1、大班語言愛吃水果的牛教案反思這是大班語言愛吃水果的牛教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1、通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，明白水果有養(yǎng)分和吃水果的好處。2、學(xué)習(xí)愛吃水果的牛關(guān)懷別人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、感受故事的好玩，愿意隨老師和伙伴一起看看說說。4、能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。5、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情?；顒訙?zhǔn)備：繪本課件、水果卡片活動過程：一、談話導(dǎo)入。今日老師要講一個小動物的故事，你們猜猜是什么動物？是一頭牛，牛喜愛吃什么？可是這頭牛喜愛吃什么呢？我們一起來看看。今日老師要講的是什么故事呢？

2、愛吃水果的牛二、看課件理解故事。1、看，這頭牛為什么愛吃水果?。窟@是什么地方，山坡上都是什么？2、主人每天都會喂它吃各種水果，第一天，吃的是什么水果？我們都吃過吧？什么味道的？西瓜能清熱解暑，夏天很熱的時分，吃上一片西瓜就會感覺很舒適。牛吃了西瓜后做了一個什么動作？我們一起來學(xué)一學(xué)。3、第二天呢？木瓜有豐富的養(yǎng)分，被稱為講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要伴著故事情節(jié)的進(jìn)展而有夸張的改變，這樣不僅吸引幼兒的留意，還對幼兒用肢體語言彌補(bǔ)口語表達(dá)力量不中足起到示范作用。在上愛吃水果的牛這一課時，我這兩方面做得都不夠到位，語速稍快，影響了幼兒對故事的理解，肢體語言不夠夸張，沒能充足調(diào)動幼兒聽故

3、事的主動性。故事教學(xué)中往往要講解并描述多遍，而且要留意方式的變換，才能激發(fā)幼兒傾聽故事的主動性。我在引導(dǎo)幼兒理解故事時，第一遍時就直接用上教具與掛圖，逐圖指導(dǎo)幼兒看圖理解，正如一老師所說，影響了幼兒對故事的完好賞識。在第二遍完好講解并描述時，幼兒留意力有所分散，對故事的傾聽愛好不高?；顒幽繕?biāo)完成稍顯牽強(qiáng)，幼兒雖明白多吃水果身體健康，但并未理解幫忙別人是一種美德，助人也是一種歡樂。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡潔，細(xì)小的問題。從大班下來的原因吧，此次活動我設(shè)計(jì)的問題有點(diǎn)難，稍脫離幼兒的實(shí)際力量。如：你的好友生病了，你會怎么做？幼兒仍處于以自我為中心的狀態(tài)，還沒有照料病人的經(jīng)驗(yàn)，答非所問，問題的設(shè)計(jì)沒有起到幫忙幼兒穩(wěn)固理解故事作用，反而打擊了幼兒參與的主動性，起到了事與愿違的效果。通過此次活動再一次體會到，每個活動的選材與組織都必