1、大自然的語言反思性案例分析-如何利用經(jīng)典課文學(xué)習(xí)閱讀方法京山縣曹武鎮(zhèn)中心小學(xué) 熊琳案例背景在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊屛覀兘o學(xué)生多一些參與機會；多一點參與的空間；更多一次實現(xiàn)需要的滿足！教材分析這一教學(xué)內(nèi)容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學(xué)生注意說明的順序和方法；要學(xué)會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛

2、大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)情景【教學(xué)目標(biāo)】一、知識能力 1、結(jié)合本文學(xué)習(xí)閱讀說明文的基本步驟和基本要求。2、體會說明方法的運用可以增強說明的可信性，科學(xué)性，趣味性。3、感悟說明語言的準(zhǔn)確性和生動性，懂得要用準(zhǔn)確生動的語言來說明事物和事理。4、了解物候現(xiàn)象，學(xué)會在生活中運用物候知識。二、過程與方法通過聽讀、朗讀、默讀、討論、質(zhì)疑等過程方法理清課文的說明順序，體會說明方法的作用，領(lǐng)悟說明語言的準(zhǔn)確性和生動性。三、情感態(tài)度價值觀 激發(fā)觀察大自然的興趣；喚起學(xué)生關(guān)注物候現(xiàn)象，運用物候知識的意識?！局攸c難點】1、把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。2、了解物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，并學(xué)以致用。【教

3、學(xué)過程】一、導(dǎo)語：桃花盛開，燕子歸來，是春天的語言；荷花滿塘，知了高唱，是夏天的語言；稻谷成熟，雁陣南飛，是秋天的語言；北風(fēng)呼嘯，白雪飄揚，是冬天的語言。不同的景象代表著不同的季節(jié)，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章大自然的語言。（出示課件，大屏幕顯示“大自然的語言”）。學(xué)課文之前還是讓我們先認識竺可楨這位卓越的科學(xué)家吧！二、作者簡介：（多媒體顯示）竺可楨（18901974）中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面的造詣都很高。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。三、預(yù)習(xí)檢

4、測（多媒體顯示，指名朗讀）讀準(zhǔn)下面的字音：竺可楨 萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌 諺語 連翹 醞釀 刺槐 風(fēng)雪載途 銷聲匿跡 草長鶯飛 四、整體感知什么是物候和物候?qū)W呢？請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊把每一自然段標(biāo)上序號，聽完后，與同學(xué)討論下面的問題：（多媒體顯示：）1、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？2、物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4、研究物候?qū)W有什么意義？歸納后理出課文結(jié)構(gòu)，體會本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點。第一部分( 1- 3 ) 引出什么叫物候和物候?qū)W.第二部分( 4- 5 ) 說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性.第三部分( 6- 10 )說明決定物

5、候現(xiàn)象來臨的因素. （多媒體顯示四組對比圖片）第四部分( 11-12 )說明研究物候?qū)W的意義.五、問題探究。1、采用“大自然的語言”作題目有什么好處？（體會說明語言的生動性）2、說明文要求語言準(zhǔn)確，本文的語言就十分準(zhǔn)確、簡潔，你能從文中找出一兩處十分準(zhǔn)確的語言加以體會嗎？（體會說明語言的準(zhǔn)確性）3、默讀課文6-10段，從中找出一兩種說明方法，并說說使用該說明方法的好處。（體會使用說明方法使說明更準(zhǔn)確更能吸引讀者的興趣）4、決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？（體會事理說明文的邏輯順序，及說明的條理）5、古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識，你能舉出幾例

6、嗎？（體會知識與生活的接軌）六、課堂小結(jié)。（多媒體顯示）閱讀說明文要把握：1、說明的對象，是事物說明還是事理說明。2、說明的方法，有哪幾種，分別有什么作用。3、說明的順序，是時間、空間還是邏輯順序。4、說明語言的準(zhǔn)確性。注意“大約”“左右”之類詞語。5、說明語言的生動性。注意擬人化手法和打比方的說明方法。學(xué)本文還要了解物候現(xiàn)象，運用物候知識。“一年有四季，四季景不同”，通過草木昆蟲呈現(xiàn)出不同的情景，我們可以清楚的了解季節(jié)的變換更替，能夠據(jù)此來安排農(nóng)事活動，自然界就像一個智者，用他獨特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。我們應(yīng)該多多去研究，去體味他神秘的語言。反思分析（一）滿意的地方1、提前給

7、學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生借助字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠遠超乎教師的預(yù)計，可以說是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù)。2、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在教學(xué)程序的銜接上，只要充分考慮學(xué)情發(fā)展，舍得下功夫，也定有收獲。而教材的處理，教學(xué)法的運用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時間，哪怕有一點收獲，也是值得慶賀的。多思出智慧，只要想到，就能做到。3、課件的制作要突出重點，簡而明，要能啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生把零散的知識整合成經(jīng)驗，通過外因會促進內(nèi)因的發(fā)展。（二）需要反思的地方1、課文淺顯，學(xué)生很容易讀懂，本課重在引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀說明文的方法，對說明對象，說明順序，說明方法及其好處，學(xué)生以前都有所了解，這一課重在將以前零散的認識系統(tǒng)化，很容易講的多，學(xué)生只是聽和記，我注重了突出學(xué)生的主體性，但還感覺不夠，或許是內(nèi)容稍多，擔(dān)心一節(jié)課完成不了，雖然課堂氣氛很活躍，卻總是老師在引，學(xué)生的自主性體現(xiàn)不夠，我還得繼續(xù)探索。2、時間分配的還不夠好，學(xué)以致用還沒有得到充分體現(xiàn)，可能是