1、 魯教版小學(xué)語文二年級下冊找春天教案設(shè)計 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)9個字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。 教學(xué)重點： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。 教學(xué)難點： 課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。 教學(xué)方法： 自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)預(yù)備： 投影儀、卡片、歌曲春天在哪里、古詩早春 教學(xué)流程： 第一課時 一、古詩引入 出示古詩早春，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點呢？ 二、初讀課文，自學(xué)課文 1、教師讀課文。要求：教師在讀時，是什么樣的感情？

2、2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不熟悉的字，并想方法記住它們） 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文） 想（讀懂了什么，還有什么不懂的） 3、小組檢查自學(xué)狀況，教師巡察。 三、師生溝通 1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、 重點識字：（學(xué)生自學(xué)時記不熟的字）4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞6、齊讀課文 四、再讀課文，感知發(fā)覺 自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)覺了什么。 五、指導(dǎo)寫字 1、觀看字的構(gòu)造特點。 2、你要提示同學(xué)什么？ 3、教師書寫，生看后抄寫生字。 六、總結(jié) 其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀詞語 2、說說課文中小朋友的發(fā)覺。 二、朗讀感悟 1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子

3、”是懷著怎樣的心情找春天呢？ 感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。 （指讀挑戰(zhàn)讀） 2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？ （結(jié)合生活閱歷，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。） （指讀仿照讀） 3、找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。 （體驗發(fā)覺的樂趣） （指讀示范讀挑戰(zhàn)讀） 4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜快樂的心情來讀課文最終一段吧！ 從課文結(jié)尾的省略號動身，說說“我的發(fā)覺”。 三、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦 1、選擇自己喜愛的句子段落用自己喜愛的方式讀一讀，背一背。 2、展現(xiàn)成果。 3、配樂朗讀課文。 四、遷移使用，

4、拓展想象 1、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。 2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中完畢。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。 2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。 教學(xué)重點： 學(xué)會本課新字新詞，在理解的根底上積存詞語。 教學(xué)難點： 從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂，體會課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。 課前預(yù)備： 課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，提示課題 學(xué)生活動：分組展現(xiàn)收集的圖片，學(xué)生觀賞并描繪圖片的風(fēng)光。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們

5、從這些漂亮的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小一同找一找吧。 設(shè)計意圖：利用直觀形象的活動，將學(xué)生帶入漂亮的春天之中，在提醒課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)探究的欲望。 二、初讀課文，熟悉字詞 1.自由輕聲地朗讀課文，想方法記住生字。 2.在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 3.小組派代表匯報本組識字狀況，并溝通識字方法。 設(shè)計意圖：教師重視學(xué)生主動樂觀的參加過程，以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的才智識記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。 三、再讀課文，整體感知 1.師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦

6、中呈現(xiàn)春天的畫面。 2.教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。 3.通過剛剛的朗讀，你們感受到了什么？ 設(shè)計意圖：在配樂朗讀中，制造想象的氣氛。讓春天的樣子呈現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。 四、圖文對比，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一、二自然段。 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（快樂的、急迫的、感動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。 指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加表達(dá)出孩子們找春天的迫切心情。 請大家自由讀第2 7自然段，想一想，把春天想象成什么了（一個大方的小姑娘）。 這個大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏的，不想讓人們

7、發(fā)覺她?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。） 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？ 指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。） 五、合作學(xué)習(xí)，探究新知 出示學(xué)習(xí)提示：自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜愛的句子，并說說你喜愛的緣由。與伙伴溝通學(xué)習(xí)體

8、會。有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。 全班溝通達(dá)成共識，相互評價。（師相機(jī)點撥，突破難點。） 學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多快樂呀！他們想告知全部的人，我們一起讀讀最終一段吧！（激情齊讀最終一個自然段。） 1.朗讀后填空 春天來了！我們（）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝頭笑 2.指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會春天就在身邊。 設(shè)計意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受春天的漂亮，體會投身大自然懷抱的情趣。 六、拓展課文，強(qiáng)化 感受 同學(xué)們，文中的小從地下的小草，早開的一兩朵

9、野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美妙，這樣的布滿生氣，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。 設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培育留心觀看的習(xí)慣，進(jìn)一步感悟春天的美妙。 七、總結(jié)全文，升華主題 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來完畢這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。 設(shè)計意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生喜愛春天的思想感情，把教學(xué)推向*。 八、作業(yè) 有感情朗讀課文，背誦課文。 篇三 一、看激情入境 首先，引趣揭題，創(chuàng)設(shè)情境，假想旅行，將學(xué)生帶入特定畫面中，初步體會春天的美。 其次，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生由上至下、從遠(yuǎn)到近的挨次觀看圖上有哪些景物，了解它

10、們相互的聯(lián)系。啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話，初知春天的一些特征。 最終，學(xué)生再次感受畫面，教師配樂描述：“在春天明朗的日子里，碧藍(lán)的天空下盛開著粉紅色的桃花，小鳥在歡樂地飛來飛去。地上是綠色的小草，一片綠油油的漂亮景象。孩子們在草地上奔馳著，他們快樂地說：“春天來了，春天真是太美了！” 通過上述條理性的觀看，制造性的想象，繪聲繪色的描述，使學(xué)生沉醉于絢麗多彩的春景之中。 二、讀弄懂課文 “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫忙學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文。本課可采納多種方法指導(dǎo)朗讀。 、聽讀： 學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)

11、生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。 、自讀： 自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求： 借助拼音，認(rèn)真讀課文，不丟字，不加字。 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教教師。 讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫誕生字。對于課文中消失的難讀的字和較長的詞組，教師要準(zhǔn)時提示學(xué)生留意。 、細(xì)讀： 所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)展字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時教師可問：哪些詞應(yīng)當(dāng)重讀？為什么

12、？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這漂亮的風(fēng)光，我們應(yīng)用希望、快樂的、急迫的語氣去讀。 課文三至七段，可抓住文中的三個比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生氣勃勃的畫面栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少生氣。讀這一局部時，要讀得親切活潑。 、賽讀： 經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時，可安排學(xué)生分組競賽讀，每組選出的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和缺乏，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進(jìn)展背誦的練習(xí)。 三、說訓(xùn)練力量 “說”這個環(huán)節(jié)可貫穿在整個課堂教學(xué)中。在看圖時，讓學(xué)生用完整的語句說圖上有什么。在講讀課文時，可結(jié)合課文讓學(xué)生比擬課文中的句子有什么不同，在句子的比擬中使學(xué)生熟悉到說話要說得詳細(xì)生動。課文完畢后，可問：除文中所說春天的特點，你還從哪些地方知道春天來了？引導(dǎo)學(xué)生利用自己的感受以及課外觀看所獲得的學(xué)問來答復(fù)，既擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，又培育了他們的語言表達(dá)力量。 四、寫課堂練筆 學(xué)完本課，可讓學(xué)生仿照課文語句，以找春天為題，寫春天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀看，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象說明春天已經(jīng)來到。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，課堂