1、 大班科學瓶子本領(lǐng)大教案反思1、大班科學瓶子本事大教案反思 活動目標： 1.嘗試發(fā)覺用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的奇妙功能。 2.愿意探究影像變化的隱秘，能用較清楚的語言表述自己的猜想和發(fā)覺。 3.萌發(fā)進一步探究瓶子的興趣和愿望。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 教具：記錄板、筆、ppt 學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表 活動過程： 一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。 (出示瓶子)教師帶來了什么?那你說說看，瓶子有什么本事呢? 你們坐在位置上說，讓教師聽聽看，你說的什么本事。 二、探究記錄、表述發(fā)覺并思索

2、緣由。 試驗一：觀看現(xiàn)象，發(fā)覺變化記錄表達初次試驗探究中的發(fā)覺。 今日我們要來一起玩一個新嬉戲，這個嬉戲我們需要用水來幫助。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么好玩的變化呢?想不想來試一試。 待會我們就一起來做一個試驗。教師在桌上預備了3份試驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。 (介紹卡片，熟悉卡片上的圖案特征) 你發(fā)覺了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)覺的? (教師巡察并和個別幼兒溝通發(fā)覺) 共享溝通：請大家來說一說自己的發(fā)覺。師生共同記錄發(fā)覺。 通過第一次試驗，你們有了一些發(fā)覺。有的.有的.可是這些發(fā)覺你們都找到了嗎? 試驗二：再次觀看，探究緣由

3、驗證歸納因方法不同導致的變化。 提出要求：你們想一想，可以用什么方法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)覺，把你全部的新發(fā)覺都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。 1.剛剛的發(fā)覺有沒有都找到?有沒有新的發(fā)覺和大家一起共享?你是用什么方法看到的?(連續(xù)記錄幼兒的新發(fā)覺) 2.裝滿水的瓶子就像一個魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇異的變化，瓶子的本事真大，真奇妙!一起來說一說這些變化吧。 3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。) 4.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧

4、。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?假如要讓我的眼睛看上去特殊大，該怎么辦? 三、合作試驗，猜想驗證發(fā)覺轉(zhuǎn)變物體位置后新的影像變化 1.出示試驗材料，引發(fā)猜想：假如把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢? 2.觀看視頻操作，表述發(fā)覺：你們發(fā)覺了什么變化? 3.假如我們把全部的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)覺。) 小小的瓶子本事卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生許多好玩的變化。 四、拓展延長，觀賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。 那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些本事和作用呢? (欣賞PPT) 小小的瓶子在我們生活

5、中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本事真大呀! 同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)覺，那么大小外形不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探究一下吧! 活動反思： 本次活動已經(jīng)是其次研了，我接受了各位教師的建議，并結(jié)合自身對這個活動的了解，對整個活動進展了一些調(diào)整，而活動進展得比第一研要順當許多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)覺和探討。而且試驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“寧靜”。 在整個活動中我注意幼兒的主動探究，關(guān)注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)力量以及初步的科學探究精神的培育，重在觀賞、鼓舞，避開打擊幼兒的樂觀性。在對于幼兒的發(fā)覺我并沒有賜予否認，似的幼兒更

6、加樂觀得去探究發(fā)覺。 但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況，就是有局部幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀看圖片，而是去觀看別的東西了。有的孩子去觀看旁邊的小朋友有的孩子去觀看旁邊的裝飾品。當時我第一反響就是一再強調(diào)操作規(guī)章，后來學科組的教師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀看圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀看旁邊的事物之后，漸漸引導幼兒觀看到操作卡上，或者在敘述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀看操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀看，而不是一拿到材料后就處處亂看。 在活動后的研討活動中，教師們也指出了我得缺乏之處：臨場反響力量有些薄弱，還需要再 “加工”。同

7、時也指出疑問：在活動的最終一個環(huán)節(jié)“欣賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前預備中，那樣或許孩子們在第一個導入環(huán)節(jié)能加會敘述了。其實在討論這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應當要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。 在經(jīng)過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的熟悉，并且我也將這種新的嘗試參加到了這階段的科學活動中，我發(fā)覺孩子們對于這種的活動更加的喜愛，參加的樂觀性也更加高?？茖W活動還有許多的方式可以讓我們來學習、來討論，在以后的學習活動中，我們應當多關(guān)注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要

8、從幼兒的角度動身。 2、大班科學活動教案：瓶子本事大教案(附教學反思) 活動目標： 1.嘗試發(fā)覺用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的奇妙功能。 2.愿意探究影像變化的隱秘，能用較清楚的語言表述自己的猜想和發(fā)覺。 3.萌發(fā)進一步探究瓶子的興趣和愿望。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動預備： 教具：記錄板、筆、ppt 學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表 活動過程： 一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。 (出示瓶子)教師帶來了什么?那你說說看，瓶子有什么本事呢? 你們坐在位置上說，讓教師聽聽看，你說的什么本事。 二、探究記錄、表

9、述發(fā)覺并思索緣由。 試驗一：觀看現(xiàn)象，發(fā)覺變化記錄表達初次試驗探究中的發(fā)覺。 今日我們要來一起玩一個新嬉戲，這個嬉戲我們需要用水來幫助。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么好玩的變化呢?想不想來試一試。 待會我們就一起來做一個試驗。教師在桌上預備了3份試驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。 (介紹卡片，熟悉卡片上的圖案特征) 你發(fā)覺了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)覺的? (教師巡察并和個別幼兒溝通發(fā)覺) 共享溝通：請大家來說一說自己的發(fā)覺。師生共同記錄發(fā)覺。 通過第一次試驗，你們有了一些發(fā)覺。有的.有的.可是這些發(fā)覺你們都找到了嗎? 試驗二：再次觀

10、看，探究緣由驗證歸納因方法不同導致的變化。 提出要求：你們想一想，可以用什么方法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)覺，把你全部的新發(fā)覺都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。 1.剛剛的發(fā)覺有沒有都找到?有沒有新的發(fā)覺和大家一起共享?你是用什么方法看到的?(連續(xù)記錄幼兒的新發(fā)覺) 2.裝滿水的瓶子就像一個魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇異的變化，瓶子的本事真大，真奇妙!一起來說一說這些變化吧。 3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。) 4.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起

11、來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?假如要讓我的眼睛看上去特殊大，該怎么辦? 三、合作試驗，猜想驗證發(fā)覺轉(zhuǎn)變物體位置后新的影像變化 1.出示試驗材料，引發(fā)猜想：假如把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢? 2.觀看視頻操作，表述發(fā)覺：你們發(fā)覺了什么變化? 3.假如我們把全部的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)覺。) 小小的瓶子本事卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生許多好玩的變化。 四、拓展延長，觀賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。 那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些本事和作用呢? (欣賞PPT) 小小的瓶

12、子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本事真大呀! 同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)覺，那么大小外形不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探究一下吧! 活動反思： 本次活動已經(jīng)是其次研了，我接受了各位教師的建議，并結(jié)合自身對這個活動的了解，對整個活動進展了一些調(diào)整，而活動進展得比第一研要順當許多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)覺和探討。而且試驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“寧靜”。 在整個活動中我注意幼兒的主動探究，關(guān)注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)力量以及初步的科學探究精神的培育，重在觀賞、鼓舞，避開打擊幼兒的樂觀性。在對于幼兒的發(fā)覺我并沒有賜予否認

13、，似的幼兒更加樂觀得去探究發(fā)覺。 但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況，就是有局部幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀看圖片，而是去觀看別的東西了。有的孩子去觀看旁邊的小朋友有的孩子去觀看旁邊的裝飾品。當時我第一反響就是一再強調(diào)操作規(guī)章，后來學科組的教師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀看圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀看旁邊的事物之后，漸漸引導幼兒觀看到操作卡上，或者在敘述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀看操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀看，而不是一拿到材料后就處處亂看。 在活動后的研討活動中，教師們也指出了我得缺乏之處：臨場反響力量有些薄弱，還需要再

14、“加工”。同時也指出疑問：在活動的最終一個環(huán)節(jié)“欣賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前預備中，那樣或許孩子們在第一個導入環(huán)節(jié)能加會敘述了。其實在討論這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應當要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。 在經(jīng)過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的熟悉，并且我也將這種新的嘗試參加到了這階段的科學活動中，我發(fā)覺孩子們對于這種的活動更加的喜愛，參加的樂觀性也更加高。科學活動還有許多的方式可以讓我們來學習、來討論，在以后的學習活動中，我們應當多關(guān)注活動是否能夠吸引幼兒的興

15、趣，更多的要從幼兒的角度動身。 3、大班科學竹子本事大教案反思 一、活動目標： 1、大膽溝通竹子的各種功用，感知竹子用處大。 2、學習初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。 二、活動預備： 各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標簽;“貨架”三只，上面貼有標簽。 三、活動過程： 1、導入： 師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)覺了一個隱秘，那就是小竹筍長大后就是特別有用的竹子，今日我們就一起來討論一下竹子的本事。” 2、溝通調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的? 請幼兒以小組調(diào)查的方式溝通調(diào)查表： 第一組調(diào)查的是廚房用具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)廚房用具菜板 蒸

16、架 其次組調(diào)查的是農(nóng)用工具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)農(nóng)用工具扁擔 竹簍 第三組調(diào)查的是生活用品及其他：(表格內(nèi)以繪畫方式表示)生活用品及其他席子 牙簽 3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西?請幼兒補充說明，(如窗簾、茶具、工藝品等)(幼兒沒有說到的也可有教師補充)師小結(jié)：竹子的本事真大，像扁擔、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。 4、開竹制品商店 ： 師：“今日我們教室里也來了許多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好?” 請幼兒將竹制品按要求分類擺放：(各竹制品上貼有標簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處) 5、師小結(jié)，完畢本次

17、活動。 活動反思： 教師因勢利導地引導幼兒發(fā)覺，有利于他們真正理解科學、喜愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的溝通互動中主動建構(gòu)了新的學問閱歷。 4、大班科學瓶子本事大教案反思 活動目標： 1.嘗試發(fā)覺用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的奇妙功能。 2.愿意探究影像變化的隱秘，能用較清楚的語言表述自己的猜想和發(fā)覺。 3.萌發(fā)進一步探究瓶子的興趣和愿望。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預備： 教具：記錄板、筆、ppt 學具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表 活動過程： 一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。 (出示瓶子)教師帶來了

18、什么?那你說說看，瓶子有什么本事呢? 你們坐在位置上說，讓教師聽聽看，你說的什么本事。 二、探究記錄、表述發(fā)覺并思索緣由。 試驗一：觀看現(xiàn)象，發(fā)覺變化記錄表達初次試驗探究中的發(fā)覺。 今日我們要來一起玩一個新嬉戲，這個嬉戲我們需要用水來幫助。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么好玩的變化呢?想不想來試一試。 待會我們就一起來做一個試驗。教師在桌上預備了3份試驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。 (介紹卡片，熟悉卡片上的圖案特征) 你發(fā)覺了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)覺的? (教師巡察并和個別幼兒溝通發(fā)覺) 共享溝通：請大家來說一說自己的發(fā)覺。師生共

19、同記錄發(fā)覺。 通過第一次試驗，你們有了一些發(fā)覺。有的.有的.可是這些發(fā)覺你們都找到了嗎? 試驗二：再次觀看，探究緣由驗證歸納因方法不同導致的變化。 提出要求：你們想一想，可以用什么方法來找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)覺，把你全部的新發(fā)覺都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。 1.剛剛的發(fā)覺有沒有都找到?有沒有新的發(fā)覺和大家一起共享?你是用什么方法看到的?(連續(xù)記錄幼兒的新發(fā)覺) 2.裝滿水的瓶子就像一個魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇異的變化，瓶子的本事真大，真奇妙!一起來說一說這些變化吧。 3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么

20、多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。) 4.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?假如要讓我的眼睛看上去特殊大，該怎么辦? 三、合作試驗，猜想驗證發(fā)覺轉(zhuǎn)變物體位置后新的影像變化 1.出示試驗材料，引發(fā)猜想：假如把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢? 2.觀看視頻操作，表述發(fā)覺：你們發(fā)覺了什么變化? 3.假如我們把全部的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)覺。) 小小的瓶子本事卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生許多好玩的變化。 四、拓展延長

21、，觀賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。 那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些本事和作用呢? (欣賞PPT) 小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本事真大呀! 同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)覺，那么大小外形不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探究一下吧! 活動反思： 本次活動已經(jīng)是其次研了，我接受了各位教師的建議，并結(jié)合自身對這個活動的了解，對整個活動進展了一些調(diào)整，而活動進展得比第一研要順當許多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)覺和探討。而且試驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“寧靜”。 在整個活動中我注意幼兒的主動探究，關(guān)注幼兒的語言表達、動手表現(xiàn)

22、力量以及初步的科學探究精神的培育，重在觀賞、鼓舞，避開打擊幼兒的樂觀性。在對于幼兒的發(fā)覺我并沒有賜予否認，似的幼兒更加樂觀得去探究發(fā)覺。 但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況，就是有局部幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀看圖片，而是去觀看別的東西了。有的孩子去觀看旁邊的小朋友有的孩子去觀看旁邊的裝飾品。當時我第一反響就是一再強調(diào)操作規(guī)章，后來學科組的教師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀看圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀看旁邊的事物之后，漸漸引導幼兒觀看到操作卡上，或者在敘述操作要求的時候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀看操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀看，而不是一拿

23、到材料后就處處亂看。 在活動后的研討活動中，教師們也指出了我得缺乏之處：臨場反響力量有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最終一個環(huán)節(jié)“欣賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前預備中，那樣或許孩子們在第一個導入環(huán)節(jié)能加會敘述了。其實在討論這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應當要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。 在經(jīng)過兩次的教研活動，我對科學活動有了一個新的熟悉，并且我也將這種新的嘗試參加到了這階段的科學活動中，我發(fā)覺孩子們對于這種的活動更加的喜愛，參加的樂觀性也更加高?？?/p>

24、學活動還有許多的方式可以讓我們來學習、來討論，在以后的學習活動中，我們應當多關(guān)注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度動身。 5、大班科學舌頭本事大教案反思 活動目標： 1、通過觀看，了解舌頭的形狀特點和構(gòu)造。 2、讓幼兒在嘗試、比擬、爭論中了解舌頭的三大作用。 3、引導幼兒熟悉在生活中該怎樣愛護自己的舌頭。 4、進展幼兒的味覺感官，培育探究自身神秘的興趣。 5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。 6、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。 活動預備： 1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。 2、電腦、投影儀、多媒體課件。 活動過程： 一、導入，引出主題1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。 2、提問：是誰幫忙我們發(fā)出這些好玩的聲音? 二、熟悉舌頭各局