1、第 頁關愛他人教學反思 關愛他人的教學反思 關愛他人教學反思 關愛他人的教學反思 作為一名優(yōu)秀的人民老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學實力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是我為大家整理的關愛他人教學反思 關愛他人的教學反思，歡迎閱讀與保藏。 “關愛他人，與人為善”是八年級第七課主動奉獻社會的教學目標之一，在學生關愛他人，奉獻社會的精神在生活的點滴中得到培育后，能使學生在學校德育教學中得到行之有效的心理素養(yǎng)的提高，從而為培育適應社會發(fā)展，創(chuàng)建社會的人才打下扎實的基礎。 加強關愛他人教化引導學生學會敬重他人，友善待人；養(yǎng)成推己及人的處事準則，能夠正確處理個人與他人、

2、個人與集體、個人與社會及人與自然的關系；增加團隊意識、合作精神，學會寬容，與人和諧相處，在集體、社會的發(fā)展中實現(xiàn)個人價值。因為，關愛他人是一種生活看法，是一種價值觀。社會是由多數(shù)個實力參差不齊的獨立個體組合而成的，有的個體須要關愛，有有的個體就要伸出暖和之手予以幫助。學校教化的終極目標是為社會培育人，學校德育教化追求的應當是確保每一個學生在離開學校時能自然地融入社會，成為合格的社會公民。 但是，人類社會發(fā)展到今日，只有競爭意識而缺乏關愛他人，奉獻社會精神的人在當今的社會中將失去生存與發(fā)展的空間。因此，培育學生的關愛他人，奉獻社會精神是社會的要求，時代的呼喊。作為一種價值觀的樹立，注意的是學生關

3、愛他人品質(zhì)的培育、奉獻精神的養(yǎng)成。它意味著我們通過教學方式的變更，激勵學生把同舟共濟作為自己的努力目標，意味著我們要求學生能以一種奉獻社會，關愛他人的眼光來分析人、視察人，同時也意味著我們希望學生在社會生活中能夠更多地關愛他人、奉獻社會，并且關愛他人，奉獻社會不能停留在口頭上、課堂上，而是讓學生學校生活和其他社會生活中也能落實在實實在在的行動中，并且作為一種習慣長久地保持下來，成為一種自然而然的習慣。在貫穿德育教化過程中，學校時刻教化學生要關愛他人、與人為善、奉獻社會，為構(gòu)建和諧校內(nèi)、和諧社區(qū)、和諧社會而努力。 在“關愛他人、與人為善、奉獻社會”觀念支配下的學生，同學之間的關系和諧、師生之間關

4、系也隨之融洽，利于師生、學生之間的溝通；有利于新型師生關系的建立和發(fā)展；能充分發(fā)揮道德與法治課堂教學中學生的主體作用和老師主導作用；有利于學生自主學習實力的提高和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實力的培育。 本節(jié)課教學為什么關愛他人，以及怎樣關愛他人，教材中的事例通俗易懂，蘊意明顯，貼近學生生活，所以可就地取材，通過探討、辨別明確事理。為了激發(fā)學生盡己所能地關切他人的情感，特選取感動中國人物等先進人物事跡加以佐證關切他人的必要性。 本課的課堂教學任務雖然已經(jīng)完成，但關愛他人的教化不能中斷。在日常生活中，要適時提示為人要真誠和善，學會在關愛他人的過程中不斷升華自己。要擅長引導學生發(fā)覺生活中的真善美，做專心生活的人。這是教學難點。由于時間緊，打算不夠充分，這一難點教學不夠完善。比如：你做過哪些關愛他人的事情？要進行相互共享，把關愛他人、奉獻社會的精神相互傳遞并進一步