1、Word 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案8篇 教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前撰寫的書面文稿，一份全面詳細(xì)的教案，在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著很大作用，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案8篇，供大家參考。 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案篇1 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、理解故事內(nèi)容，感受歡樂的心情。 2、樂于與同伴共享自己歡樂的事。 3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 4、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。 【活動(dòng)預(yù)備】 歡樂的小公主和不歡樂的小公主圖片個(gè)一副，小老鼠圖片。 【活動(dòng)過程】 一、導(dǎo)入。 師：今日，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好伴侶來(lái)我們大二班做客，你們看看是誰(shuí)來(lái)了？ 師：嗯，是

2、我們可愛，美麗，迷人的小公主，但是，你們?cè)僬J(rèn)真看看，我們的小公主開不快樂？看看他的表情，哎，你們說(shuō)，為什么她會(huì)不快樂呢？ 師：嗯，可能是爸爸不給她買新衣服，也可能是遇到什么困難了，現(xiàn)在，我們來(lái)聽一聽這個(gè)故事，看看小公主為什么這么不快樂？ 二、完整敘述故事，并提問。 師：小公主住在一座在好伴侶的微笑里。故事聽完了，你們知道，為什么小公主會(huì)不快樂嗎？ 師：嗯，由于她沒有伴侶，那后來(lái)，小公主是由于什么事又變得快樂了呢？哦，是由于小老鼠，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽一遍這個(gè)故事，看看小老鼠是怎么關(guān)心他的。 三、拿著圖片分段敘述故事，并提問。 （1）師：小公主住在一座沒有伴侶。小公主住在哪里？她有什么東西？那他為什

3、么還不歡樂？ 師：嗯，他住在水晶砌成的房子里，有一屋子的七彩寶石，但是，一點(diǎn)都不歡樂，由于沒有伴侶，很孤獨(dú)。后來(lái)小公主有沒有找到伴侶呢？我們連續(xù)往下聽。 （2）師：一天，小公主覺得悶極了送給小老鼠們。 師：誰(shuí)來(lái)陪小公主玩了呀？嗯，小老鼠，好多小老鼠。小公主把什么東西送給了小老鼠？你們說(shuō)，小老鼠會(huì)怎么玩呢？ 師：嗯，我們連續(xù)聽故事，看看我們的小老鼠是怎么玩手鐲的。 （3）師：一個(gè)呼啦圈唱著奇怪的歌。 師：小老鼠把手鐲當(dāng)成什么了？呼啦圈，現(xiàn)在，小公主把兩只大耳環(huán)，一個(gè)金項(xiàng)鏈也都送給了小老鼠，你們說(shuō)，小老鼠會(huì)怎么玩呢？會(huì)把大耳環(huán)當(dāng)成什么？那金項(xiàng)鏈呢？ 師：哎，你們說(shuō)，小公主把自己最心愛的手鐲、項(xiàng)鏈、

4、耳環(huán)全送給小老鼠了，你們說(shuō)，小公主會(huì)快樂嗎？ 師：嗯，會(huì)快樂，由于小公主把這些東西摘下來(lái)之后，覺得很輕松，并且，他的伴侶，小老鼠也玩的可快樂了。那現(xiàn)在，小老鼠是很快樂的，但是，小公主沒有東西玩，小老鼠是怎么關(guān)心他的呢？ （4）師：突然，小老鼠們微笑里。 師：小老鼠怎么關(guān)心小公主的？ 師：嗯，把呼啦圈給小公主玩，那小公主玩的快樂嗎？ 師：嗯，很快樂。小公主找到了歡樂，他找到的歡樂是什么？ 師：原來(lái)，伴侶之間相互關(guān)懷，相互共享，伴侶歡樂，自己也很歡樂。 四、再次完整敘述故事，請(qǐng)小伴侶共享自己的歡樂。 師：故事聽完了，你們也會(huì)有不快樂的時(shí)候嗎？為什么不快樂呢？ 師：那不快樂了，我們有什么好方法讓自己

5、快樂起來(lái)呢？ 師：嗯，聽聽音樂，和小伴侶一起玩，吃好吃的東西。老師這里也有一個(gè)好方法，就是要和好伴侶共享自己歡樂的事，伴侶歡樂，我們自己也很歡樂。現(xiàn)在，我們相互跟小伴侶共享一下自己最歡樂的事情吧。（老師在共享的過程中可參加當(dāng)中，問問小孩子有什么歡樂的事，快結(jié)束的時(shí)候，可以請(qǐng)幾個(gè)小伴侶站起來(lái)共享下。） 附故事：歡樂的小公主 小公主住在一座水晶砌成的宮殿里。她有很多鑲著小星星的裙子，還有一屋子的七彩寶石，可是小公主不知道什么是“歡樂”，由于她很孤獨(dú)，沒有伴侶。 一天，小公主覺得悶極了，就大聲說(shuō)：“哪怕有一只小老鼠和我一起玩也好嘛！” 咦，小公主話剛說(shuō)完，真的跑來(lái)小老鼠，還穿著小裙子呢。“小公主，我

6、帶你去玩！”小老鼠笑嘻嘻地拉著小公主踏進(jìn)一座彩色的小房子里。 真好玩！小房子里有那么多穿小裙子的小老鼠，全都是笑瞇瞇的。 小公主說(shuō)：“你們好，你們情愿做我的伴侶嗎？” “情愿！”小老鼠們喊得又整齊，又洪亮。 小公主真快樂，她摘了一個(gè)金手鐲，送給小老鼠們。 “一個(gè)呼啦圈！”一只小老鼠愉快地喊。小老鼠把手鐲套在身上，像呼啦圈一樣玩起來(lái)。 “我也要玩，我也要玩！”小老鼠們爭(zhēng)了起來(lái)。 小公主立刻把另一只手鐲也摘下來(lái)，又摘了兩只大耳環(huán)，一個(gè)金項(xiàng)鏈。摘下這些沉甸甸的東西，小公主覺得輕松極了：“全部送給你們好了。” 小老鼠們玩著漂亮的呼啦圈，愉快地大喊大叫，唱著奇怪的歌。 突然，小老鼠們?nèi)客Ｏ聛?lái)，一下子鉆

7、進(jìn)另一個(gè)房間去了，一會(huì)兒，他們抬出了一個(gè)大大的呼啦圈兒。 “這是真正的呼啦圈，轉(zhuǎn)起來(lái)呼呼想起，我們太小了，轉(zhuǎn)不動(dòng)，送給你吧！”小老鼠們說(shuō)。 綠色的呼啦圈在小公主的腰上旋轉(zhuǎn)著，綴著小星星的大裙子也飛起來(lái)了。 小老鼠們圍著小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我們是歡樂的小老鼠，我們有個(gè)好伴侶，她是一位小公主?！?小公主最終明白了什么是歡樂，歡樂不在水晶房子中，不在七彩寶石里，歡樂在好伴侶的關(guān)懷中，在好伴侶的微笑里。 教學(xué)反思 本課以動(dòng)人的心情感染幼兒，孩子們沉醉在故事中，為小公主的境遇而哀痛，為小公主擁有伴侶、擁有歡樂而興奮。情感的共鳴與溝通貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，使孩子們?cè)趧?dòng)腦想方法的過程中，也深深理

8、解了有了伴侶才有歡樂，好伴侶在一起應(yīng)當(dāng)這樣做才能歡樂的道理，只是在表述時(shí)，仍有表達(dá)不完整的幼兒，需要加強(qiáng)練習(xí)。 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案篇2 家 活動(dòng)目標(biāo)： （1）關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。 （2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。 （3）教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。 （4）讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。 （5）通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。 2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊 活動(dòng)過程： 第一層次：學(xué)習(xí)作品老師主

9、要關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌中家的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。 老師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，老師請(qǐng)你們聽一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫家，你們認(rèn)真聽聽看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？ 接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。 以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，關(guān)心幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，老師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。 老師以提問的方式，讓幼

10、兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？ 最終，老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。 其次層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關(guān)事物的家。 (1)詩(shī)歌表演通過動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。 (2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的家，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。 (3)利用畫報(bào)、電視等學(xué)問媒介物，查找相關(guān)事物

11、的家。 第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷這個(gè)層次，主要通過另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的學(xué)問閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備。 可以實(shí)行剪貼畫的形式進(jìn)行。老師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅家的圖畫。 第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌家這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量學(xué)問閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。 (1)老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。 (2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？ (3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。老師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。 老師要關(guān)心幼兒把

12、握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，老師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的家的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。 教學(xué)效果評(píng)價(jià)： 這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在把握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，樂觀參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段家的詩(shī)歌。 最終全體幼兒接龍，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的家的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不簡(jiǎn)單，因此不需要用太簡(jiǎn)單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。 教學(xué)流程圖為；激發(fā)愛好自由探究動(dòng)手操作創(chuàng)編詩(shī)歌 教學(xué)反思： 在實(shí)施過程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容

13、制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、樂觀的，對(duì)仿編詩(shī)歌布滿了愛好。 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案篇3 設(shè)計(jì)意圖： 傘是人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚墓ぞ咧?，下雨了，人們可以在傘下躲雨，日曬了，人們可以在傘下遮?yáng)。那么，小動(dòng)物呢，他們?cè)趺崔k呢?這也是幼兒很感愛好的一個(gè)問題。因此，我為幼兒選擇了一首有關(guān)傘的詩(shī)歌。這首詩(shī)歌意境美麗而且布滿童趣，描述了小動(dòng)物們用什么來(lái)遮雨

14、，喚起了幼兒對(duì)大自然的喜愛和愛護(hù)小動(dòng)物的情感。同時(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言進(jìn)展環(huán)境，我們可以在區(qū)角中為幼兒供應(yīng)更多的日常生活中比較簡(jiǎn)單接觸的小動(dòng)物及背景圖片，給幼兒供應(yīng)更多的仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的詞匯和語(yǔ)言，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受詩(shī)歌的美麗意境和句式結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2、發(fā)揮幼兒的想象力，根據(jù)句式仿編兒歌。 活動(dòng)預(yù)備： 掛圖一張，光盤，背景圖一張，小動(dòng)物圖片若干(小螞蟻，小青蛙，小喜鵲，蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲，蝸牛小兔等)。 活動(dòng)過程： 一、猜謎語(yǔ)引發(fā)幼兒的愛好 老師：小伴侶們，今日老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最先猜出來(lái)。 一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子

15、，用它遮雨又遮陽(yáng)。 小伴侶們：傘。 老師：小伴侶們真棒。 二、復(fù)習(xí)傘的結(jié)構(gòu)和用途 老師;那你們知道傘是什么樣子的嗎?老師拿出預(yù)備好的傘，介紹傘的結(jié)構(gòu)和用途。 傘是由傘面、傘柄和傘骨組成。傘骨把傘面撐起，所以才能遮雨遮陽(yáng)。那么，我們來(lái)看看小動(dòng)物們用什么遮雨呢? 三、看圖敘述 1、 老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看思索。 提問：圖上都有哪些小動(dòng)物?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。那么，天氣怎么了? 幼兒：下雨了。 師：下雨了，小動(dòng)物要到哪去躲雨呢?為什么呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的傘) 幼兒：小喜鵲躲到大樹上了，大樹就是小喜鵲的傘。 師：哪里的大樹呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大路邊的大樹。 如：大楊樹是小喜鵲的傘。哪里的

16、大楊樹呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大路邊的大楊樹是小喜鵲的傘。 師：誰(shuí)又是小螞蟻的傘呢。 幼：大蘑菇石小螞蟻的傘。 師：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。 師：請(qǐng)幼兒完整的說(shuō)出一句詩(shī)歌，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。 師：誰(shuí)又是小青蛙的傘呢? 幼：大荷葉是小青蛙的傘。 師：哪里的大荷葉呢?幼：小河，池塘。 師幼共同完整的說(shuō)出兒歌。 2、 朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的美麗意境。 3、 啟發(fā)幼兒給詩(shī)歌起一個(gè)好聽的名字。 師：小伴侶們，這么好聽的兒歌，沒出名字，我們給它起一個(gè)好聽的名字好嗎? 幼：好。 幼：傘、小動(dòng)物的傘、好玩的傘。 師：小伴侶們都很棒，這幾個(gè)名字都特別好聽。那我們就選一個(gè)吧，兒歌的名字就叫做傘。 四、幼

17、兒大膽想象，仿編兒歌 師：小伴侶們想一想，下雨了，還有許多的小動(dòng)物，它們的傘在哪里呢?誰(shuí)又是它們的傘呢?老師出示背景圖，各種小動(dòng)物的圖片，(蝴蝶，蜻蜓。蝸牛。燕子等)，請(qǐng)幼兒為 小動(dòng)物找出它的傘，并把小動(dòng)物放在背景圖相應(yīng)的地方，然后完整的說(shuō)出一句詩(shī)歌，誰(shuí)是誰(shuí)的傘。引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 將小動(dòng)物圖片，背景圖，兒歌掛圖，光盤，放在區(qū)角中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美麗，練習(xí)仿編詩(shī)歌。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)最大的勝利就是為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，從分體現(xiàn)了綱要的精神，幼兒能在詩(shī)歌的奇妙的境界中去感受，體會(huì)，發(fā)揮了幼兒的想象力及語(yǔ)言的表達(dá)力量。同

18、時(shí)，老師的鼓舞很重要，老師鼓舞幼兒大膽說(shuō)出自己的語(yǔ)言，樂觀參加課堂發(fā)言。并在理解、閱讀兒歌的同時(shí)會(huì)仿編兒歌。區(qū)角活動(dòng)也為幼兒供應(yīng)了練習(xí)的機(jī)會(huì)。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個(gè)幼兒，老師有點(diǎn)急于求成，忽視和孩子的溝通，不愛發(fā)言的幼兒沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。盼望在活動(dòng)區(qū)中有彌補(bǔ)，給幼兒熬煉的機(jī)會(huì)。 附詩(shī)歌： 傘 大路邊的大楊樹是小喜鵲的傘， 池塘里的大荷葉是小青蛙的傘， 山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘， 下雨了，大家都有一把傘。 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案篇4 一、活動(dòng)背景 春天靜靜走進(jìn)了我們的校內(nèi)。雖說(shuō)春天的腳步靜靜靜的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告知我他們的發(fā)覺時(shí)，我們開頭了春天的主題

19、活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在關(guān)心幼兒充分感受春天的美，大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上，設(shè)計(jì)并開展了“春天的隱秘”“我眼中的春天”“春天進(jìn)行曲”“春天的顏色等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取春天的顏色這篇文學(xué)作品開展活動(dòng)，旨在通過顏色這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的顏色。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1觀賞文學(xué)作品，感受春天的漂亮。 2畫畫、編編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天顏色的感受。 3學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備 ?春天的顏色課件、班德瑞春的音樂、不同色系的油畫棒、記號(hào)筆、畫

20、紙。 三、活動(dòng)過程 1創(chuàng)設(shè)情境，理解作品內(nèi)容。 (1)完整觀賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。 老師：小伴侶們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦) (2)提問：誰(shuí)告知了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢? 老師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告知小熊春天是甜甜的紅色。 師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢? 老師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣溫和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告知小熊(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō)) 師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢? 老師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以

21、小草告知小熊，春天是(讓幼兒接) (3)共同爭(zhēng)論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢? 2大膽繪畫，表現(xiàn)春天顏色。 (1)師：剛才小伴侶說(shuō)了那么多春天的顏色，那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告知小熊春天的顏色呢?請(qǐng)你去把它畫出來(lái)。 (2)播放春的音樂，幼兒繪畫。 老師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫一邊想，預(yù)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告知小熊春天的顏色呢? 3學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)勝利歡樂。 (1)幼兒溝通創(chuàng)編。 師：畫好的小伴侶把畫給老師貼到黑板上，和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)你畫了什么。 (2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。 老師指著黑板上的畫，請(qǐng)幼兒在集風(fēng)光前敘述，如：這只漂亮的蝴蝶是誰(shuí)畫的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告知小熊：春天

22、是 (3)整體觀賞(播放課件) 師：剛才我們告知了小熊那么多春天的顏色，我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎? 老師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。老師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小伴侶們的畫，小熊突然感動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了，春天原來(lái)是五彩繽紛的。” 4結(jié)束活動(dòng)。 師：小伴侶們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些顏色，再來(lái)告知小熊。 四、活動(dòng)反思 策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的愛好。孩子年齡小，留意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的愛好。例如：開頭在一片漆黑中，消失若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀看是誰(shuí)，猜想在哪里

23、睡覺，給幼兒一種新奇的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的消失，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推動(dòng)到整個(gè)樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過情境感悟到原來(lái)小熊是在樹洞里睡覺，增加課堂教學(xué)的感染力。 策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài)，利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。我借助多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)特別豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、詳細(xì)化，易于幼兒理解和表達(dá)。 附散文： 春天的顏色 一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天小熊想：過了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色的嗎?春天是什么

24、顏色的呢? 小草告知小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?草莓告知小熊：“春天是甜甜的紅色?！?小白兔告知小熊：“春天是跳跳的白色?！?小熊聽了說(shuō)：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。” 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案篇5 一、集體備課的思索 教材的分析： 這是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)漂亮的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采納了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌供應(yīng)了仿照的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。 幼兒分析： 在幼兒中開展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培育幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，熬

25、煉幼兒的想象力，培育幼兒的制造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維力量，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到進(jìn)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谝栽敿?xì)形象思維的基礎(chǔ)上，抽象思維力量已初步萌芽，具備了類比和遷移力量。而且他們已積累了較豐富的生活閱歷和語(yǔ)言詞匯，并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地進(jìn)展幼兒思維力量、想象力和創(chuàng)編力量，培育幼兒的探究精神，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。 二、梳子（第一研） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。 2、通過爭(zhēng)論、仿編等方法。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比方手法“xx是xx的梳子”。 3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美妙事物的理解。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編，進(jìn)展制造性思維，培育口語(yǔ)表達(dá)力量。

26、活動(dòng)預(yù)備： 1、自制圖片如干。 2、幼兒操作卡片及背景圖。 3、電腦課件。 4、實(shí)物梳子一把 活動(dòng)過程： （一）讓幼兒說(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛好。 師：“小伴侶這是什么呀？梳子有什么用呢？” 師小結(jié)：梳子可以梳頭，今日我們來(lái)聽一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽聽詩(shī)歌里講了什么呀？（播放課件） （二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。 師：“你聽到詩(shī)歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答）。 “風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？”（幼兒爭(zhēng)論） 師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹，是樹枝樹葉不停地?fù)u擺，我們就可以說(shuō)風(fēng)是樹的梳子，船在海上航行

27、，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)。（關(guān)心幼兒理清兩個(gè)事物之間的關(guān)系，為仿編詩(shī)歌打好基礎(chǔ)） （三）幼兒朗誦詩(shī)歌，我們?cè)谝黄鹂粗鴪D片來(lái)朗誦。（12） （四）學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌梳子。 1、出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛行”。老師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。 1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面：“看誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？” 2）關(guān)心幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的搖擺，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？” 3）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)敘述畫面：“現(xiàn)在

28、那一位小伴侶能仿照詩(shī)歌梳子里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅漂亮的畫面？”（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說(shuō)出來(lái)，老師可以給與肯定的提示。） 2、出示電腦課件“小魚在水里游”，引導(dǎo)幼兒觀看：“小伴侶，現(xiàn)在誰(shuí)消失了什么？你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎？誰(shuí)來(lái)試試？” （五）幼兒分組活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 1、出示教學(xué)背景圖，老師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小伴侶，你們看老師預(yù)備了幾幅畫和很多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的嬉戲?！崩蠋熥饕淮问痉丁?2、幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，老師不斷巡察并作個(gè)別指導(dǎo)。 3、老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒依據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。 （六）拓

29、展活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。 1、老師語(yǔ)言提示關(guān)心幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？” 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋，把你見到過的事物變成詩(shī)歌梳子?！崩蠋煂⒂變悍戮幍脑?shī)歌用簡(jiǎn)筆畫記錄下來(lái)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩(shī)歌梳子。 附：詩(shī)歌梳子 媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。 活動(dòng)評(píng)價(jià)： 執(zhí)教老師自評(píng)：活動(dòng)一開頭，我就出示課件（完整地畫面），讓幼兒感受詩(shī)歌的意境。在以整

30、分整的形式，讓幼兒理解、把握詩(shī)歌。活動(dòng)中我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探究、嘗試、爭(zhēng)論、表演等多種教學(xué)形式，制造條件，使每個(gè)幼兒都樂觀主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來(lái)，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進(jìn)展。自由寬松的語(yǔ)言溝通環(huán)境和老師的支持、鼓舞、的語(yǔ)言激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，視、聽、講的結(jié)合，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。 不足：對(duì)幼兒提問的時(shí)，我還需要進(jìn)一步賜予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照看全體和個(gè)別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。 聽課老師點(diǎn)評(píng)： 林彩萍：老師教態(tài)大方得體，語(yǔ)言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，老師較

31、能以生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在活動(dòng)開頭以開門見山的形式直切主題，老師通過觀賞感受提問循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。幾個(gè)有針對(duì)性的為題如：為什么說(shuō)風(fēng)是樹的梳子等讓幼兒對(duì)詩(shī)歌中的比方手法有了肯定了解。在創(chuàng)編過程中，老師適度的引導(dǎo)和充分的時(shí)間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的歡樂?；具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 建議：詩(shī)歌內(nèi)容可以用圖加文的形式消失，關(guān)心幼兒更好地把握詩(shī)歌的句式。 黃麗霞：本次活動(dòng)老師利用美麗的課件動(dòng)畫、生動(dòng)形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探究環(huán)境，并留意幼兒觀看、體驗(yàn)、發(fā)覺、探究等方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩(shī)歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編

32、詩(shī)歌時(shí)，老師首先給幼兒一個(gè)仿照的機(jī)會(huì)，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點(diǎn)是讓幼兒把握詩(shī)歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌。幼兒在明白詩(shī)歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順當(dāng)，制造敘述力量得到了培育。 不足：在仿編活動(dòng)前，幼兒對(duì)句式的把握不夠，應(yīng)加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解、詩(shī)歌句式的把握。 活動(dòng)照片三、梳子（其次研） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。 2、通過爭(zhēng)論、仿編等方法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比方手法“xx是xx的梳子”。 3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美妙事物的理解。 活動(dòng)預(yù)備： 1、實(shí)物梳子一把、自制圖片若干。 2、幼兒操作卡（分三種、，漸漸加深難度）。 3、電腦課件月亮。

33、 活動(dòng)過程： （一）讓幼兒說(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛好。 1、師：“小伴侶這是什么呀？梳子有什么用呢？”（貼出相應(yīng)圖片、字卡） 2、師小結(jié)：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更美麗。 （二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。 1、引入：今日林老師帶來(lái)了一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽聽詩(shī)歌里講了什么？（播放課件，師朗誦詩(shī)歌梳子） 2、師：“你聽到詩(shī)歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答）。 （1）風(fēng)真的是樹的梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)是樹的梳子？ （2）師小結(jié)：風(fēng)吹動(dòng)著小樹，使樹枝、樹葉不停地?fù)u擺，看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹。原來(lái)是詩(shī)人把風(fēng)比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)

34、。 （3）船真的是海的梳子嗎？為什么說(shuō)船是梳子？ 師小結(jié)：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。 3、幼兒朗誦詩(shī)歌。 師：下面我們一起來(lái)看著圖片，把這首好聽的詩(shī)歌朗誦給聽課老師聽。（12） （三）學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌梳子。 1、出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛行”。老師引導(dǎo)幼兒觀看畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。 （1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫面：“看，誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？” （2）關(guān)心幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹動(dòng)著小樹，使樹枝樹葉不停地?fù)u擺，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰(shuí)的頭發(fā)？” （3）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)敘述畫面：“

35、你能用詩(shī)歌中“xx是xx的梳子，梳著xx的頭發(fā)”這個(gè)句式，來(lái)描述這幅畫面嗎？” （4）師幼一起練說(shuō)“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。 2、出示電腦課件“小魚在水里游”。 （1）師：“看，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎？誰(shuí)來(lái)大膽地試試？” （2）一起練說(shuō)“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。 （四）幼兒分組活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 1、出示教學(xué)背景圖，師：“接下來(lái)我們做一個(gè)填卡的嬉戲，好不好？那請(qǐng)你聽清要求，老師給你們預(yù)備了操作卡，操作卡上有什么？誰(shuí)會(huì)念題目？一起讀題。（老師作一次示范）擺好后要讀一讀。 2除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個(gè)

36、操作最簡(jiǎn)潔，兩顆星表示有一點(diǎn)難，三顆星是最難的，請(qǐng)你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能選擇三顆星。 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案篇6 教案目的： 1引導(dǎo)幼兒用心地聽，感受作品中所表達(dá)不憐憫感樹媽媽和樹葉娃娃在一起的歡樂情感和分別的哀痛情感。 2能試著說(shuō)說(shuō)，演演，并用歌聲表現(xiàn)中情感。 教案預(yù)備： 圖片三張，錄音磁帶（秋日私語(yǔ)），樹葉娃娃頭飾。 教案過程： 流程：觀賞配樂再次觀賞（配畫）師生雙向提問并學(xué)唱歌曲表演。 (一)觀賞配樂 老師要給小伴侶講個(gè)，的名稱就叫“樹媽媽和樹葉娃娃”，聽了這個(gè)名字，請(qǐng)你猜一猜里可能講些什么？ 1觀賞。 （1）提問：里講了件什么事情？（講了樹葉娃娃離開了樹媽媽，后

37、來(lái)又回到樹媽媽身邊的事情）。 （2）請(qǐng)小伴侶再聽一遍，聽完有什么問題可以提出來(lái)。 （二）再次觀賞。（老師邊講邊配畫） 1幼兒自由提問。 老師，幼兒共同關(guān)心解決幼兒提出的問題。 2老師提問。 （1）夏天的時(shí)候，樹媽媽的心情是怎么樣的？為什么？ （2）秋天到了，樹媽媽看到樹葉娃娃都飄走了，她的心情又怎么樣？為什么？ 幼兒園中班蒙氏語(yǔ)言教案篇7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)兒歌。 2、感受春節(jié)歡快喧鬧的氣氛，體驗(yàn)與同伴合作朗誦的歡樂。 3、感受節(jié)日的歡樂氣氛，愿意參與布置環(huán)境的活動(dòng)。 4、解節(jié)日中應(yīng)留意的平安和衛(wèi)生，增加自我愛護(hù)的意識(shí)。 活動(dòng)重、難點(diǎn)： 學(xué)說(shuō)兒歌并感受春節(jié)歡快喧鬧的氣氛。 活動(dòng)

38、預(yù)備： 1、環(huán)境布置，營(yíng)造春節(jié)氣氛。 2、春節(jié)拜年聲、鞭炮聲的錄音以及與之有關(guān)的歌曲，課件紅鞭炮。 活動(dòng)過程： 一、用歌曲過新年導(dǎo)入，幼兒快速進(jìn)入新年喜悅的情境中，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。 二、聽聽、講講、看看理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。 1、老師播放拜年聲、鞭炮聲的錄音，提問幼兒聽到了什么？什么時(shí)候能聽到這樣的聲音？ 老師小節(jié)：拜年和放鞭炮的聲音，過春節(jié)的時(shí)候能聽到這些聲音。 2、閱歷溝通，老師提問：春節(jié)你們是怎么過的？做了什么事？看到了什么？聽到了什么？（請(qǐng)幼兒相互溝通自己在春節(jié)的所見所聞所感。）老師小節(jié)：過春節(jié)的時(shí)候人們會(huì)穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對(duì)聯(lián)，燃放煙火、相互拜年，寶寶還會(huì)受到許多壓歲錢，來(lái)慶祝新