1、Word - 8 -觀察物體三就教學(xué)反思5篇 作為一名老師，大家需要不斷地做教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)反思能夠提高老師的教學(xué)科研意識(shí)，觀看物體三就教學(xué)反思5篇，。 觀看物體三就教學(xué)反思篇1 觀看物體是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)從不同方位觀看簡(jiǎn)潔的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于二班級(jí)的孩子而言，有肯定的難度，假如把握不好簡(jiǎn)單造成同學(xué)觀看的疲乏，空間觀念得不到進(jìn)展。因此這節(jié)課對(duì)我而言，重在培育同學(xué)觀看的愛(ài)好，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀情感，從而使同學(xué)在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步體會(huì)從不同的位置觀看物體所看到的外形是不一樣的。教完本課后，感受較大，反思如下： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，

2、產(chǎn)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。 1這節(jié)課，以“平平來(lái)做客”貫穿教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)將觀看活動(dòng)溶入在這個(gè)故事情景中。再用多媒體的音像效果說(shuō)出“平平”的話(huà)，更增加了趣味性。如：在教學(xué)從前后兩個(gè)面觀看物體時(shí)，配上以下錄音，“這是二（2）班的教室吧？哎呀！小伴侶也許去上體育課了吧？嗯，教室真潔凈啊，看來(lái)我得好好學(xué)學(xué)！還是留個(gè)紀(jì)念吧！咔嚓咔嚓小伴侶猜一猜，哪張是在教室前面拍的，哪張是在教室后面拍的？”這樣，讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中解決問(wèn)題，在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)獲得歡樂(lè)。2挖掘身邊素材,創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境.在觀看教室之后，讓同學(xué)觀看老師,為此: 生: 我能看到老師的后面,我從前后面觀看老師. 我能看到老師的左面,我從左面觀看老師

3、. 我能看到老師的右面,我從右面觀看老師. 我能看到老師的前面,我從前面觀看老師. 二、以生活閱歷為依托，由易到難，逐步拓展，進(jìn)展同學(xué)的形象思維。 本課充分利用教材內(nèi)容，將同學(xué)所熟識(shí)的可愛(ài)的玩具、水杯一些實(shí)物直接帶入課堂，這些都來(lái)自于同學(xué)身邊，可以充分利用同學(xué)的生活閱歷。從簡(jiǎn)單的兩面觀看，從詳細(xì)到半抽象的支配，充分敬重了同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷，激發(fā)了同學(xué)觀看的愛(ài)好和樂(lè)觀思索的動(dòng)力，同時(shí)也使同學(xué)感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 觀看物體三就教學(xué)反思篇2 在一節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為了三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、觀看尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結(jié)合同學(xué)平常常常用的通過(guò)觀看推斷物體異同的方法讓同學(xué)

4、觀看兩個(gè)盒子，并有意將不同的一面背對(duì)同學(xué)，同學(xué)很自然推斷這兩個(gè)盒子完全相同，這時(shí)，我并沒(méi)有將不同的一面展現(xiàn)給同學(xué)，而是讓一個(gè)同學(xué)到盒子背面觀看，提出不同看法，在其他同學(xué)都感到驚奇并急于觀看時(shí)，我將兩個(gè)盒子不同的一面展現(xiàn)給全班同學(xué)，讓同學(xué)意識(shí)到“要全面了解物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀看”從而寫(xiě)出課題。 2、探究新知，當(dāng)同學(xué)有了觀看的欲望后，我設(shè)計(jì)以觀看同學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)從前、后、左、右不同的位置進(jìn)行觀看，讓同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自己觀看到的狀況，體會(huì)從不同角度進(jìn)行了觀看，看到的狀況是不同的。然后我又設(shè)計(jì)了觀看玩具老虎的活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)變換自己觀看，看到的狀況是不同的。 3、練習(xí)體會(huì)這一環(huán)節(jié)里通過(guò)“想一想

5、”、“連一連”的活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)理解，鞏固觀看方法。然后通過(guò)用同學(xué)喜愛(ài)的賽車(chē)及其圖片，進(jìn)行“猜一猜”活動(dòng)，把觀看的位置擴(kuò)展到六個(gè)方位，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)擴(kuò)展延長(zhǎng)。 這此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)身臨其境，在自己的嬉戲、活動(dòng)中體驗(yàn)生活，發(fā)覺(jué)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)活中的數(shù)學(xué)”。 觀看物體三就教學(xué)反思篇3 今日試上，感覺(jué)在這幾個(gè)方面處理得不夠抱負(fù): 1、活動(dòng)的有序性 “觀看物體”這類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)喜愛(ài)也樂(lè)于參加，由于年齡比較小，簡(jiǎn)單感動(dòng)，活動(dòng)假如失去有效的組織現(xiàn)場(chǎng)就就會(huì)變得一團(tuán)糟。在上課之前我已經(jīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了肯定的防范，把同學(xué)分組后編號(hào)，溝通時(shí)按肯定的挨次大家輪番說(shuō)，因此在第一階

6、段在自己位置上觀看熊貓時(shí)，活動(dòng)按我預(yù)設(shè)的那樣有序進(jìn)行，但是在再次觀看左右兩邊的熊貓時(shí)，我讓3號(hào)和1號(hào)在左、2號(hào)和4號(hào)在右，先觀看再交換爭(zhēng)論，這時(shí)就有些亂了，導(dǎo)致在小組溝通左右兩邊看到的熊貓是否一樣時(shí)組織無(wú)序而無(wú)效。其次在觀看茶壺時(shí)，我拋出兩個(gè)問(wèn)題：先說(shuō)說(shuō)自己看到的是哪一張，再說(shuō)說(shuō)其它三人看到的各是哪一幅后讓他們自由溝通，沒(méi)有讓他們按挨次，所以有的小組長(zhǎng)能組織好，有的就不行了，信任效果也不會(huì)太好。 2、活動(dòng)的有效性 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，有序性直接影響了活動(dòng)的有效性，但是也有我對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性的模糊造成的。觀看熊貓有這樣幾個(gè)層次：在自己位置上觀看，主要培育同學(xué)有序觀看和有條理的表達(dá)，是觀看方法上的指導(dǎo)，這一點(diǎn)

7、我處理的比較粗糙，效果就打了折扣。交換位置觀看前讓同學(xué)“想一想、猜一猜、思索為什么？”要培育同學(xué)觀看前猜想、觀看后驗(yàn)證的力量，并在遇到?jīng)_突沖突時(shí)再觀看調(diào)整自己的熟悉，設(shè)想是抱負(fù)狀態(tài)的，但是在操作時(shí)并沒(méi)有細(xì)化到讓同學(xué)怎樣再次觀看爭(zhēng)論，因此這個(gè)環(huán)節(jié)是匆忙走過(guò)場(chǎng)了，并沒(méi)有讓沖突提升同學(xué)的認(rèn)知力量。在指導(dǎo)同學(xué)全面觀看熊貓時(shí)，沒(méi)有指名示范，因此同學(xué)轉(zhuǎn)倒轉(zhuǎn)了，但每次轉(zhuǎn)沒(méi)有認(rèn)真觀看，并沒(méi)有為其次個(gè)活動(dòng)積累閱歷。在溝通茶壺時(shí)有效性的問(wèn)題就更突出了，我沒(méi)有指名示范，直接導(dǎo)致只有我參加的兩組能達(dá)到預(yù)想的效果，其它幾組唯恐都不知如何組織。 3、思維的培育 同學(xué)被活動(dòng)的外在形式吸引住了，活動(dòng)雖樂(lè)于參加，但未冷靜思索，

8、真正的數(shù)學(xué)思索和空間觀看未必能得到進(jìn)展。在抽照片找位置的嬉戲中可以看出這一點(diǎn)，假如前幾個(gè)觀看活動(dòng)能起到培育同學(xué)思維力量的作用，這個(gè)嬉戲應(yīng)當(dāng)相當(dāng)順當(dāng)，但是狀況并非如此，抽到左右兩張照片的同學(xué)還是會(huì)撞到一起，這就顯示了交換觀看的目的未達(dá)到，同學(xué)沒(méi)有把觀看活動(dòng)內(nèi)化。 4、文化內(nèi)涵和運(yùn)用價(jià)值 或許我在備課之初就沒(méi)有考慮那么多，只是想如何把教材執(zhí)行究竟，因此在數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵上未曾考慮，對(duì)觀看物體的生活價(jià)值也沒(méi)有思索，在董老師 的建議之下才匆忙地加了，但怎樣運(yùn)用這首詩(shī)的價(jià)值還不到位，有些生硬，數(shù)學(xué)文化不能運(yùn)用自如，那么是不是還有更多的文化內(nèi)涵呢？再想想吧！ 觀看物體三就教學(xué)反思篇4 由于上一次上課的失敗，

9、依據(jù)同事們的看法，我做了一些改動(dòng)。 在課前預(yù)備這一環(huán)節(jié)，我用我的背面、側(cè)面、正面的照片進(jìn)行導(dǎo)入。當(dāng)出示背影照時(shí)，的個(gè)別同學(xué)猜出，于是我追問(wèn)：你確定嗎？同學(xué)說(shuō)：“不愿定?！蔽矣謫?wèn)“為什么不愿定？我們見(jiàn)到的是她的哪個(gè)面？”通過(guò)引導(dǎo)，同學(xué)明白看到的是背面，再出示側(cè)面照，同學(xué)有更多猜出了，于是我問(wèn)，這樣看，看得清晰嗎？要想更清晰看出來(lái)，站在她的什么位置照？照相到她的哪個(gè)面？然后出示正面像。同學(xué)一看，的確是李老師，熱忱特別高。這一環(huán)節(jié)達(dá)到了要的效果，讓同學(xué)初步接觸到了背面、側(cè)面、正面這三個(gè)概念，又讓同學(xué)在猜想中一步一步獲得勝利，讓同學(xué)帶著興奮進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。 由于大的恐龍沒(méi)方法找到，所以這一次我支配四人一

10、組進(jìn)行觀看，即一人一個(gè)方位。當(dāng)同學(xué)在本位上觀看，基本上沒(méi)有消失上像一節(jié)課那樣亂的現(xiàn)象。在做“做一做”時(shí)，依據(jù)大家的提議，我讓同學(xué)用橡皮筋扎好再立起來(lái)，疊放在一起的書(shū)基本上能立起來(lái)。同學(xué)立好后，我讓同學(xué)在本位觀看后，再換位觀看，然后才連線，并說(shuō)理由。在這里用的時(shí)間也較多，主要由于自己對(duì)教材還不夠嫻熟，在觀看恐龍時(shí)忘了換位觀看，所以在這個(gè)地方才想起補(bǔ)上。 課后，同事們還給了兩點(diǎn)看法：一、板書(shū)還可以再好一些；二、在同學(xué)擺放恐龍、數(shù)學(xué)書(shū)本觀看時(shí)，沒(méi)有說(shuō)清晰放的方向是誰(shuí)的左邊（右邊）。 總之，由于本人的智質(zhì)有限，這一節(jié)課還有很多要改進(jìn)的地方，盼望上這一節(jié)課的同行，能上得更好。 觀看物體三就教學(xué)反思篇5

11、在本課教學(xué)中,同學(xué)的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng),創(chuàng)新的思維火花、熱鬧的氣氛都有利于同學(xué)全面和諧的進(jìn)展。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 一、課堂上努力體現(xiàn)“三性” (一)主體性 張揚(yáng)、培植受教育者的主體性,理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。培育、進(jìn)展人的主體性,是教育改革的一個(gè)主題,也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口?；谶@一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計(jì)始終圍圍著“自主參加獨(dú)自學(xué)習(xí)深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓同學(xué)在活動(dòng)中增加自辦法識(shí),從而主動(dòng)去獵取和領(lǐng)悟感性材料中的簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)問(wèn)題。如創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活場(chǎng)景,并配以輕柔愉悅的音樂(lè),讓同學(xué)不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼而讓同學(xué)獨(dú)自沉醉在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,有玩具,也有生活用品,

12、鼓舞同學(xué)自己選擇觀看的方向,再畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后又讓他們離開(kāi)自己的座位,從不同的方向去觀看所畫(huà)的物體,最終,通過(guò)小組合作溝通,相互啟迪,體會(huì)到在實(shí)際的生活中,幾乎全部的物體都是立體的,而觀看的方向不同,看到的外形也就不一樣。 (二)探究性 本節(jié)課注意為同學(xué)營(yíng)造探究條件,一方面讓同學(xué)自己帶東西到課堂上來(lái),有玩具汽車(chē)、飛機(jī)、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再?gòu)闹羞x取信息探究新知;另一方面我也參加到同學(xué)的探究活動(dòng)之中,如應(yīng)用拓展的練習(xí)“擺正方體”,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來(lái),這樣的操作活動(dòng)對(duì)于需要老師點(diǎn)撥指導(dǎo)的同學(xué)來(lái)說(shuō),既能增加他們的自信念,又能通過(guò)他們的探究逐步體會(huì)到勝利的喜悅。 (三)實(shí)踐

13、性 數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、社會(huì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象法則化、簡(jiǎn)約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實(shí)際問(wèn)題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓同學(xué)把課堂中所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中,“學(xué)以致用”,讓同學(xué)切實(shí)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱,課中觀看玩具、用品,給熊貓照相等,都采納了貼近同學(xué)生活的材料,旨在聯(lián)系生活,開(kāi)闊視野,同時(shí)延長(zhǎng)學(xué)習(xí),使同學(xué)能從看到的物體的某一個(gè)面,聯(lián)想到整個(gè)物體的外形,培育其觀看立體實(shí)物的力量,建立初步的空間觀念,進(jìn)展形象思維。本課的全部教學(xué)環(huán)節(jié)都注意借助同學(xué)生活中常見(jiàn)的事物為學(xué)問(wèn)載體,意在讓同學(xué)感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。 二、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題 “觀看物體”的內(nèi)容主要是對(duì)簡(jiǎn)潔物體正面、側(cè)面、上面外形的觀看,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓同學(xué)觀看,旨在培育同學(xué)的空間觀念。但同時(shí),生活中有些柱形體的