1、青少期性別角色發(fā)展理論第1頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四第2頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四1.性別角色發(fā)展的理論研究者已經(jīng)提出了多種關(guān)于性別發(fā)展的理論，一些理論強調(diào)了性別差異的生物學因素，然而另外一些理論強調(diào)了社會因素對兒童的影響。一些理論強調(diào)了社會怎樣作用于他們自己，另外一些理論強調(diào)兒童在理解性別以及其所具有的含義時怎么作用于他們自己。第3頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四2.生物社會的理論John Money和Anke Ehrhardt提出性別角色發(fā)展的生物社會理論，這一理論使人們注意到男女性別角色形成過程中生物因素

2、的影響。同時這種理論也強調(diào)了早期生物因素怎樣影響人們對待兒童的方式，并且提出這些社會反應方式對兒童的性別角色形成具有很大的作用。第4頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四在Money和Ehrharht的性別化生物-社會理論中的關(guān)鍵性事件第5頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四3.精神分析理論學前期是對性別發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，根據(jù)精神分析理論，兒童通過對同性別父母的認同成為特征明顯的“男人”或者“女人”。根據(jù)弗洛依德的看法，兒童借著向與自已同性別的父母認同而成為合宜的男性或女性。第6頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四4.社會學習理論根據(jù)

3、班杜拉和Walter Mischel提出的社會學習理論，兒童一般通過兩種途徑來學習男性或者女性的認同、愛好和行為。第一，通過不同的強化，當兒童進行適合性別的行為就受到獎勵，而如果進行另外一種性別的活動就會受到懲罰。第二，通過觀察學習，兒童接受同性別的態(tài)度和行為。第7頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四第8頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四探索專欄：同性別學校對女孩有利嗎大量研究表明，教師對男孩的關(guān)注多于女孩，不管積極還是消極的關(guān)注都給女孩傳達一個信號，男孩比她們更重要。鑒于待遇不同，成績可能受到影響，早期研究發(fā)現(xiàn)女校兒童確實比其他女孩優(yōu)秀，但研究并沒有

4、科學的控制在女中和對照學校學生本身的差別，所以女校沒有教育學家想的那樣有利。第9頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四5.認知理論（1）認知發(fā)展理論柯爾伯格提出了一些性別化的認知理論：1.性別角色的發(fā)展依賴于認知發(fā)展的階段變化；2.兒童進行自我的社會化?？聽柌裾J為兒童獲得男女的理解要經(jīng)歷三步驟：1.在2、3歲的時候建立初步的性別認同；2.一段時間之后，兒童獲得了性別的穩(wěn)定感；3.在5到7歲的時候完全獲得性別的概念，獲得性別恒常性。第10頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四（2）性別圖式理論Carol Martion和Charles Halverson提出了認知理論的信息加工理論：首先，兒童獲得了一個人在群體內(nèi)或者群體外的簡單圖式，這個圖式分為部分對男性有用，部分對女性有用。接著，尋找更多關(guān)于他們自己性別角色的精確信息，從而構(gòu)建自己的圖式。第11頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四第12頁，共13頁，2022年，5月20日，2點15分，星期四6.綜合各種觀點的嘗試兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展，而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會受到很多人的影響，這些人都會用他們對男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必須尊重