1、文檔編碼 : CK3F5E6Y1V6 HB8F2L4O3Y10 ZK7X10Q4W3T1教學(xué)課題名師精編優(yōu)秀教案9* 懷特森先生的課教學(xué)問與技1、熟識把握本課 7 個生字,正確書寫8 個漢字,借助字典或者聯(lián)系上下文懂得課文中的生字新詞,自主積存；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能3、明白課文內(nèi)容,感悟“ 嶄新的懷疑主義” 對學(xué)習(xí)、爭辯與生活的意義；體會句子中人物的心情；學(xué)過程與方（）抓住句子中的重點詞語,聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境,體會文目中句子的含義；標(biāo)法（）在懂得文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,同學(xué)在學(xué)文的過程中,明白懷特森老師特別的訓(xùn)練方法、思想,及其對同學(xué)的深遠(yuǎn)影響；情感與價 值觀引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)

2、生活中要時刻保持當(dāng)心,用事實,用科學(xué)的方法,糾 正錯誤；訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)對老師的尊 敬與寵愛；、懂得課文內(nèi)容,感悟“ 嶄新的懷疑主義” 對學(xué)習(xí)、爭辯與生活的教教學(xué)重點意義；培養(yǎng)同學(xué)敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學(xué)態(tài)度；、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活實踐體會感悟文本,促進(jìn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成懷學(xué)教學(xué)難點疑意識,培養(yǎng)同學(xué)敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學(xué)態(tài)度重、懂得課文內(nèi)容,感悟“ 嶄新的懷疑主義” 對學(xué)習(xí)、爭辯與生活的難意義；培養(yǎng)同學(xué)敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學(xué)態(tài)度；點、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活實踐體會感悟文本,促進(jìn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成懷疑意識,培養(yǎng)同學(xué)敢于懷疑、敢于糾錯,堅持真理的科學(xué)態(tài)

3、度教學(xué)預(yù)備 課件；教學(xué)課時 2、課時總第 25 課時課時第一課時名師精編 優(yōu)秀教案1、學(xué)習(xí)生字、新詞；教學(xué)內(nèi)容 2、理清文章的脈絡(luò),概括各個段落的意思；3、整體感知全文；教學(xué)過程教學(xué)隨感一、創(chuàng)設(shè)情形,故事導(dǎo)入 1、講故事：在冰川中期,有一種叫“ 凱蒂旺普斯” 的夜行 獸,它有驚人的夜間視力,在冰川中期這種動物由于無法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了；至于這種動物的其它一切都沒有留下來,它究竟是 一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅亡的呢？同學(xué)們猜猜看；2、從同學(xué)們的溝通中可以看出你們對老師的話深信不疑,都信任有這樣一種野獸的存在；少年時期的大衛(wèi) 歐文同樣對老師的話深信不疑；結(jié)果因此在科學(xué)測試中考了不及格,這究竟

4、是為什么呢？今日我們學(xué)習(xí)大衛(wèi)板書,讀題；一、朗讀示范,整體感受歐文的文章懷特先生的課；1、讓同學(xué)聽錄音示范,要求聽清楚課文中生字以及多音字 的正確讀音,然后想想課文講了什么？（課文記敘了“ 我”小時侯上懷特先生的科學(xué)課中發(fā)生的幾件不平常的事,在這些事例中,懷特先生教給“ 我們” 懷疑的態(tài)度,培養(yǎng)了“ 我們” 堅持真理,勇于糾錯的士氣；）2、用自己的語言表達(dá)對課文內(nèi)容的整體感受；a 自同學(xué)字,掃除障礙1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文中的生字新詞；（方法指導(dǎo)：可以同桌相互爭辯；也可以借助字典、詞典理解字詞；仍可以聯(lián)系上下文懂得字詞的意思；）2、老師檢查,正音； 出示課文中的生字,開火車認(rèn)讀；凱蒂簿惕名師精編優(yōu)

5、秀教案嶄駭 指導(dǎo)同學(xué)觀看字形,引導(dǎo)同學(xué)識記；凱：ki 右邊是個“ 幾” 字；凱旋 凱歌蒂：d 這是一個形聲字,可以依據(jù)形聲字的規(guī)律來識記；簿：b 指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“ 簿” 與“ 薄” 在字音、字形上的區(qū)分；帳簿嶄：zhn 指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)翹舌音,嶄新；駭：hi 指導(dǎo)同學(xué)明白“ 駭” 、“ 該” 、“ 咳” 在音、形、義上的區(qū)分；3、指導(dǎo)寫字；同學(xué)觀看漢字的字形,說寫法；老師示范難度較大的字；簿：筆畫較多,留意字形緊湊,上下結(jié)構(gòu)的字不要寫成左右結(jié)構(gòu)；毅：留意左邊最終兩筆撇與點的書寫位置,不要遺漏；b 自由讀文,引導(dǎo)質(zhì)疑i. 同學(xué)自由讀課文,感悟課文內(nèi)容,在自己不懂得的地方作好標(biāo)記；ii. 同學(xué)提出問題,

6、全班溝通；例如：懷特先生為什么戲弄同學(xué)？. 為什么上懷特先生的課每次都是不平常的探險懷特先生是個怎樣的人 . 什么是“ 嶄新的懷疑主義”. 為什么其他老師不習(xí)慣被懷疑？ c作業(yè)名師精編優(yōu)秀教案i. 書寫本課生字新詞；ii. 針對課堂中提出的、沒有解決的問題連續(xù)摸索；9* 懷特森先生的課板帳簿凱： ki 右邊是個“ 幾” 字；凱旋凱歌蒂： d這是一個形聲字,可以依據(jù)形聲字的規(guī)律來識記；簿： b 指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“ 簿” 與“ 薄” 在字音、字形上的區(qū)分；書嶄： zhn 指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)翹舌音,嶄新；駭： hi 指導(dǎo)同學(xué)明白“ 駭” 、“ 該” 、“ 咳” 在音、形、義上的區(qū)別；備注總第 26 課時課時過

7、其次課時教學(xué)內(nèi)容明白課文內(nèi)容,感悟“ 嶄新的懷疑主義” 對學(xué)習(xí)、爭辯與生活的意義；教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)堅持真理的科學(xué)態(tài)度；程教學(xué)隨感名師精編 優(yōu)秀教案一、直接導(dǎo)入 上節(jié)課,我們初步明白了懷特先生的課堂,明白了他的教學(xué) 思想,明白了他對同學(xué)訓(xùn)練與引導(dǎo)的方法；通過同學(xué)們對課文的 自學(xué),提出了許多有價值的問題,有一部分在上節(jié)課已經(jīng)解決,有一部分遺留了下來,現(xiàn)在連續(xù)爭辯；二、釋疑解難,感悟文本 現(xiàn)在我們將這些問題綜合、歸納,然后連續(xù)爭辯溝通；1、提煉 或者由老師拋出 關(guān)鍵問題 , 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)文；出示問題：懷特先生教會我們什么？懷特先生是個怎樣的人？什么是“ 嶄新的懷疑主義？”或“ 無故的懷疑？”2、小組合作,

8、解決問題；怎樣區(qū)分于 “ 不信任的懷疑”（同學(xué)選擇自己感愛好的問題分小組合作學(xué)習(xí),在解決問題 的過程中感悟課文內(nèi)在的含義； ）3、檢查與反饋；懷特先生教會我們什么？哪些同學(xué)讀懂了第一個問題？懷特先生教會我們什么？你從 課文哪兒知道的？讀一讀相關(guān)句子；讀書： 懷特森先生說他期望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點什么；課本 和老師都不是一貫正確的；事實上沒有人一貫正確；他要我們時 刻保持當(dāng)心,一旦認(rèn)為他錯了,或是課本上錯了,就大膽地說出 來； 他不愿放過我們,直到我們證明我們不但知道什么叫生 物,而且仍有堅持真理的毅力時,他才罷休；名師精編 優(yōu)秀教案 我沒作出過什么重大的科學(xué)發(fā)覺, 但我和我的同學(xué)們從懷 特森先生那里得到了一種同樣重要的東西,一種正視著某個人的 眼睛,告知他也錯了的士氣；懷特森先生仍讓我們看到,這么做 有時候是很好玩的；摸索：從你們讀的句子中,你受到了什么啟示？小結(jié)：從這些句子中,我們知道懷特先生想訓(xùn)練同學(xué)不要迷 信書本,不要迷信權(quán)威,對四周的事物辨證地看待,追求真理,并擁有堅持真理的毅力,以及一旦認(rèn)為別人錯了,有說出來的勇 氣；從懷特先生的故事中你能說說懷特先生是個怎樣的人嗎？（懷特先生是一個對同學(xué)嚴(yán)格、循循善誘、寵愛訓(xùn)練、具有 超前的訓(xùn)練意識的人； ）三、小組爭辯,感悟真諦 1、分小組爭辯；什么是“ 嶄新的