友們，你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件：蘭蘭畫的畫)，瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀，可是爸爸、媽媽、姥

6、姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案! 2、反饋： 指名說。 3、指導(dǎo)朗讀，品味句子： 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢? (板書：拿) 你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想? 怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢! (教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”) 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的?對，是我們的小蘭蘭，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭? (教師指導(dǎo)朗讀，并板書：給) 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么

7、? (教師指導(dǎo)朗讀，并板書：撓) 4、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子? (根據(jù)學(xué)生回答板書：能干) 四、課中操 蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧! 五、說話訓(xùn)練 那我們的雙手都為別人做過什么呢? 請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說! (同桌互說，指名說) 六、鞏固生字 小朋友真不錯(cuò)，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件：會閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友! (學(xué)生試抓，齊抓) 七、指導(dǎo)書寫 1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚(yáng)蘭蘭，也在夸你

8、們能干呢!看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了? (笑著) 2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個(gè)生字! 3、你覺得寫這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎? (老師范寫，學(xué)生描寫) 4、反饋： 同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。 八、課堂小結(jié) 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情! 九、課后作業(yè) 看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成! 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。 3、以我有一雙小巧手為題，用剪紙、繪

9、畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。 胖乎乎的小手教案 篇2 胖乎乎的小手是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為： 、初讀課文，了解大意。 、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用我為誰干什么說話。 、認(rèn)識個(gè)生字，會寫笑、著兩個(gè)字。 、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。 下面，我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法： 一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣 上課一開始，我就讓小朋友看圖說說

10、，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能干的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學(xué)習(xí)第六課胖乎乎的小手，然后學(xué)習(xí)胖。 這里，我覺得在教這個(gè)字時(shí)，還考慮得不夠周到，應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。 隨后，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。） 讀一讀，學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人？ 問這一問題我有兩種考慮： 首先，讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 其二，讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每

11、人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 二、初讀課文，了解大意 要求學(xué)生在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。 三、抓住重點(diǎn)句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關(guān)心長輩的好品德 、找一找（找句子）： 你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學(xué)生劃句子） 這一步，我感覺學(xué)生對句子的概念還沒建立起來，在巡回的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了這一問題，許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語或一個(gè)詞語，這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。 、學(xué)一學(xué)（學(xué)生字）： 在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老

12、師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進(jìn)了句子里，你還會讀嗎？ 、讀一讀，演一演： 小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說說？說說從這句話中你體會到了什么？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！ 、品一品： 在學(xué)習(xí)了長輩夸獎

13、蘭蘭的三句話后，我讓學(xué)生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞？學(xué)生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？ 、做一做，說一說： 課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生領(lǐng)會了沒有，感悟到了沒有，學(xué)到了沒有，有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事？（我?guī)屠蠋煱岚宓省＃ɡ蠋熆诳柿?，我給老師倒杯水。） 我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的，學(xué)生在一種無

14、意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動。 誰回家?guī)桶职帧寢屪鲞^家務(wù)事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學(xué)（ ）。我為大家（ ）。 四、走出文本，鞏固和書寫生字 看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。 胖乎乎的小手教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會寫“著、看”

15、兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會寫“著、看”兩字。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。 課前準(zhǔn)備：生字卡片，課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 、謎語激趣，引入課文 猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題） 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。 、初讀課文，整體感知 1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式

16、認(rèn)讀去音節(jié)生字） 2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。 、檢查讀長句子。 出示4個(gè)句子： 、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 、這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！ 、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。 、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。 （我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。 、自主識字，指導(dǎo)寫字 1、自主識字。 說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？ （加一加、減一減、換一換） 2、寫字指導(dǎo)。 、同桌比較“著、看”

17、的異同。 、全班交流。 、觀察“著、看”在田字格中的位置。 、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 、學(xué)生描紅練習(xí) 第二課時(shí) 、游戲鞏固識字 以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 、朗讀指導(dǎo)，感悟文意 1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音） 句一：我只是畫了自己的小手?。?句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？ 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！ 2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。 、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張

18、畫”是指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音） 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣） 3、全班交流。 、小組為單位，分角色朗讀課文。 、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。 引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。 蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。 、學(xué)生表演讀 4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） b、創(chuàng)作畫我有一雙

19、小巧手，并寫上想說的話。 、看看，記記，寫字指導(dǎo) 1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。 2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。） 3、學(xué)生書空，描紅，練寫。 教學(xué)反思： 在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣

20、說話的，在出示這些句子，我覺得這樣對于學(xué)生模仿語氣會有些幫助，在說到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動作，學(xué)生特別感興趣，后來我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動作邊朗讀，有些學(xué)生做起來很滑稽，學(xué)生們在開心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過程中，我讓學(xué)生寫上想說的話，很多學(xué)生并沒有理解意思，結(jié)果并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。 胖乎乎的小手教案 篇4 教學(xué)內(nèi)容： 人教版語文第二冊第六課胖乎乎的小手第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1。讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。 2。確朗讀課文，初步了解課文大意。 教材簡析 這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長