1、用米作單位量長度（一）教學內(nèi)容：教科書第58頁例1、例2，第59頁的課堂活動。教學目標：1、讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念。2、認識長度單位米，知道米與分米、厘米間的進率關系；初步學會用米作單位量長度。教學重點：學會用米作單位，測量物體的長度。教學難點：建立1m的實際長度表象。教學過程：一、情境引入1.聯(lián)系實際，提出問題。同學們，黑板和課桌是我們學習上的好朋友。如果老師想要知道黑板的長度，大家有辦法解決嗎？2、指名幾位同學，用直尺測量出黑板的長度。3、讓學生說說測量的感受。學生會發(fā)現(xiàn)：直尺太短了，用它來量黑板要量好多次才能得到結(jié)果。直尺上的單位是厘米，用厘米作單位太小了，很麻煩。

2、（學生的想法不唯一，只要合理，教師都應予以肯定。）4、談話引入，揭示課題。同學們都說得很好。因此在量像黑板這樣較長物體或測量距離時，我們就得用到新的長度單位。這就是我們今天要學習的內(nèi)容用米作單位量長度。教師板書課題：用米作單位量長度（一）二、探索新知認識米尺，建立1米的概念1.教師：請同學們看，你們認識它們嗎？課件出示：硬的米尺、軟米尺、卷尺、折尺、盤尺圖片。指名回答：認識，我們家有軟米尺，我們家有卷尺.2.教師：知道它們?yōu)槭裁唇忻壮邌幔恐该卮穑阂驗樗拈L度就是1米3.請同學們拿出自己帶來的尺子，認真觀察，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?（1）小組內(nèi)交流（2）全班反饋我發(fā)現(xiàn)米可以用字母m表示；

3、我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長多了；我發(fā)現(xiàn)了1米里面有100厘米，有10個1分米；我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些；我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個手臂伸平那么長1m=100cm，1dm=10cm教師追問：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推導出1m等于多少dm嗎？和你的同桌交流一下想法。全班交流，得出結(jié)論：1m=10dm4.請小組內(nèi)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受一下1米有多長。讓學生以小組為單位，組員間用米尺互量兩臂伸平的長度，感受1m有多長。即：一人把兩臂伸平，其他人用米尺幫他量一量。然后彼此交換任務，交替進行。議一議：生活中哪些物體的長度大約是1m？量得哪些物體的長度要用米作單位？全

4、班反饋。學生的想法不唯一，只要合理，教師都應予以肯定。通過剛才的學習，我們認識了米這個新的長度單位。接下來我們就用以米作單位的米尺，以小組合作的方式，來測量出黑板的長和寬。（1）師生共同回顧測量物體長度的方法。（2）讓學生以小組為單位開展測量活動。（3）填寫測量結(jié)果，全班反饋。反饋時，讓學生再次說說測量的方法。即：無論是測量黑板的長還是寬，都要將黑板的一端對準米尺的0刻度；量一次作上一個記號，下次就從這個記號量起；最后將每次測的數(shù)相加起來，得到的就是最終的測量結(jié)果。教師說明：黑板的長比4米短一點，我們可以說黑板的長大約是4米。黑板的寬比1米長一點，我們可以說黑板的寬大約是1米。（學生在教材上填

5、寫。）三、拓展運用課件出示課堂活動的第1題1.教師：這道題是小朋友測量身高的，你知道了哪些數(shù)學信息？（1）指名回答：左邊的小男孩身高是1米15厘米，右邊的小男孩身高是1米23厘米。（2）集體訂正2.請同學們利用你手中的尺子，以小組為單位進行測量，并做好記錄，在測量之前，先請大家想一想，可以怎樣測量身高?測量時要注意些什么?（1）學生對立思考（2)指名回答：請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量；請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高；測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起.課件出示課堂活動的第2題四、課堂小結(jié)同學們，今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？還有什么問題？五、拓展活動回家找10個不同的物體，先估測出它們的長度，然后用直尺測量出具體的長度，既有厘米做單位的，也要有分米做單位的，也要有米