1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2009-2022歷年全國(guó)事業(yè)單位聯(lián)考D類職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)真題（貴州湖北內(nèi)蒙古安徽云南青海甘肅）含答案2022-2023上岸必備（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購買！第一卷一.歷年真題薈萃(共30題)1.本想捐1200元，卻因誤操作捐出12萬；孩子玩家長(zhǎng)的手機(jī)，不小心捐出1.7萬元網(wǎng)絡(luò)公益慈善頻頻出現(xiàn)“誤捐”，平臺(tái)流程存在缺陷，不僅增加了捐贈(zèng)者的風(fēng)險(xiǎn)，也可能傷及公益慈善本身的。網(wǎng)絡(luò)慈善公益必須對(duì)捐贈(zèng)“誤操作”進(jìn)行有效。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.公信力 防范 B.可信度 治理 C.影響力 預(yù)

2、防 D.持續(xù)性 管理參考答案：A 解題思路：第一空，根據(jù)前文“網(wǎng)絡(luò)公益慈善缺陷”可知，橫線處所填詞語表示網(wǎng)絡(luò)公益慈善出現(xiàn)的問題會(huì)傷害公益慈善的某一方面。A項(xiàng)“公信力”、B項(xiàng)“可信度”填入文段表示可能使群眾失去對(duì)公益慈善本身的信任，均符合文意，保留；D項(xiàng)“持續(xù)性”填入文段，表示網(wǎng)絡(luò)公益慈善出現(xiàn)的問題影響公益慈善持續(xù)性發(fā)展，符合文意，保留；網(wǎng)絡(luò)公益慈善出現(xiàn)的問題，可能會(huì)吸引更多人關(guān)注公益慈善，從而擴(kuò)大公益慈善的影響力，C項(xiàng)“影響力”不符合文意，排除。 第二空，橫線處所填詞語搭配“誤操作”，這種“誤操作”是平臺(tái)流程存在的缺陷，應(yīng)該在事前做好準(zhǔn)備，防止其產(chǎn)生。A項(xiàng)“防范”可表示預(yù)先做好準(zhǔn)備，符合文意，

3、當(dāng)選；B項(xiàng)“治理”、D項(xiàng)“管理”均為問題產(chǎn)生之后采取的措施，不符合文意，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯烤W(wǎng)絡(luò)慈善公益應(yīng)有“誤捐”防范機(jī)制2.20132018年間，我國(guó)跨境電商進(jìn)口與出口規(guī)模相距最大的年份，其差值約為相距最小年份的幾倍？（ ） A.3.4倍 B.3.1倍 C.2.6倍 D.2.3倍參考答案：D 解題思路：根據(jù)題干“20132018年間約為的幾倍”，可判定本題為現(xiàn)期倍數(shù)問題。定位圖形資料可知20132018年間我國(guó)跨境電商進(jìn)口與出口規(guī)模。其中進(jìn)口與出口規(guī)模相距最大的年份為2018年，差值萬億元，相距最小的年份為2013年，差值萬億元，則我國(guó)跨境電商進(jìn)口與出口規(guī)模相距最大年份差值是

4、相距最小年份差值的倍。故正確答案為D。3.家長(zhǎng)開放日時(shí)，二（6）班一位家長(zhǎng)聽完數(shù)學(xué)展示課之后向班主任反映：“班里孩子多，我家然然膽子小又不愛說話，這堂課他一次手也沒有舉，雖然有一次被叫起來回答問題了，但那個(gè)題沒什么難度，我感覺他這堂課收獲很小。您能不能跟數(shù)學(xué)陳老師說讓他多給然然些機(jī)會(huì)？”面對(duì)這樣的情況，班主任如何回復(fù)最合適？ A.表示會(huì)讓數(shù)學(xué)老師多給孩子發(fā)言機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)放心 B.表示會(huì)跟數(shù)學(xué)老師溝通，也請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言 C.建議家長(zhǎng)直接與數(shù)學(xué)老師溝通，自己不便向數(shù)學(xué)老師提要求 D.暗示家長(zhǎng)數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)多次給然然機(jī)會(huì)，但孩子回答得不好參考答案：B 解題思路：本題考查教師與家長(zhǎng)的交流。 題干

5、中然然在課堂上收獲較小的原因有兩方面：一是然然膽子小，不愛講話，導(dǎo)致課堂發(fā)言不積極，二是數(shù)學(xué)老師同時(shí)關(guān)注全班同學(xué)，對(duì)不愛舉手的孩子關(guān)注不足。為了改進(jìn)這一狀況，最佳做法是一方面與數(shù)學(xué)老師溝通，多多關(guān)注該生；另一方面多多鼓勵(lì)孩子，上課要積極發(fā)言。本題正確答案為B。A項(xiàng)：該做法僅從老師的角度改進(jìn)問題，不是最佳策略；與題干不符，排除。C項(xiàng)：該做法沒有承擔(dān)起“班主任是連接家庭和科任教師之間的橋梁”這一功能。做法錯(cuò)誤，與題干不符，排除。D項(xiàng)：該做法會(huì)傷害學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心，不利于解決問題，與題干不符，排除。故正確答案為B。4.厭學(xué)是低齡學(xué)生中常見的一種現(xiàn)象。一份調(diào)查報(bào)告顯示，850名被調(diào)查有厭學(xué)情緒的低齡

6、學(xué)生中，有511名在最近4個(gè)學(xué)期成績(jī)呈持續(xù)下降趨勢(shì)。因此，研究者認(rèn)為，厭學(xué)的學(xué)生成績(jī)會(huì)持續(xù)下降，這是因?yàn)槠鋮拰W(xué)情緒會(huì)導(dǎo)致曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象，對(duì)教師和家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述研究者的結(jié)論？（） A.大多數(shù)低齡學(xué)生都有厭學(xué)情緒 B.逃學(xué)導(dǎo)致低齡學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒 C.隨著課程難度不斷增加，大部分低齡學(xué)生成績(jī)都會(huì)持續(xù)下降 D.低齡學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒是厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)參考答案：B 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：厭學(xué)情緒會(huì)導(dǎo)致曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象，對(duì)教師和家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降。論據(jù)：850名被調(diào)查有厭學(xué)情緒的低齡學(xué)生中，有

7、511名在最近4個(gè)學(xué)期成績(jī)呈持續(xù)下降趨勢(shì)。本題的論點(diǎn)中出現(xiàn)因果關(guān)系，若要削弱論點(diǎn)，可以通過因果倒置等進(jìn)行削弱。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：該項(xiàng)只說了低齡學(xué)生有厭學(xué)情緒，但是沒有提到學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；B項(xiàng)：該項(xiàng)說的是逃學(xué)導(dǎo)致了低齡學(xué)生厭學(xué)，是對(duì)論據(jù)進(jìn)行了因果倒置，削弱論據(jù)，可以削弱，當(dāng)選；C項(xiàng)：該項(xiàng)提出了另一個(gè)原因，即課程難度增加導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，屬于另有他因，削弱力度弱于因果倒置，排除；D項(xiàng)：低齡學(xué)生的厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)是逆反心理和抵觸情緒，與論據(jù)討論一致，可以加強(qiáng)，不能削弱，排除。故正確答案為B。5.工業(yè)化社會(huì)之前，化石燃料的使用無法和現(xiàn)代社會(huì)，因此在歷史氣候變化的

8、研究領(lǐng)域中，也不涉及人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和制度對(duì)氣候變化的反向影響。雖然如此，在對(duì)人類社會(huì)存在負(fù)面影響這一點(diǎn)上，歷史氣候變化和當(dāng)今氣候變暖有著，所以可以提供一些可能的適應(yīng)氣候變化的有效方案。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.同日而語 連續(xù)性 B.等量齊觀 相關(guān)性 C.衡短論長(zhǎng) 一致性 D.相提并論 相似性參考答案：D 解題思路：第一空，根據(jù)后文解釋可知，工業(yè)化社會(huì)之前化石燃料的使用和現(xiàn)代社會(huì)是有巨大差距的，且為否定句，故需填入表示沒有區(qū)別、一樣看待意思的詞語。A項(xiàng)“同日而語”指放在同一時(shí)間談?wù)?，指相提并論，B項(xiàng)“等量齊觀”指不管事物的差異，同等看待，D項(xiàng)“相提并論”指把不同的或相差懸殊的

9、人或事物混在一起來談?wù)摶蛘呖创?，此三?xiàng)均符合文意，保留；C項(xiàng)“衡短論長(zhǎng)”指比較、評(píng)定事物的優(yōu)劣，文段并未體現(xiàn)兩者之間優(yōu)劣的比較，不符合文意，排除。 第二空，根據(jù)后文解釋可知，對(duì)歷史氣候變化的研究能夠提供適應(yīng)當(dāng)今氣候變化的有效方案，故歷史氣候變化和當(dāng)今氣候變暖之間應(yīng)存在可借鑒的相似之處。D項(xiàng)“相似性”指相近、相像，符合文意，當(dāng)選；A項(xiàng)“連續(xù)性”指一個(gè)接著一個(gè)，在文段中并未體現(xiàn)，排除；B項(xiàng)“相關(guān)性”指彼此關(guān)聯(lián)，互相牽涉，置于此處程度過輕，排除。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯繗夂蜃兓蜌v史社會(huì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)6.用若干個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體（其中1個(gè)為灰色）堆放成一個(gè)多面體，圖1和圖2分別為該多面體的俯視圖和正

10、視圖。問該多面體的表面積最大可能為（）。 A.46 B.48 C.50 D.52參考答案：B 解題思路：要使多面體的表面積盡可能大，應(yīng)讓小正方體數(shù)量要盡可能的多。結(jié)合俯視圖和正視圖，可估算出小正方體最多時(shí)的數(shù)量。多面體的俯視圖如下。 對(duì)于這個(gè)多面體，頂面與底面相同，各有8個(gè)小正方形；上側(cè)面有8個(gè)小正方形；下側(cè)面有8個(gè)小正方形；左側(cè)面有8個(gè)小正方形；右側(cè)面有8個(gè)小正方形。小正方體的棱長(zhǎng)為1，所以一個(gè)小正方形的面積為，因此該多面體的表面積為。故正確答案為B。7.在初中語文課堂上，同學(xué)們正在學(xué)習(xí)有關(guān)親情主題的散文。小肖覺得媽媽更加疼愛弟弟，因此在課堂上發(fā)言時(shí)公開表達(dá)對(duì)媽媽的怨恨。面對(duì)這樣的情況，作為

11、語文老師，以下哪種方式最合適？ A.課下告知家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)關(guān)注孩子的不滿情緒 B.聯(lián)系家長(zhǎng)，向媽媽詢問目前家庭情況及親子關(guān)系 C.表示理解，并結(jié)合課文使孩子意識(shí)到親情的可貴 D.在課上批評(píng)小肖，讓他認(rèn)識(shí)到這對(duì)媽媽是不公平的參考答案：C 解題思路：本題考查教師的教育機(jī)智。課堂上面對(duì)學(xué)生對(duì)媽媽的指責(zé)，老師應(yīng)該巧妙利用教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。C項(xiàng)老師首先對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)表示理解，做到了同理心。然后利用課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到親情的可貴，起到了教育作用。因此是最合適的做法。C項(xiàng)正確。 A、B兩項(xiàng)：相比于C項(xiàng)沒有利用課堂資源去處理學(xué)生當(dāng)下的體驗(yàn)，因此不是最合適的做法。與題干不符，排除。D項(xiàng)：老師的做法沒有

12、做到同理心，沒有站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，因此做法不適當(dāng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。8.滄海桑田：手表 A.鑿壁借光：電燈 B.一言九鼎：電子秤 C.遙不可及：卷尺 D.一曝十寒：溫度計(jì)參考答案：C 解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 “滄海桑田”比喻人世間事物變化極大，或者變化較快，也形容時(shí)間久，“手表”是測(cè)量時(shí)間的工具，二者均與時(shí)間對(duì)應(yīng)。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：“鑿壁借光”指在墻壁上鑿個(gè)洞，借隔壁的燭光，“電燈”產(chǎn)生光線，二者均與光線有關(guān)，但是“電燈”不是測(cè)量光線的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：“一言九鼎”形容說的話起決定作用，與質(zhì)量無關(guān)，“電子秤”是

13、測(cè)量質(zhì)量的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：“遙不可及”的意思是非常遙遠(yuǎn)而不可到達(dá)，形容距離遠(yuǎn)，“卷尺”是測(cè)量距離的工具，二者均與距離對(duì)應(yīng)，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；D項(xiàng)：“一曝十寒”的意思是即使是最容易生長(zhǎng)的植物，曬一天，凍十天，也不能生長(zhǎng)，與溫度無關(guān)，“溫度計(jì)”是測(cè)量溫度的工具，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為C。9.初中生小冬和小輝在同一個(gè)班上，是很要好的朋友。這天因?yàn)槟承﹩栴}，他們發(fā)生口頭沖突。小冬一氣之下，推了小輝一把，然后跑進(jìn)了男廁所，小輝追到男廁門口，恰巧遇到黃老師，想請(qǐng)黃老師幫忙，在聽小輝說明情況后，黃老師怎么說最恰當(dāng)？ A.“小輝，把小冬給我叫出來！” B.“小

14、冬，你快出來，我看看誰能打贏！” C.“小冬，跑進(jìn)廁所算什么本事？跟老師說，老師幫你解決問題。” D.“你倆既是好朋友，又是男子漢，相信你們一定能解決，需要幫助告訴我。”參考答案：D 解題思路：本題考查教師與學(xué)生的溝通。教師在與學(xué)生溝通中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。D項(xiàng)老師讓學(xué)生自己去處理問題，充分尊重了學(xué)生的主體地位，又告訴學(xué)生需要幫助告訴老師，也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，因此是最恰當(dāng)?shù)?。D項(xiàng)正確。 A、B、C三項(xiàng)：老師的溝通方式均略顯粗暴，而且沒有尊重學(xué)生的主體地位，還可能激化兩個(gè)學(xué)生的矛盾，因此不恰當(dāng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。10.成語“作繭自縛”是從家蠶的生理現(xiàn)象引申而來的。下列與之

15、相關(guān)的說法正確的是（）。 A.這一現(xiàn)象存在于家蠶的幼蟲期 B.家蠶的發(fā)育是不完全變態(tài)發(fā)育 C.繭經(jīng)過繅絲工序成為絲綢原料 D.蟬在發(fā)育后期會(huì)經(jīng)歷同樣階段參考答案：C 解題思路：本題考查科技常識(shí)。 A項(xiàng)錯(cuò)誤，蠶發(fā)育過程包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)形態(tài)完全不同的階段，我們?nèi)粘Ｋf的蠶指的是它的幼蟲階段；蠶“作繭自縛”，在繭內(nèi)蛻皮成蛹，故“作繭自縛”發(fā)生在蛹期；蛹變成蠶蛾，即蠶的成蟲。B項(xiàng)錯(cuò)誤，變態(tài)發(fā)育是指在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。變態(tài)發(fā)育分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)。不完全變態(tài)只經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，如蝗蟲等。家蠶的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期

16、，這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。C項(xiàng)正確，繭是絲綢產(chǎn)品的主要原料。一個(gè)繭的繭絲長(zhǎng)度可達(dá)上千米，是天然纖維中最長(zhǎng)的纖維，并具有吸濕與散濕的優(yōu)良性能，繅成的生絲可織成各種綢緞服飾，絢麗多彩，穿著舒適。D項(xiàng)錯(cuò)誤，蟬的個(gè)體發(fā)育經(jīng)卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，屬于不完全變態(tài)，不經(jīng)歷蛹期，也不會(huì)“作繭自縛”。故正確答案為C。11.中國(guó)近代考古學(xué)從理論方法到技術(shù)手段都是西方傳入的，直到今天我們?nèi)栽诓粩辔胀鈦淼男路椒?、新手段，這些并不妨礙我們?cè)谖铡?shí)踐、消化、創(chuàng)新后形成自己的特色。中國(guó)近百年來的考古發(fā)掘都是中國(guó)學(xué)者獨(dú)立完成的，其方法、理論、技術(shù)思路都獲得了國(guó)際同行的高度認(rèn)可；類似良渚這樣可以成為世界遺產(chǎn)的考古

17、遺址在中國(guó)并不少見，比如石峁、陶寺、二里頭、三星堆、海昏侯墓等。這些就是中國(guó)考古人敢于在良渚古城申遺中提出中國(guó)有5000年文明史的底氣和實(shí)力。這段文字主要介紹：（）。 A.考古成就對(duì)良渚古城申遺的支持 B.獨(dú)立創(chuàng)新對(duì)中國(guó)考古學(xué)的重要性 C.中國(guó)考古學(xué)近百年來的發(fā)展歷程 D.借鑒西方經(jīng)驗(yàn)對(duì)考古研究的意義參考答案：A 解題思路：文段開篇指出中國(guó)近代考古學(xué)在不斷吸收外來經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)形成了自己的特色，隨后指出當(dāng)前考古的成就：一方面，“中國(guó)近百年來的考古發(fā)掘都是中國(guó)學(xué)者獨(dú)立完成的，其方法、理論、技術(shù)思路都獲得了國(guó)際同行的高度認(rèn)可”；另一方面，中國(guó)發(fā)現(xiàn)了多處可以成為世界遺產(chǎn)的考古遺址。尾句通過指代詞“這些”

18、進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這些考古成就使得“中國(guó)考古人敢于在良渚古城申遺中提出中國(guó)有5000年文明史”，故文段為分-總結(jié)構(gòu)，旨在說明這些考古成就支持了良渚古城申遺，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。 B、D兩項(xiàng)：未包含主題詞“良渚古城申遺”，排除；C項(xiàng)：文段并沒有講述“中國(guó)考古學(xué)近百年來的發(fā)展歷程”，無中生有，排除。故正確答案為A?！疚亩纬鎏帯苛间旧赀z與文化自信12.兒科又被稱作“啞科”，因?yàn)橛淄床粫?huì)說話，要么能說卻，在治療時(shí)也不懂得配合，所以，治小兒病往往最難最累。與之相對(duì)應(yīng)的，理應(yīng)是更為的薪酬待遇和更高的社會(huì)認(rèn)同。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.顛三倒四 優(yōu)厚 B.口不擇言 豐厚 C.答非所問 恰當(dāng) D.詞不

19、達(dá)意 合理參考答案：D 解題思路：第一空，根據(jù)前文“啞科”以及后文“在治療時(shí)也不懂得配合”可知，橫線處所填成語需體現(xiàn)“幼童”的說話特點(diǎn)，即無法清楚地表達(dá)病情。C項(xiàng)“答非所問”指回答的不是所問的內(nèi)容，D 項(xiàng)“詞不達(dá)意”指無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，均能體現(xiàn)幼童“表達(dá)不清”的說話特點(diǎn)，保留；A項(xiàng)“顛三倒四”形容說話、做事錯(cuò)亂，沒有條理，側(cè)重于次序顛倒，而不是“表達(dá)不清楚”，排除；B項(xiàng)“口不擇言”指情急時(shí)說話不能正確用詞表達(dá)或指說話隨便，與文意不符，排除。 第二空，與“薪酬待遇”搭配，D項(xiàng)“合理”語義合適，當(dāng)選；C項(xiàng)“恰當(dāng)”不能與“薪酬待遇”搭配，排除。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯壳心褍嚎埔暈椤靶嚎?/p>

20、”13.創(chuàng)新：改革：守舊 A.開朗：憂郁：封閉 B.刻苦：勤奮：懶散 C.特立獨(dú)行：標(biāo)新立異：別具一格 D.一意孤行：廣開言路：莫衷一是參考答案：B 解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 “創(chuàng)新”和“改革”為近義關(guān)系，和“守舊”為反義關(guān)系。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：“開朗”和“憂郁”為反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：“刻苦”和“勤奮”為近義關(guān)系，和“懶散”為反義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；C項(xiàng)：“特立獨(dú)行”指有操守、有見識(shí)，不隨波逐流；“標(biāo)新立異”指提出新的見解；“別具一格”指另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。三者為近義關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；D項(xiàng)：“一意孤行”指

21、不接受別人的意見，完全按照自己的主觀想法去做事情；“廣開言路”指盡量給下面的人創(chuàng)造發(fā)表意見的條件；“莫衷一是”指意見有分歧，沒有一致的看法?！耙灰夤滦小焙汀皬V開言路”沒有明顯語義關(guān)系，與“莫衷一是”沒有必然聯(lián)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。故正確答案為B。14.當(dāng)鄭老師見到學(xué)生開始拿蛋糕互相襲擊時(shí)，哪種做法最為合適？ A.立即叫停并解釋原因，讓學(xué)生回座位吃 B.看到孩子們玩得開心，自己也參與其中 C.抓住鬧得最厲害的學(xué)生，迅速控制事態(tài) D.有信心控制事態(tài)發(fā)展，在一旁暗自觀察參考答案：A 解題思路：本題考查教師對(duì)課堂突發(fā)事件的管理。題干中當(dāng)學(xué)生開始用蛋糕相互襲擊，此時(shí)教師應(yīng)該立馬制止，并且跟學(xué)生

22、解釋原因。這種行為存在一定的危險(xiǎn)性，在追趕躲避的過程中有可能導(dǎo)致同學(xué)受傷，并且也會(huì)影響到其他班級(jí)的午自習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回到座位上吃，為小余同學(xué)慶祝生日。A項(xiàng)正確。 B、C、D三項(xiàng)：做法均不利于組織好學(xué)生的生日會(huì)，有可能導(dǎo)致一些不良的結(jié)果產(chǎn)生。與題干不符，排除。故正確答案為A。15.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，精明的商家瞅準(zhǔn)了“狀元筆記”的商機(jī)，聞風(fēng)而動(dòng)，借機(jī)炒作。對(duì)于這樣的炒作，有關(guān)部門與其棒喝，不如善加。對(duì)于“狀元筆記”，只要還以本來面目，取舍權(quán)完全可以交給學(xué)生自己。學(xué)習(xí)固然是個(gè)性化之事，但，從“前輩”身上汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，亦不失為一條捷徑。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.隱藏 管理 集

23、思廣益 B.催生 指導(dǎo) 見賢思齊 C.蘊(yùn)含 引導(dǎo) 博采眾長(zhǎng) D.附帶 利用 兼收并蓄參考答案：C 解題思路：第一空，橫線處所填詞語搭配“商機(jī)”，由文意可知是“狀元筆記”帶來了商機(jī)。A項(xiàng)“隱藏”指藏起來不讓發(fā)現(xiàn)，根據(jù)文意可知，只有精明的商家才發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，故這一商機(jī)不似表面上那樣好發(fā)現(xiàn)，符合文意，保留；B項(xiàng)“催生”指促使事物發(fā)生或形成，C項(xiàng)“蘊(yùn)含”指包含，D項(xiàng)“附帶”指另外有所補(bǔ)充，非主要的，均搭配恰當(dāng)，符合文意，保留。 第二空，“與其不如”表反義并列，故需填入與“棒喝”即禁止、反對(duì)意思相反的詞語。對(duì)比 B、C兩項(xiàng)，B項(xiàng)“指導(dǎo)”指指示教導(dǎo)，一般側(cè)重于明確的指向性，即一一指明目的、方向、如何操作等；

24、C項(xiàng)“引導(dǎo)”指通過行為幫人走出困境，或是帶著人向某個(gè)目標(biāo)集體行動(dòng)，側(cè)重于暗示、提醒、引發(fā)。故“引導(dǎo)”更契合“有關(guān)部門”的語境，排除B項(xiàng)，保留C項(xiàng)。A項(xiàng)“管理”指通過實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，根據(jù)后文“還以本來面目”“取舍權(quán)完全可以交給學(xué)生自己”可知，有關(guān)部門不應(yīng)直接干預(yù)商家，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇，故不符合文意，排除；D項(xiàng)“利用”指使事物或人發(fā)揮效能，設(shè)法為己所用，文段未體現(xiàn)有關(guān)部門讓商家發(fā)揮效能為己所用之意，故不符合文意，排除。答案基本鎖定C項(xiàng)。第三空，代入驗(yàn)證，根據(jù)轉(zhuǎn)折詞“但”可知，橫線處與“個(gè)性化”語義相反，且由后文解釋可知，需填入表示從“前輩”身上汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的

25、詞語。C項(xiàng)“博采眾長(zhǎng)”指廣泛地采納各家的長(zhǎng)處，符合文意，當(dāng)選。故正確答案為C?！疚亩纬鎏帯俊盃钤P記”熱銷，切勿忽視背后所隱藏的利益鏈條16.振奮：鼓舞：演講 A.殺菌：消毒：藥水 B.意境：寓意：詩詞 C.觸動(dòng)：震撼：音樂 D.紀(jì)律：規(guī)矩：法規(guī)參考答案：C 解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 “演講”有“振奮”人心、“鼓舞”人心的作用，第三詞與前兩詞構(gòu)成功能對(duì)應(yīng)。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：“藥水”有“殺菌”“消毒”的作用，第三詞與前兩詞構(gòu)成功能對(duì)應(yīng)，保留；B項(xiàng)：“詩詞”中包含“意境”與“寓意”，第三詞與前兩詞構(gòu)成組成關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：“音樂”有“觸動(dòng)

26、”人心、“震撼”人心的作用，第三詞與前兩詞構(gòu)成功能對(duì)應(yīng)，保留；D項(xiàng)：“紀(jì)律”是要求一定集體成員必須執(zhí)行的規(guī)則，“規(guī)矩”多用來比喻標(biāo)準(zhǔn)法度，“法規(guī)”是法令、條例、規(guī)則和章程等法定文件的總稱。第三詞與前兩詞不是功能對(duì)應(yīng)關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。比較A、C項(xiàng)，題干中“振奮”和“鼓舞”的對(duì)象都是人，C項(xiàng)“觸動(dòng)”和“震撼”的對(duì)象也是人，因此C項(xiàng)比A項(xiàng)更好，與題干更一致。故正確答案為C。17.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)），是一種重要、穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)

27、者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。根據(jù)上述定義，下列情形符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的是（）。 A.小紅的好勝心很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)特別努力 B.歡歡受到媽媽表揚(yáng)后，畫畫的勁頭更足了 C.為了讓弟弟妹妹讀書，小芳一直努力打工賺錢 D.小宇對(duì)天文學(xué)很感興趣，經(jīng)常纏著媽媽要去天文館參考答案：D 解題思路：第一步：找出定義關(guān)鍵詞。 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：“為了獲得知識(shí)”。附屬內(nèi)驅(qū)力：“為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或認(rèn)可”“表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：小紅學(xué)習(xí)努力是因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)，小紅學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不是獲得知識(shí)，不符合“為了獲得知識(shí)”，不符合

28、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，排除；B項(xiàng)：歡歡畫畫的勁頭足是因?yàn)槭艿搅藡寢尩谋頁P(yáng)，不符合“為了獲得知識(shí)”，不符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，排除；C項(xiàng)：小芳努力打工賺錢的動(dòng)機(jī)是為了讓弟弟妹妹讀書，與小芳自身獲得知識(shí)無關(guān)，不符合“為了獲得知識(shí)”，不符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，排除；D項(xiàng)：小宇纏著媽媽要去天文館的原因是對(duì)天文學(xué)感興趣，符合“為了獲得知識(shí)”，符合認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的定義，當(dāng)選。故正確答案為D。18.在初中的一節(jié)道德與法治課上，因?qū)χv課的王老師有偏見，在王老師客觀陳述發(fā)生在某地的惡性新聞事件時(shí)，小秦同學(xué)突然站起，大聲指責(zé)老師有地域歧視。此時(shí)，王老師怎么做最為合適？ A.指責(zé)小秦曲解了老師的意思 B.說明新聞的真實(shí)性后，繼

29、續(xù)講課 C.不理會(huì)小秦的言行，繼續(xù)講課 D.暫停講課，展開討論，讓大家明辨是非參考答案：B 解題思路：本題考查教師的教育機(jī)智。面對(duì)學(xué)生的指責(zé)，老師應(yīng)該在不影響授課進(jìn)度的前提下，進(jìn)行妥善處理。B項(xiàng)老師說明了新聞的真實(shí)性后繼續(xù)講課，一方面不影響授課進(jìn)度，另一方面也解決了學(xué)生指責(zé)的問題。因此是合適的做法。B項(xiàng)正確。 A項(xiàng)：老師指責(zé)學(xué)生，不僅不能解決問題，還會(huì)影響師生關(guān)系，這種做法不合適。與題干不符，排除。C項(xiàng)：老師面對(duì)學(xué)生的指責(zé)，不理會(huì)不僅不能解決該同學(xué)的問題，還有可能導(dǎo)致其他學(xué)生對(duì)老師的質(zhì)疑，因此這種做法不合適。與題干不符，排除。D項(xiàng)：老師暫停講課影響了正常授課，因此不適當(dāng)。與題干不符，排除。故正

30、確答案為B。19.中國(guó)傳統(tǒng)的實(shí)用理性，直到現(xiàn)在仍沒有發(fā)生根本性的改變，它在現(xiàn)代中國(guó)人精神領(lǐng)域中的一個(gè)突出表現(xiàn)就是：人們習(xí)慣于把“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用，謂之為“科技”。這樣一來，“科技”層面的理想主義和探究精神往往被剝離了，而“科技”就只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”了。如果以下各項(xiàng)為真，最能削弱上述結(jié)論的是（）。 A.科技內(nèi)在地包含科學(xué)和技術(shù)兩個(gè)方面，無法剝離 B.“科學(xué)”和“技術(shù)”合用不等于剝離探究精神 C.科學(xué)并不能等同于理想主義和探究精神 D.科技要服務(wù)于社會(huì)，追求實(shí)用性并沒有錯(cuò)參考答案：B 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：“科技”層面的理想主義和探究精神往往被剝離了，而“科技”

31、就只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”了。論據(jù)：人們習(xí)慣于把“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用，謂之為“科技”。本題通過人們把“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用，得出論點(diǎn)“科技層面的理想主義和探究精神往往被剝離了，而科技就只剩下實(shí)用主義的術(shù)了”。論點(diǎn)和論據(jù)話題不一致，要想削弱，優(yōu)先考慮拆橋，即證明“科學(xué)”和“技術(shù)”合在一起使用不代表“科技”層面的理想主義和探究精神被剝離或者“科技”就只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：指出科技中的科學(xué)和技術(shù)無法被剝離，而論點(diǎn)說的是“科技”層面的理想主義和探究精神被剝離之后剩下什么，話題不一致，無法削弱，排除；B項(xiàng)：指出“科學(xué)”和“技術(shù)”合用不等于剝離探究精神，否定了

32、論據(jù)和論點(diǎn)之間的聯(lián)系，屬于拆橋項(xiàng)，可以削弱，當(dāng)選；C項(xiàng)：指出科學(xué)并不能等同于理想主義和探究精神，而論點(diǎn)說的是“科技”層面的理想主義和探究精神被剝離，并不是在研究科學(xué)是否等同于理想主義和探究精神，話題不一致，無法削弱，排除；D項(xiàng)：指出科技追求實(shí)用性并沒有錯(cuò)，論點(diǎn)是在說“科技”只剩下實(shí)用主義的“術(shù)”，并不是科技追求實(shí)用性是否正確，話題不一致，無法削弱，排除。故正確答案為B。20.下列關(guān)于中國(guó)古代書院的說法，錯(cuò)誤的是： A.書院最早是整理與貯存圖書的地方 B.明清兩代是中國(guó)古代書院的鼎盛時(shí)期 C.湖南大學(xué)起源于宋代創(chuàng)建的岳麓書院 D.南宋理學(xué)家朱熹曾在白鹿洞書院講學(xué)參考答案：B 解題思路：本題考查人

33、文常識(shí)。中國(guó)古代書院是唐代以后中國(guó)封建社會(huì)的一種教育組織，一般兼具高等學(xué)府和學(xué)術(shù)研究的職能，對(duì)中國(guó)古代近千年的教育、學(xué)術(shù)發(fā)展和人才的培養(yǎng)有重要影響。創(chuàng)辦者或?yàn)樗饺?，或?yàn)楣俑?A項(xiàng)正確，書院最早出現(xiàn)于唐代，是唐玄宗時(shí)期的麗正書院，亦稱麗正修書院或麗正殿書院。唐代官方設(shè)立的藏書、校書、修書之所。因此，書院最早是整理與貯存圖書的地方。書院后來逐步發(fā)展為中國(guó)封建社會(huì)特有的一種教育組織和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。B項(xiàng)錯(cuò)誤，書院萌芽于唐代，興盛于宋代，普及于明、清。南宋時(shí)期是中國(guó)古代書院發(fā)展的鼎盛時(shí)期，書院數(shù)量劇增，規(guī)模擴(kuò)大，制度完備。C項(xiàng)正確，岳麓書院是宋代四大書院之一，在湖南長(zhǎng)沙市岳麓山。湖南大學(xué)起源于宋代創(chuàng)建

34、的岳麓書院，享有“千年學(xué)府，百年名?！敝u(yù)。D項(xiàng)正確，白鹿洞書院由唐代李渤所建，地點(diǎn)在江西廬山五老峰下，后由朱熹重修培植，成為宋代四大書院之一。南宋理學(xué)家朱熹對(duì)南宋書院的勃興起了至關(guān)重要的作用，影響最大的舉措是復(fù)興白鹿洞書院，他曾在白鹿洞書院講學(xué)。本題為選非題，故正確答案為B。21.楹聯(lián)堪稱我國(guó)傳統(tǒng)文化的一大精粹。在浩瀚的“聯(lián)?！敝?，有關(guān)清廉為官的對(duì)聯(lián)。諸多構(gòu)思巧妙的“廉聯(lián)”，既能傳遞廉潔從政的價(jià)值導(dǎo)向，又能抨擊貪得無厭的行徑，給人啟迪、令人。依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.層出不窮 反思 B.不勝枚舉 警醒 C.比比皆是 振奮 D.數(shù)不勝數(shù) 震懾參考答案：B 解題思路：第一空，根

35、據(jù)“在浩瀚的聯(lián)海中”可知，橫線處所填詞語應(yīng)形容對(duì)聯(lián)的數(shù)量非常多。B項(xiàng)“不勝枚舉”指無法一個(gè)一個(gè)全舉出來，形容同一類的人或事物很多，C項(xiàng)“比比皆是”指到處都是，形容極其常見，D項(xiàng)“數(shù)不勝數(shù)”形容數(shù)量極多，很難計(jì)算，此三項(xiàng)均符合文意，保留；A項(xiàng)“層出不窮”指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡，強(qiáng)調(diào)的是“出現(xiàn)”這一動(dòng)態(tài)過程，文段側(cè)重強(qiáng)調(diào)“多”這一靜態(tài)結(jié)果，不符合文段語境，排除。 第二空，橫線處所填詞語應(yīng)形容“廉聯(lián)”帶給人們的作用，且頓號(hào)表并列，故橫線處所填詞語和“啟迪”語義相近，體現(xiàn)出開導(dǎo)啟發(fā)之意。B項(xiàng)“警醒”指使人警戒醒悟，符合文意，當(dāng)選；C項(xiàng)“振奮”指振作，奮發(fā)，D項(xiàng)“震懾”指震動(dòng)使害怕，均與文意無關(guān)，排

36、除。故正確答案為B?！疚亩纬鎏帯砍Ｗx“廉聯(lián)”常思守廉22.近年來，很多地方實(shí)施了院士引進(jìn)計(jì)劃，并針對(duì)院士建立了容錯(cuò)機(jī)制，讓其潛心研發(fā)而無后顧之憂。有學(xué)者對(duì)此指出，容錯(cuò)機(jī)制、寬松的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是每個(gè)科研工作者夢(mèng)寐以求的理想科研環(huán)境，應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持該學(xué)者的觀點(diǎn)？（） A.某些單位更加看重的是院士的頭銜，可以幫助他們拿到更多的科研項(xiàng)目 B.某市組建青年科學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過數(shù)月努力，但還是沒能拿下重大科研項(xiàng)目 C.科研容錯(cuò)機(jī)制能讓青年科學(xué)家卸下包袱，大膽投入到科技創(chuàng)新的實(shí)踐中 D.讓過多的資源集中在院士身上，并沒有創(chuàng)

37、造出更多的科研成果參考答案：C 解題思路：第一步：找出論點(diǎn)和論據(jù)。 論點(diǎn)：容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給本身正處于創(chuàng)新能力高峰期的青年科學(xué)家，而不是已取得較高學(xué)術(shù)成就的院士。論據(jù)：無。本題討論的是容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給青年科學(xué)家而不是院士，沒有論據(jù)，可以通過說明容錯(cuò)機(jī)制給青年科學(xué)家?guī)淼暮锰巵砑訌?qiáng)論點(diǎn)。第二步：逐一分析選項(xiàng)。A項(xiàng)：該項(xiàng)只是說為什么有些單位會(huì)把容錯(cuò)機(jī)制提供給院士，沒有提到青年科學(xué)家，為無關(guān)選項(xiàng)，不能加強(qiáng)，排除；B項(xiàng)：該項(xiàng)討論的是青年科學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過數(shù)月努力仍沒拿下重大科研項(xiàng)目，論點(diǎn)討論的是容錯(cuò)機(jī)制應(yīng)該提供給青年科學(xué)家，話題不一致，不能加強(qiáng)，排除；C項(xiàng)：該項(xiàng)說明了科研容錯(cuò)機(jī)制提供給青年科學(xué)家的好處，補(bǔ)

38、充論據(jù)，可以加強(qiáng)，當(dāng)選；D項(xiàng)：該項(xiàng)說的是過多的資源，論點(diǎn)討論的是容錯(cuò)機(jī)制，話題不一致，不能加強(qiáng)，排除。故正確答案為C。23.上課鈴響了，來上英語課的陸老師看著教室旁仍在打掃的學(xué)生們，他如何做最合適？ A.和同學(xué)們一起盡快打掃，打掃完后再開始上課 B.留下班干部繼續(xù)打掃，組織其他同學(xué)開始上課 C.讓全班學(xué)生回教室上課，下課以后再繼續(xù)打掃 D.和班主任協(xié)商，不上課，為教育學(xué)生繼續(xù)打掃參考答案：C 解題思路：本題考查教師的教育機(jī)智。題干中由于學(xué)生慶祝生日會(huì)，影響了下午英語課的學(xué)習(xí)，作為授課老師面對(duì)此突發(fā)情況，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生盡快回到課堂中來，保證一節(jié)課教學(xué)的正常開展，保證課堂的完整性，等課后再繼續(xù)打

39、掃教室衛(wèi)生。C項(xiàng)正確。 A、B、D三項(xiàng)：做法均不利于教學(xué)的正常開展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。故正確答案為C。24.空調(diào)：遙控器：電視 A.法官：法律：公民 B.手機(jī)：按鈕：箱子 C.行人：紅綠燈：車輛 D.電腦：開關(guān)：電燈參考答案：D 解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。 “空調(diào)”與“電視”均是電器，二者是并列關(guān)系，并且二者均可以用相應(yīng)的“遙控器”進(jìn)行控制。第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。A項(xiàng)：“法官”也是“公民”，二者不是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；B項(xiàng)：“手機(jī)”與“箱子”不是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；C項(xiàng)：“行人”和“車輛”不是并列關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系

40、不一致，排除；D項(xiàng)：“電腦”與“電燈”均是電器，二者為并列關(guān)系，并且二者均可以用相應(yīng)的“開關(guān)”進(jìn)行控制，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選。故正確答案為D。25.由于歷史和現(xiàn)實(shí)眾多因素的作用，每種語言發(fā)揮的功能并不相同，因此可以根據(jù)功能的強(qiáng)弱將語言分為不同類別，呈現(xiàn)特定的世界語言格局。語言的功能主要可分為工具功能和文化功能兩大范疇，根據(jù)這兩大功能的若干外顯特征，形成具有可操作性的功能分類參項(xiàng)體系。通過功能分類，可以加深對(duì)語言功能及其特征的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)世界范圍內(nèi)各種語言的相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、分析及利用，同時(shí)在語言生活的實(shí)踐上，可以為語言教育、語言保護(hù)和中華語言的國(guó)際傳播提供參考。這段文字主要介紹： A.語言功能

41、分類對(duì)語言傳播的影響 B.語言功能強(qiáng)弱決定世界語言格局 C.歷史和現(xiàn)實(shí)等因素影響語言功能 D.語言功能分類的理論和實(shí)踐意義參考答案：D 解題思路：文段開篇根據(jù)每種語言發(fā)揮的功能不同，引出語言分類理論，后面介紹了功能分類情況，根據(jù)語言的工具功能和文化功能的特征，形成了功能分類參項(xiàng)體系；接下來強(qiáng)調(diào)了功能分類的意義，指出可以加深對(duì)語言的認(rèn)識(shí)、促進(jìn)世界各種語言的相關(guān)數(shù)據(jù)的收集等，又用“同時(shí)”表示并列，指出語言功能的生活實(shí)踐意義，如促進(jìn)中華語言的國(guó)際傳播，故文段介紹了語言功能分類的理論和實(shí)踐意義，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。 A項(xiàng)：“語言傳播”表述片面，只對(duì)應(yīng)“同時(shí)”之后的部分內(nèi)容，排除；B項(xiàng)：是語言功能分類的依據(jù)，屬于

42、理論部分，表述片面，且文段為“呈現(xiàn)特定的世界語言格局”，“決定”表述過于絕對(duì)，排除；C項(xiàng)：為首句引出語言功能分類的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯空撜Z言的功能分類26.下列關(guān)于地球的說法，錯(cuò)誤的是： A.東經(jīng)180與西經(jīng)180重合 B.地球的赤道半徑比極半徑略長(zhǎng) C.哥白尼最早提出大地是球形的設(shè)想 D.地球是太陽系中質(zhì)量最大的類地行星參考答案：C 解題思路：本題考查地理國(guó)情。 A項(xiàng)正確，東經(jīng)180與西經(jīng)180重合，即地球上只有一條180經(jīng)線。180經(jīng)線，又稱國(guó)際日期變更線，作為地球上“今天”和“昨天”的分界線。B項(xiàng)正確，地球半徑是指從地球中心到其表面（平均海平面）的距離。地球不

43、是正球體，而是橢球體，準(zhǔn)確地說是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的扁球體，因此赤道半徑略長(zhǎng)于極半徑。C項(xiàng)錯(cuò)誤，最早提出大地是球形這一設(shè)想的是畢達(dá)哥拉斯。畢達(dá)哥拉斯在宇宙論方面，從球形是最完美幾何體的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為大地是球形的，提出了太陽、月亮和行星作均勻圓運(yùn)動(dòng)的思想；哥白尼，文藝復(fù)興時(shí)期的波蘭天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、教會(huì)法博士、神父。在哥白尼40歲時(shí)，他提出了完整的日心說，否定了教會(huì)的權(quán)威。D項(xiàng)正確，類地行星包括水星、地球、火星、金星。地球是太陽系從內(nèi)到外的第三顆行星，也是太陽系中直徑、質(zhì)量和密度最大的類地行星。本題為選非題，故正確答案為C。27.木俑源于戰(zhàn)國(guó)楚地。漢代木俑集中出土于甘肅、四川、兩湖和江蘇。江

44、蘇出土的漢代木俑類型多樣，有儀仗俑、侍俑、伎樂俑以及動(dòng)物俑，顯示出楚文化的重要影響。江蘇木俑制作延續(xù)了楚國(guó)木俑制作方法，但在線條刻畫上整體偏圓潤(rùn)，在發(fā)飾、服飾等方面，也與楚俑表現(xiàn)出明顯差異。在木俑組合上，西漢早、中期木俑以兵士類儀仗俑為主，侍俑為輔，有一定數(shù)量的樂舞俑；中晚期以生活類俑為主，舞俑、樂俑基本消失；部分漢墓僅出現(xiàn)動(dòng)物俑，楚俑“鎮(zhèn)墓獸”職能在漢代木俑中已經(jīng)淡化。關(guān)于江蘇漢代木俑，下列說法與原文不符的是（）。 A.受到楚文化的影響 B.制作方法與楚俑類似 C.外形與楚俑存在差異 D.沒有“鎮(zhèn)墓獸”俑參考答案：D 解題思路：A項(xiàng)：根據(jù)“江蘇出土的漢代木俑類型多樣，有儀仗俑、侍俑、伎樂俑以

45、及動(dòng)物俑，顯示出楚文化的重要影響”可知，該項(xiàng)表述正確，排除； B、C項(xiàng)：根據(jù)“江蘇木俑制作延續(xù)了楚國(guó)木俑制作方法，但在線條刻畫上整體偏圓潤(rùn)，在發(fā)飾、服飾等方面，也與楚俑表現(xiàn)出明顯差異”可知，這兩項(xiàng)表述均正確，排除；D項(xiàng)：根據(jù)“部分漢墓僅出現(xiàn)動(dòng)物俑，楚俑鎮(zhèn)墓獸職能在漢代木俑中已經(jīng)淡化”可知，依然存在“鎮(zhèn)墓獸”俑，“沒有”表述過于絕對(duì)，當(dāng)選。本題為選非題，故正確答案為D?！疚亩纬鎏帯拷K出土漢代木俑類型與特點(diǎn)28.在某初中，學(xué)期剛剛結(jié)束，做完班級(jí)大掃除，收拾學(xué)生遺落物品時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)了一本筆記本，這是男生錢某送給女生劉某的禮物，寫有表白內(nèi)容。面對(duì)這樣的情況，高老師應(yīng)該： A.不動(dòng)聲色，將筆記本和其他遺落物品扔進(jìn)垃圾桶 B.給家長(zhǎng)打電話告知情況，希望家長(zhǎng)禁止學(xué)生早戀 C.將筆記本及班里其他遺落物品妥善保存，開學(xué)后還給學(xué)生 D.通知錢某單獨(dú)到辦公室來取筆記本，并對(duì)其