1、問題意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的培養(yǎng)一、重視預(yù)習(xí)：創(chuàng)造問題發(fā)現(xiàn)機(jī)會預(yù)習(xí)在各科學(xué)習(xí)中都予以強(qiáng)調(diào)，被看作是學(xué)習(xí)過程中非常重要一環(huán)。但預(yù)習(xí)行為通常發(fā)生在課堂之外，實(shí)際教學(xué)中很少得到重視。課前是否預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況如何，實(shí)際教學(xué)中對此很少考量，因此，也就錯(cuò)失教學(xué)實(shí)踐中對“問題意識”培養(yǎng)的絕佳時(shí)機(jī)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)“問題意識”培養(yǎng)要從“問題發(fā)現(xiàn)”著手，“問題發(fā)現(xiàn)”最佳途徑恰是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，教師要將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)納入課堂教學(xué)之中，為“問題意識”培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會。以蘇教版五年級下冊第一章“簡易方程”預(yù)習(xí)教學(xué)為例?？v觀本章教學(xué)，內(nèi)容多任務(wù)重，不僅包含等式含義、方程概念、等式性質(zhì)、解方程、列方程一步解題、單元?dú)w納整理等

2、內(nèi)容。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，除了要求同學(xué)預(yù)習(xí)接下來要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容外，我特別布置兩個(gè)問題供學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)思考：(1)=314是等式嗎？0，4x6是方程嗎？等式和方程的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？(2）含有字母的等式就是方程。這種說法對嗎？為什么？預(yù)習(xí)過后接下來的課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們針對上面兩個(gè)問題，展開激烈討論，之后結(jié)合教材主動探尋，沉浸在“問題發(fā)現(xiàn)”濃濃學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。二、善用情境：營造問題質(zhì)疑氛圍“問題意識”培養(yǎng)與學(xué)習(xí)主觀能動性息息相關(guān)。教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生主動探究、勇于質(zhì)疑是培養(yǎng)“問題意識”、提升學(xué)科思維能力的重要舉措。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，數(shù)學(xué)教材中廣泛分布的概念、原理、法則等教學(xué)知識，對學(xué)生抽

3、象思維能力要求較高。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)科思維培養(yǎng)黃金期，但小學(xué)階段恰是學(xué)生思維發(fā)育期，表現(xiàn)為形象思維力強(qiáng)，抽象思維力弱。這時(shí)，應(yīng)巧設(shè)“教學(xué)情境”，構(gòu)建多元課堂，以幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂參與性和專注度，便于學(xué)生“問題質(zhì)疑”能力培養(yǎng)。以蘇教版四年級上冊第三章“觀察物體”的課堂教學(xué)為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是探究物體在不同視覺下的視圖具體情形，要求學(xué)生掌握視圖與實(shí)物的空間轉(zhuǎn)化關(guān)系。本課重難點(diǎn)在數(shù)學(xué)空間觀念的構(gòu)造，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題能力。實(shí)際教學(xué)中，針對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本人借用了小小的教具手電筒，在課堂上營造一個(gè)“光影”教學(xué)情境，取得了較好教學(xué)效果。操作為：讓全班同學(xué)每人手持手電筒，用以代

4、替人的眼睛，用手電光線打向幾何形體“正、側(cè)、俯”三面，印證物體的空間關(guān)系。同學(xué)們通過親身實(shí)踐，課堂表達(dá)出強(qiáng)烈的探究興趣，體現(xiàn)出情境教學(xué)對“問題意識”培養(yǎng)的課堂魅力。三、構(gòu)建體系：夯實(shí)問題解決基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編排上體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的一面，如按照學(xué)段符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；按照知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)維度架設(shè)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)完整教學(xué)體系。學(xué)生“問題意識”培養(yǎng)需建立在完備知識體系和學(xué)科認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程中，我們要重視對知識結(jié)構(gòu)的整理歸納，重視對相關(guān)知識的橫縱串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化構(gòu)建，以從小筑牢“問題意識”知識能力基礎(chǔ)。如針對蘇教版小學(xué)階段各種幾何平面幾何圖形（三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形、圓形等），可進(jìn)行周長、面積公式等相關(guān)知識的梳理歸納（見下圖），便于學(xué)生在大腦中構(gòu)建相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，筑實(shí)“問題意識”基礎(chǔ)，提升問題解決能力?？傊?，“問題意識”培養(yǎng)是從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)、促發(fā)課堂興趣的基礎(chǔ)?！皢栴}意識”不僅是數(shù)學(xué)