1、中小生必看讀書記格式中小生必看的書筆格式在學習過程中，做讀書筆記是必不可少的，讀書筆記是提高閱讀的效率、增進 獨立治學的能力的輔助手段。一邊閱讀一邊做筆記這是是古今中外許多學問家的閱 讀習慣是行之有效的傳統(tǒng)的讀書經驗。善讀書者總是書不離筆。一、 讀書筆記的作用做讀書筆記有如下好處：1、記可加深印象經常做讀書筆增強記憶。俗話說：好記性不如爛筆頭。勤作筆記就是將讀、想、寫結合起來。腦、手并 用自然比只讀不寫印象要深刻得多。比如作摘要就比單純的讀書多了一遍挑選和抄 錄;寫讀書心得更是將閱讀的收獲和體會進行了一番加工和整理加強了記憶的牢固 程度。通過做讀書筆記還可以將零散的資料進行分類做到有條有理地記

2、憶提高了對 知識的記憶能力。2、做讀書筆記能加深對讀物內容的理解。做讀書筆記并非簡單的摘、抄、輯、錄之類的純技能性工作首先就有一個擇取、 篩選的問題。這擇取和篩選要經過思考和判斷必須在認真閱讀之后以對書的內容有 清楚的理解為前提。而通過做筆記又能促進對書的內容的更深刻的理解。3、 做讀書筆記有助于情報攝取。在第二次世界大戰(zhàn)期間有個英國作家出版了一本轟動一時的小冊子把希特勒的 軍隊部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特務頭子親自審理 此案。該作家被騙到柏林納粹問他怎樣得到情報時出人意料竟都是來自德國的報紙。 德國的報紙在長期的新聞報道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊情況該作家用

3、小 本子今天記一條明天摘一點最后湊出了整個結構。可見做筆記有助于我們獲取情報 更好地為我們的學習和工作所用。4、讀書筆記是積累資料的有效方法。積累資料是學習、工作和研究必不可少的一項基本功。人的頭腦要記的東西太 多即使是記憶力很強的人也會有一定的限度到時候遺忘的。所以做學問的人幾乎都 要利用筆記來積累資料、幫助記憶。筆記能彌補記憶的不足。做讀書筆記就好像是 建立資料的儲存庫。一量需要有關資料就可以很方便地到儲存庫中去尋找。當然記 筆記、做卡片還要強調有的放矢不能盲目地見什么就記什么。作為中學生積累資料 時主要考慮兩個方面一是根據(jù)自己的學習任務來做筆記以促進自己的學習二是根 據(jù)自己的興趣愛好或者

4、某些方面的學習專長來搜集資料積累知識。這樣做一方面有利于發(fā)展自己的興趣愛好和學習專長同時也為今后的進一步深造或這方面的研究工 作打下基礎。5、做讀書筆記能激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。做筆記時邊讀邊想邊想邊記會鍛煉思維的邏輯性和條理性提高分析問題和解決 問題的能力同時也會使思維更加活躍在閱讀過程中觸發(fā)靈感冒出思想的火花產生一 些新見解、新構思、新發(fā)明。讀書筆記成了創(chuàng)造的激發(fā)器。二、 做讀書筆記的方法1、符號筆記就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書刊上作出標記。有時還可以配合 符號寫上簡要的幾個字使符號的意義更具體明確。這種筆記一般在初次閱讀時使用目的是引起注意。因為在閱讀過程感到有些問 題須作進一步思考

5、或者要設法記住它便隨手標示出來準備回過頭來再仔細研究。必須強調的是書刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標記。如果書刊是圖書 館或朋友的藏書切忌使用這種形式。常見有人在借來的書上面亂寫亂畫這種舉動的 用意可能借此炫耀學識但在別人看來這些圈圈點點刻畫出一個丑陋的靈魂令人惡心。 一個自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。符號筆記的各種符號各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符號使用前要 加以設計線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反 而把自己弄糊涂了。使用的符號不可過多這樣才能保證一打開圈點過的書就能看明 白。還要注意圈點和勾劃的地方也不宜過多通篇都加了五花八門的記號反而起不

6、到 突出重點的作用。2、批注筆記批注筆記就是在書眉上寫上校文、訂誤、提示、得、評語等眉批或在原文后 面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點在最精警處加旁圈。 這類筆記的好處是隨讀隨寫不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫得好的批注筆記小 而精見解獨到一語破的能啟發(fā)頓悟即所謂思理入妙要言不繁。這樣的批注是哲學思 辯性與文學精煉性的統(tǒng)一不但于筆記者本人有回味的價值其他讀者亦以一睹為快。批注時應該做到既言之有物又簡明扼要。批語要有分析不管是褒是貶都應該說 出點根據(jù)來。但批語也不應過長啰哩啰唆地說不到點子上也不好。和符號筆記一樣這種形式也是當書刊是屬于自己時才適用。3、摘抄式筆記就是把原文

7、重要的語句、數(shù)據(jù)、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、 警句或重要的史實、資料等摘錄下來甚至全抄原文以便日后查檢。關于詞句、個別論點、個別事物的摘錄則宜用卡片或活頁紙的形式以便于分類保存查檢長篇文章 的詳細抄寫宜用筆記本的形式可多備幾個筆記本按需要分門類分別抄寫。更為省事 的就是將這些文字(或圖畫)剪下來帖在筆記本或不用的雜志上。如果書刊不是自己 的則可以先復印后剪貼。采用摘抄式筆記須注意：(1) 摘抄那些精彩、有價值、有必要的內容。(2) 錄后要經過核對注意與原文相符甚至標點符號也要與原文一樣否則就有可 能把作者的原意弄錯。(3) 摘抄前后或中間有所省略要用省略號表示。如果遇上原文已有的

8、省略號要 加括號注明(省略號為原文已有)以便于區(qū)別。(4) 一定要在抄錄(或剪貼)后注明資料的來源如書名或刊名、編著者、出版社、 出版年月等需要時可查考原文。(5) 使用卡片摘抄資料時一張卡片只能記一條材料否則不便于分類也不便于檢 索。(6) 如果能在抄錄后隨時寫一點體會、感想可以加深自己對原文的理解。例一：(抄錄名言)類：名人名言在科學上沒有平坦的大道只有不畏勞苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望達到光輝的頂點。(馬克思：資本論法文版序言見馬克楊恩格斯全集第 3卷第26頁。)- 端正學習態(tài)度培養(yǎng)良好習慣例二：(摘抄優(yōu)美的語句)類：作文寫景首先映入眼簾的是星羅棋布玉立婷婷的荷花。紅荷垂露盈盈欲滴白荷

9、帶雨皎 皎無瑕;怒放的嫩蕊搖黃;含苞的嬌羞欲語。再加上綠蓋疊翠青盤滾珠好一幅迷人的 景色。(描寫夏日荷塘景色。摘自荷葉詠4、索引式筆記即將所讀書、文中的重要資料按問題性質將出處、作者、頁數(shù)等在卡片上記明。 索引是檢索資料的一種工具。在什么情況下要做索引筆記呢第一種情況是為了研究 某個問題急于從很多書中找全有關這方面的資料讀過以后來不及摘抄第二種情況是整本書中有關某個問題的論述材料很多簡單抄摘不解決問題詳細抄下來又太耽誤 時間;第三種情況是自己有這本書只需要按問題編出索引隨時查閱就很方便不需要 再專門抄摘;第四種情況是有時寫的專題筆記很多使用時查閱起來仍有困難也還需 要做一個筆記材料索引。索引的

10、特點就是只記一個意思(或文題)和出處非常簡明。除了方便查閱外有時 單把有關某個問題的所有索引瀏覽一下也非常有益它能夠幫助你概要地掌握全部觀 點和材料。例一：如何培養(yǎng)創(chuàng)造力 類：創(chuàng)造篇見楊智主編青少年心理健康指南第115-118頁第257-259頁中國戲劇出版社1995年版例二：(筆記材料索引卡)春(朱自清) 類：散文見讀書筆記3號本 第5頁5、提綱式筆記編寫提綱就是把整本書的內容要點用簡練的語言以標題的形式依次地記載下來。 提綱是一篇作品的明細表采用不同種類的提綱可以從不同的角度得到作品不同角度 的內容。做提綱式筆記既概括了讀物內容鍛煉了概括能力又使我們印象中的作品更 具條理性便于掌握全書的內

11、容、邏輯結構、作者的思想脈絡和寫作方法其效果比重 讀一遍還要好。復習時便可憑借這些提綱生發(fā)開去產生豐富聯(lián)想而又不把主要意思 遺漏掉。不少讀者就是通過提綱的辦法把書讀薄的。提綱的種類很多常見的有段落提綱、情節(jié)提綱、描寫提綱、說明提綱、人物提 綱、論點論據(jù)提綱和論證提綱等多種。但使用最多的是段落提綱。例如：魯迅先生的從百草園到三味書屋一文根據(jù)第一部分的內容1-8小節(jié))可編 寫提綱如下：(1-2)夏秋季百草園的景色及情趣。(3-6)美女蛇的故事給百草園增添了神話般的色彩。(7-8)冬天的百草園雪后捕鳥的樂趣。6、提要式筆記即把原文的基本內容、中心思想用自已的話加以概括。這種筆記寫法常常在讀 長篇、中

12、篇的各種書籍時使用可記在卡片、活頁紙或筆記本上。這種筆記要求首先 要把原文讀通、讀懂抓住重點然后再把基本內容概括出來力求文字簡明扼要目的是 使自己在幾分鐘之內就能回憶起書的基本內容。如果是故事或小說等記人敘事的文 體就應該抓住它的重要情節(jié)、人物形象、中心思想用很經濟的文字予以概括如果 是論說文體可按論證的結構將論點、論據(jù)記下來主要觀點力求不遺漏對闡述、論證 部分可以從略。剛開始學寫整本書的提要可以參考書前的內容提要也可以作提綱筆 記選練習編寫文章的段落提綱從中找出規(guī)律性的東西來時間一久便熟能生巧了。這 對提高綜合、歸納能力確實是一種很好的訓練。7、讀書心得讀完一本書或一篇文章經過認真的思索參考

13、有關的資料聯(lián)系社會實際或個人的 思想、學習、工作的實際總會有一些見解、體會和心得把這些體會或心得寫下來形 成完整獨立的一篇文章就是讀書心得也讀后感所謂感可以是從書中領悟出來的道 理或精湛的思想可以是受書中內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想可以是因讀書引起的對 社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊與批判?？傊x書心得是將自己閱讀后的感受系統(tǒng)整理 而形成的與上面介紹的各種形式相比它是讀書筆記中要求更高的一種筆記形式。寫好讀書心得是理解原文內容的有效方法也是提高寫作能力的好方法。寫好讀 書心得需要了其寫作規(guī)律注意其寫作方法。(1) 寫讀書心得要認真閱讀原文。(2) 寫讀書心得要介紹讀物的概況。(3) 寫讀書心得必須觀點

14、鮮明。(4) 寫讀書心得要重點突出。(5) 寫讀書心得要有真情實感。(6) 寫讀書心得必須聯(lián)系實際。(7) 寫讀書心得要以議論為主。8、讀書札記就是把讀書過程中的收獲、感想或對讀物內容的意見、見解、補充、評價、質 疑等隨手記錄下來的一種筆記形式故也稱讀書隨筆、隨感。讀書札記不同于一般讀 書摘要它能反映作者的鮮明觀點和認識同時又將自己摘引的材料用于札記中。讀書札記的形式是多種多樣的。從字數(shù)上來看札記可多可少有話則長無話則短。 可成為一篇文章也可獨立小段。從形式上看札記沒有固定格式怎么想就怎么寫不拘 一格。它既可以對全書的內容發(fā)表感想也可以考證、注釋名篇佳句。這種筆記帶有 更多的創(chuàng)造性積累多了就能

15、形成有價值的著作。最好在標上日期和頁碼的筆記本上 做讀書札記。寫札記需要注意：(1) 要對讀物的內容深刻理解融會貫通敢于超越書本上的觀點。(2) 善于抓位住自己的思想火花、設想、靈感即使不成熟的想法或者是片斷的 想法也要隨時地記錄下來以便促使自己進一步思考。三、讀書筆記的整理與運用做讀書筆記天長日久積累多了就要學會編輯整理用科學的方法進行管理。 1、卡片的分類編排前面介紹的摘錄卡、索引卡(題錄卡)、提要卡等各種式樣的卡片均應在左上角 或右上角標明類目如作文寫景、作文狀物等。這樣卡片就可以及時進行分類歸納編 上號排列好便于查找和增添新的卡片。分類的方法可以依據(jù)中國圖書館圖書分類 法或參考上海圖書

16、館全國報刊索引根據(jù)自己課內外學習需要、興趣愛好和資 料卡片的多少事先擬定一個分類綱目接著就像圖書分類一樣先將資料卡片分成若干 大類再將大類分出若干小類逐步地細致、具體這樣便會自然形成 按一定邏輯順序 排列的資料系統(tǒng)了。開始可以分得簡單一點粗糙一些隨著卡片的豐富、學習的需要 可以逐步細致下去以便于查閱便于利用。如果是為某一學科或某一專題的卡片進行分類可以參考圖書館相應的索引、辭 典等工具書的分類方法。例如為藝術類的卡片進行分類不妨參考辭海藝術分冊 前面的分類詞目表?？ㄆ瑧敺旁诰碜?、袋子、卡片盒或卡片柜內以防止散亂。各類目的卡片可仿 效圖書館目錄用指引卡(導卡)隔開。有的卡片的內容涉及兩個或兩個

17、以上的類目則可以在主卡以外另寫互見卡。例 如生物與環(huán)境趣談涉及生物與環(huán)境兩方面的知識。你可以先為這本書寫張?zhí)嵋?卡片作為主卡放在生物這一類目內。另外寫一張互見卡片放在環(huán)境科學類內在卡片 上抄錄篇名不必寫提要只要注明見生物類就可以了。2、筆記本的整理筆記本的整理主要有兩種方法一種是為筆記本中的資料編制分類目錄另一種是 為筆記本的資料編制關鍵詞索引。至于用活頁簿來積累資料性質近乎卡片便于分類 保存這里就不介紹了。(1) 編制分類目錄如果一個厚本子記滿了各種資料為了日后查找的方便可以為本子中的所有資料 編一個分類目錄注明頁碼貼在本子的前面。如果事先在本子的前面留下空白頁用來 眷寫分類目錄那當然更理想

18、?？梢赃@樣編制分類目錄：讀書筆記2號本：1.詞語摘抄 1-6頁2.諺語、警句摘抄人生 7-12頁求學 13-20頁交友 21-23頁3.寫景狀物荷塘景色 29頁日出 30-35頁讀書筆記4號本(讀后感)1.賣油翁 1-3頁2.青春之歌 4-6頁3.當你還是一朵花 7-9頁4.堂吉訶德 9-11頁當本子積累了很多以后就需要為它們編號：號本、2號本、3號本然后另外用 個本子為各個本子前面的分類目錄再編一個總目錄。這樣當你需要某一方面的資料 時翻開總目錄就可知道資料分散在哪幾個本子的哪些頁上了。(2) 編制關鍵詞索引所謂關鍵詞就是從文獻的標題或正文中選取的對于提示文獻內容具有實質意義 并且有檢索意義

19、的詞語。人名、書刊名、篇名、地名、機構名、事件名、概念術語 等都可以作為關鍵詞。把這些關鍵詞按漢語拼音音序排列亦可采用其他排檢法)注 明出處便是關鍵詞索引。例如筆記本中摘錄了這樣一則資料：紅樓夢詩詞評注丁廣惠撰稿 黑龍江人民出版社1979.5本書具體地分析了紅樓夢詩詞及其在紅樓夢全書中作用對于全面、深 入地探討這部古典杰作的思想內容和藝術特點很有意義。以上這則資料至少可以抽取兩個關鍵詞：紅樓夢和詩詞按其首字的漢語拼音分 別排列在hong和shi 兩處注明頁碼(如例一)?；蛘咧谱魉饕ㄆ?如例二參照圖書館的書名目錄進行排列。這樣不論從篇名的角度或從題材詩詞)的角度都可以從卡 片查到這則資料。例一：筆記本5號本關鍵詞索引紅樓夢8紅巖 4詩詞 3812孫子兵法 19例二：(關鍵詞索引卡)紅樓夢紅樓夢詩詞評注見讀書筆記5號本 第8頁中國大百科全書、中國大百科年鑒所附的索引就是關鍵詞索引。我們 不妨