1、第 頁班主任個人工作心得體會一、要關愛學生。 低年級學生須要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就須要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和志氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關切他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，剛好發(fā)覺那些須要關愛的同學，剛好獻上一片真誠，那將是對學生的最好嘉獎，會使他們產生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。 二、要探討心理。 小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于無趣的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必需心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多思索學生的心理狀態(tài)，從實際動身去

2、解決實際問題。特性是對那些在心理上有些不健全的學生，應特別留意，要分別對待，留意交心。老師要平易近人，同等待人，當發(fā)覺某些學生有心理障礙時，要留意學習解決它的方法，絕不能等待。 三、要培育習慣。 班主任在班級管理過程中，就應有一個比較習慣的方法，即規(guī)則不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)則，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規(guī)則絕不輕易修改。到什么時刻做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違反一些規(guī)則時，就應向學生講清晰，以持續(xù)班級管理的良好習慣。同時

3、也要教化和培育學生自身構成良好的習慣。 四、要嚴于律己。 班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就簡單失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，仔細備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的看法往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關聯(lián)，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點 班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，探討不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，確定地說對他的學習生涯乃至整個人生都

4、是有益的。讓我們發(fā)奮，做一名學生認可的，的確值得信任的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。 班主任個人工作心得體會3 我覺得班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好老師的標記，也能從中體驗到做老師的歡樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教化作用。形成一個良好的班集體，須要每一位班主任做大量深化細致的工作。 一、本學期做的主要工作： 1、志向教化是班級工作的生命線。只有讓學生明確了自己的奮斗目標，才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與志向之間存在的差距，但這差距并非不行逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習安排，把對志向的追求轉化為學習動力。 2

5、、平安教化重于泰山?？釔廴松鋹凵?。健康歡樂的成長，平安人生，享受美妙人生，做到平安教化周周講，每月一次平安大活動。把擔心全因素殲滅于萌芽。培育學生講衛(wèi)生，愛勞動的習慣和品質，衛(wèi)生和清潔區(qū)域得到學校褒獎。 3、接著完善和加強對學生的“習慣養(yǎng)成教化”與“行為形成教化”。班上開展了“成長的苦惱”，“青春期心理衛(wèi)生”，“讓青春在這里閃光”，“留守兒童訴心聲”等主題班團活動，使學生成才先成人，全面培育合格中學生，使學生成為遵紀遵守法律、禮儀文明、蓬勃向上的一代新人。 4、加強班級管理，努力培育“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。以團支部、班委會為平臺，培育學生認知和自行管理實力。 5、主動抓好后進

6、生的轉化工作。后進生的教化歷來是班主任工作的難點。本班是一個比較特別的班集體，學生多，學習基礎普遍較差，太多數(shù)學生學習看法較差。因此，我做到了眼中有人，心中有數(shù)，因材施教。對他們真誠相待，耐性相幫，剛好對后進生加強心理疏導，讓他們相識到自己的價值，不把他們過早的推入社會，使他們順當完成九年義務教化。 6、開展多彩活動，激發(fā)學生學習愛好與熱忱。參觀新農村；建立愛好小組；辦手抄報；班班級學習園地；主動參與學校各種文體競賽活動且效果好。 二、班主任工作感想 1、優(yōu)選班干部，找準“領頭雁”。 “火車跑得快，全靠頭來帶”。一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。班干部人選實行由學

7、生推選和我的考察相結合，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。 2、供應展示實力的舞臺，調動學生的主動性。 記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣指責學生，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法指責學生，即使他表面上服氣了但事實上他只是攝于你做班主任的威歷而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我們指責學生缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕獲每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞

8、名的教化家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用 放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。書上說：學生是教化的主體。一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生探討透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣。你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教育。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充溢了敬重和依靠。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)分對待。好比有的人，他是種田能手，你非要

9、讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？所以要因材施教，老師的心態(tài)要放寬一些，隨意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多激勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在指責和表揚的時候駕馭好火候，讓他們感受到勝利、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學好打架，指責了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等。每次周會課時，我都對他的點滴進步賜予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，常常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一艷羨，他就每天樂滋滋地像換了一個人。 3、成立合作小組，以學生管理學生，提

10、高其自我管理的意識。 依據(jù)校紀班規(guī)，在規(guī)定好目標后，充分信任學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規(guī)管理正?；?，制度化，培育自我管理、自我成才的實力。合作小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤，衛(wèi)生，儀表服裝，課前打算和課堂紀律的監(jiān)督與勸導，做好宣揚工作，制造良好的輿論環(huán)境，使班級形成一個有正氣的良好班風，為同學創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。合作小組各個成員各有分工，每日與參與年段評比的同學保持聯(lián)系，剛好發(fā)覺班級存在的問題，并制定相應的解決方法，剛好通知有關同學予以訂正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽，做到自覺自律。 4、加強家校

11、聯(lián)系。 孩子的教化離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應剛好反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教化的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策。 在一個學期中，我學到了許多東西。一些閱歷豐富的班主任老師給我提了很多珍貴的看法。在這里，我特別感謝賜予過幫助的老師！我的工作也有許多不足，簡單急躁，但我情愿以年輕的心，昂揚的姿態(tài)去努力學習。 有人說：“要給人以陽光，你心中必需擁有太陽?！卑嘀魅问墙袒?、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教化動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無

12、聲，我們的班主任工作就會做得更好。 班主任個人工作心得體會4 20 xx年秋天，當22歲的我第一次走進我所任教的校內時，打動我的是孩子們那嘰嘰喳喳的聲音。嘹亮稚嫩的童音從孩子們的心靈深處流淌出來，那么活潑顯明。我深深的愛上了這種聲音，仿佛回到了童年，似乎自己從未長大，我想我選對了職業(yè)。 從事這個工作，我深知肩上的責任是多么的重大，特殊是當了班主任之后，責任更為重大，那是“教化責任”。所謂“教化責任”就是讓孩子的成長更歡樂，讓孩子的人生更華蜜，讓孩子的將來更精彩。這是作為一個班主任至少的良知。這里我用到了“良知”一詞，因為現(xiàn)在很多孩子的成長并不歡樂，甚至可以用苦痛來形容。生命只有一次，而生命中的

13、每個過程也只有一次，這也是教化的嚴酷，任何一點教化的疏忽乃至失誤，所造成的后果甚至惡果都是無法消退的。這也是教化的責任所在，如何善待孩子的生命，給他們以成長的歡樂。我認為真正的教化，是教給孩子終身受益的東西，比如和善的品質，堅韌的毅力，學習的實力等，這也是我作為班主任所努力追求的境界。 一年多來，我積累了不少教化才智，而這些才智都是孩子們給我的。通過與他們相處，我也在不斷成長。 一、等待 因為唐，我學會了等待，劇烈感受到教化的確須要等待。他第一個學期喜愛打架，幾乎每個星期都要處理他的打架事務，我一次又一次的和他談，懲處他，甚至叫家長。間或，想著是不是算了，別管他了，叫別的孩子不要惹他算了。可是

14、內心也明白，這樣做是在孤立他，這有多么殘忍。于是，我堅持著，打一次，處理一次，最終，有成果了，他打架的頻率越來越低，不知不覺中，現(xiàn)在初二已經過了半個學期了，他一次架都沒再打過。從他身上，我學到了，教化的才智體現(xiàn)在鎮(zhèn)定自若的等待中。其實任何一個看起來好像不行救藥的孩子的內心中，都燃燒著想做個好學生的愿望。他們須要的正是老師的等待。 二、觀賞 因為黃與鄧的水火不容，讓我學會了引導孩子去觀賞別人。某天，高與鄧因為一件小事盡然打了起來，當我把他們叫進辦公室時，兩個人的臉上都寫著“厭惡”，看到他倆此時心情如此不穩(wěn)定，我確定短暫不做聲，等他們冷靜下來再了解事情的經過，可是，冷靜的這段時間讓他們做什么呢？靈

15、機一動，我讓他倆寫對方的優(yōu)點。乍一聽我的要求，兩個孩子都很驚訝，但在班主任的威歷之下，又不能不做，只好敢怒不敢言，心不甘情不愿的拿著紙筆寫。剛起先，兩個人一個字都寫不出，足足過了一節(jié)課的時間，才起先動筆，兩節(jié)課過去，才寫了兩三個優(yōu)點。最終，整整一個上午過去了，他們最終把對方的優(yōu)點寫完了。我接著要求他倆把自己的錯誤寫出來，這一下，他們倒是挺快，不到半節(jié)課就寫完了。我拿著那兩張紙，然后交換，把他倆各自所寫的內容給對方看，果真，看完之后，他們的神情比之剛進辦公室那會有了很大改變，抓住這個時機我起先教化他倆，學會觀賞別人，做一個寬容的人。推而廣之，我讓每個孩子感受身邊同學的美妙品德，相互觀賞，相互學習

16、，這又是一種有效地學生集體自我教化。 三、信任 因為周的淚水，我明白孩子須要信任。周的成果不好，這次期中考試，考完歷史后，周急著回家，也沒留意老師還沒有收他的答卷，他便看也不看就把桌上的東西一股腦收進書包，飛速的沖出考場。等到老師發(fā)覺時，已經找不到人了，只好將這科成果記零分。其次天，我把他叫進辦公室，劈頭就問他是不是有意不交，沒想到平日看來那么不把學習當一回事，吊兒郎當?shù)囊粋€男生，盡然哭了，委屈的說自己沒有。霎時，我明白自己這句未曾多思索的話是多么的傷人，我在不經意中傷了他的自尊，這種被人誤會的味道我也嘗過，那是多么的苦痛，而現(xiàn)在我又把這種苦痛加諸在一個孩子身上。從今，每件事我都會調查清晰，不

17、再隨意說出我的懷疑，寧可受到欺瞞，也好過冤枉了孩子，不想讓一顆美妙的心受到損害而從今遠離你。當班主任對孩子投以完全信任的目光時，孩子的心中肯定是暖和的。 四、身教 因為劉的一句話，我才發(fā)覺作為一個老師尤其是班主任，你的一言一行都被學生關注著。說來有些尷尬，那天大掃除，我檢查教室的衛(wèi)生，由于不合格的藥重做，始終到我滿足為止。不巧，劉是擦窗子的，她的玻璃始終沒擦干凈，所以她被要求重擦好幾遍，最終，她不耐煩了，小聲咕噥了句，你們辦公室也就那樣。聽到這句話，我渾身一震，原來孩子時刻都在關注著你，或許你說一百零一零一句仔細搞衛(wèi)生還比不上一個仔細清掃的身影來得有用。 時間匆忙，每天我都與一群可愛美妙的孩子

18、打交道，每天我都與他們共同成長著。我經常為自己是一名老師感到榮幸。雖然，做老師很累，做班主任更累。多少次因為學生的淘氣搗蛋讓我心力交瘁，多少次因為學生違反紀律讓我語重心長，多少次因為學生的屢教不改讓我疲乏悲觀，可又多少次因為學生的愛護聽話而欣慰滿意。 我敬愛的孩子們，特別感謝你們。雖然每天都是我在教你們閱讀、作文，教你們?yōu)槿颂幨?，但你們卻賜予了我最高水平的師范教化。是你們讓我知道了你們須要什么樣的老師，是你們讓我成長為今日這個樣子，假如沒有你們，我的生活不會有這么多快樂的笑聲和感動的淚水。真誠地感謝你們，我敬愛的孩子們！ 班主任個人工作心得體會5 金秋十月，天朗氣清，有幸來到古城西安雁塔軍區(qū)款

19、待所，聽取全國中小學優(yōu)秀班主任成長之路專題報告會。 郭學萍，又名“長辮子老師”，南京市鼓樓區(qū)其次試驗小學副校長、中學高級老師、江蘇省語文特級老師，這位漂亮的女老師用她富有詩意的語言，給我們講解著用最初的心做恒久的教化。山東省壽光世紀學校的寧杰老師教我們如何做一個實踐型的創(chuàng)新班主任。鄭立平，全國知名特級老師、全國十佳班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊魯名師建設工程人選、山東省班主任培訓工作專家、這位幽默的男子帶領我們與會的全體老師走進了班主任工作的華蜜天堂。時間緊迫，短暫兩天，但我們帶著虔誠的心來，細心的傾聽采蜜，結合自己的工作實際，收益匪淺。 郭學萍老師講了志向中的班級管理應當有這樣三重境界，即

20、：制度管理、人文管理和人格管理。因為她自己是語文老師，所以在談班主任工作的時候，她不會拘泥于一般性的班級制度建設，更多談的是如何結合自己的語文教學，進行班級文化管理。 班級文化是班級內部形成的共同價值觀、思想、作風、行為準則的總和。詳細表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級設施、班級文化團體、人際關系、班風學風等。它是一種無形的教化課程，具有無形的教化力氣。 一間教室能帶給學生什么，取決于教室桌椅之外的空間流淌著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的卻顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么確定了教室的尺度？老師，老師的面貌確定了教室的內容，老師的氣度確定了教室的容量。 而老師的氣度，來

21、自于她詩意的生活看法、對兒童的關照、比玫瑰花更松軟的愛心、如水般才智，以及對教化亙古不變的執(zhí)著。這也是她在講課中提煉出來的幾個關鍵詞，即：詩心、童心、愛心、慧心和癡心。她說：“教化就是生長，其本質是人的發(fā)展，也就是說，教化的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教化決不僅僅是某一種技術，而應當是一種大才智。培育人比培育才更重要！” 她的班級管理方式一是：成立班級俱樂部，二是讓每一面墻壁說話，如博學讀書廊，即興創(chuàng)作墻，好書舉薦墻，寫上我在書中等你等話語，三是到處彰顯班級精神。她說：“用書和音樂把孩子緊緊的吸引，送給孩子一個完整的春天，等待花苞綻放的時刻?！薄皣绤柕膼凼抢钡?，溫順的愛是甜的

22、?！薄安┯[群書，做個有詩意的人?！?班主任個人工作心得體會6 從事小學教化9年多以來，始終擔當著班主任工作，對于班級管理，始終處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本狀況各不一樣?，F(xiàn)在實行素養(yǎng)教化，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還須要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教化好學生，這就須要找尋好的方法來管理班級。 做為班主任，首先要對自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班

23、級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也信任大家肯定會努力，也希望大家要信任老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，信任老師肯定會帶好你們的。 其次，在班級里，要信任孩子的實力，培育孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主子，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽感。在班級里，要同等對待每一個孩子，不論他的成果好壞

24、，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。 作為班主任，還有一股凝合力，要把班級全部科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中全部的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關切自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里全部的科任老師都喜愛我的班級，并讓他們關切班級里全部的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。 班級管理中，還必需要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)則，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了

25、一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，肯定就要根據(jù)制度來，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來簡單，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周狀況，然后，對下周進行支配，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，接著發(fā)揚。 班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的全部的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教化孩子如何學會

26、有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子剛好的問好，培育孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。 在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當賜予孩子激勵。無論做什么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告知學生重在參加，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河競賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，起先我始終都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一

27、看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一擠眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而沒精打采，認為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，于是，當時給他們鼓氣，在其次場第三場中，我始終堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河競賽。 管理班級的方法許多許多，這須要班主任對學生有更多的關切、愛心、耐性。無論什么樣的班級，只要班主任專心去地管理、經營自己的班級，信任任何班級都能管理好的！ 班主任個人工作心得體會7 溝通會主要選擇了三個年級的幾位班主任，對他們班級所實行的措施進行了講解，對此，我收獲巨大。 作為一名實習生，我在接到班主任工作的時候是很

28、忐忑的，因為這個班平常就比較“活潑”，上課之前還得維持紀律，這一次的溝通會對于剛當了一大周班主任之后心力憔悴的我如同大旱之后的甘霖。 尤其是郜玉秋老師的小組化管理，量化積分給我供應了思路。班級實行量化積分制度，和同學們約定好違反什么紀律會扣多少分，在周一的時候進行總結，計算總積分，依據(jù)積分分別寫300、400、500字檢討；在學習上，主見張開嘴，讓學生主動踴躍回答，自主學習，先學后教，課下組長之間相互檢查監(jiān)督，做到堂堂清，日日清，周周清。在衛(wèi)生上，堅持各角落落實到人，使之事事有人干，人人有事干，時時有人干。在宿舍，也進行分工合作。與家進步行溝通溝通。 剛剛當上班主任的郭鳳梧老師，從他的描述上看

29、，他的狀況與我差不多，都是剛當班主任，班里邊都很亂，也是許多人不寫作業(yè)，在他的班級也是實行量化積分制，滿分是101分，但是由于班級很亂，往往101分都不夠扣的，他就對不寫作業(yè)的說，寫多少次作業(yè)加多少分，但是收效甚微，不過，讓我眼前一亮的是他的蓋章制度，幫同學做衛(wèi)生給蓋一個章，然后用這個章請假，支錢，打電話，沒有章就不給，可以向同學借，但是要還。 假如說是郜玉秋老師的小組化管理，量化積分給我供應了思路，那么曲陽老師的管理方法則賜予了我管理班級的骨架。采納曲陽老師的一句話，“選好班干部，就確定了一個班級的走向”，他們班采納的是自主自愈的原則，選用一男一女班長，相互制衡，權利相等，班內采納和學校的值

30、班制度，有一名班長，班干部，組長，兩名同學組成一班值班制，然后輪番值班，自主管理班級前邊掛他們的“病歷袋”，主要記錄他們的犯錯狀況，然后如何改正，讓他們自愈。還和其他老師合作評比“班級十大怪杰”（班內搗蛋的學生）和“班內十大豪杰”（值得學習的）。 乞淑梅老師則為我的安排添磚加瓦她的日志安排，學生將一天的安排寫在本子上，然后達成的畫對勾，未達成的畫叉，可以讓學生明確自己一天要干什么，什么沒有達成，以后補上。 經過學習，我對我的班有了一個規(guī)劃，以曲陽老師的自主自愈為框架，選出組長，以前后桌為主等，然后確定值班表，小組組長負責組內的衛(wèi)生、紀律、學習，確定監(jiān)察小組，以量化積分為骨肉，監(jiān)察小組監(jiān)察班干部

31、，班干部率領值班者監(jiān)察全班，班干部違紀，加倍扣分。每天匯報一次。希望這些措施能讓我的班紀律好一點，不過我的班我感覺實施有肯定的難度。首先我是代班主任，學生還認為我不是他們班主任，對老師沒有敬畏，甚至有學生認為現(xiàn)在不違紀以后就沒機會了，其次是因為我的性格，我總認為他們還小，說的厲害了，以后心理受損害了。雖然實行這個有點阻礙，但是還是先實行著看看效果吧。 班主任個人工作心得體會8 已經有十七年的教齡了，擔當班主任的時間卻只有四年。說來慚愧，剛起先始終沒有干主任的工作，偶然在支教的時候當起了班主任，才了解深晰了班主任工作的辛苦與歡樂。 那是我們沙河市首批支教我報了名，支教單位是高村學區(qū)的西杜村小學，

32、在那兒給我支配的二年級包班，全部的科目都是我自己上的，這主任的工作自然就是我的了。眾所周知，村里的孩子不比市里的，他們在學習上根本沒人管，家長的工作不固定，多數(shù)家長在他們那兒一片玻璃廠上班，還有的家長在外地打工，孩子的生活、學習自然就落到了爺爺奶奶的肩上。爺爺奶奶歲數(shù)大的對孩子的照看自然就不周了。在學校里，孩子們的臉上、身上看起來都是臟兮兮的，平常還不怎么寫家庭作業(yè)，那兒的成果就自然而知了。為此，我很是苦惱，苦了村里的孩子們，他們的父母對他們的疼愛真是太少了。于是，在學校里孩子們的臉臟了，第一次我會為他們洗臉，并且告知他們家長的不易，沒有時間幫自己整理，自己就應當動手，幫家長做一些力所能及的事

33、情。漸漸地孩子們變得懂事了并且交給他們自己動手的實力我想我得想方法變更孩子們，和他們玩到一起，做他們無話不說的好摯友，提高他們的學習愛好，提高他們的成果。針對他們完不成家庭作業(yè)，每天下午第四節(jié)課我就讓他們寫家庭作業(yè)，不會的我當面講解(班里只有20人),寫完后他們才回家。自從擔當了班主任以后，自我意識中，一下就變得自私起來，就覺得自己所帶的班，就是親生兒，孩子還是自己的好，不容別人指責，別人稍加指責，不管對錯，心中那是五味雜成啥感覺都有。班中的每個學生，都是親孩兒，看看那個調皮，看看這個可愛，個個都比別班的學生強。 在支教時初任班主任，才發(fā)覺自己以前科任老師做的多失敗。不了解學生，不了解自己的學

34、生性情如何，適合干哪些事，這小小的沒有級別的主任工作也是個領導管理工作，善識人，才能善做事，班級工作也要知人善用。經過一段時間的溝通視察，依據(jù)學生的特長喜好及優(yōu)缺點，重新推選了班干部，明確了各自的責任劃分，班中的各項工作都走上了軌道，這時我依據(jù)我班的弱項綻開診治管理，我所帶的班其實是平行班中的落后班級，紀律衛(wèi)生落后，學習習慣養(yǎng)成不夠，已歷經了兩任班主任，為了穩(wěn)中有進，使班風更上一層樓，我身體力行，早到校，勤進班，多溝通，當班級工作穩(wěn)步向前，班風有明顯好轉時，我心中充溢了成就感，這種感覺是從前擔當科任老師時不曾有過的。 在農村擔當班主任，每天的事務是繁雜的，除了正常的教學管理外，調皮的學生總是有

35、層出不窮的意外事端，處理學生之間的糾紛（有時也涉及到家長）幾乎每天都有，如何正確處理，怎樣不損害雙方自尊，讓成長中的孩子能從中受到教化，成了每天的必修課，從最初的煩躁到最終的心平氣和，以及有時對孩子使使小手段，這一年的班主任工作讓我受益匪淺。記得有位師長講過，沒做過班主任的老師是不完整的，現(xiàn)在我深意為然，教化是一項特別的工作，它針對的對象是人，是一個個有獨立思維有獨立意識的生命，而小學階段則正是心理生理發(fā)展的關鍵階段，稍不留意，損害影響的就是一個人的將來發(fā)展，而心存愛敬重每一個孩子，當心呵護他們的優(yōu)缺點，同等公正地對待每個學生，針對每個孩子的特點，細致剪栽那些不良的斜枝，讓每個孩子強壯成長，而

36、班主任就是其中很重要的一個園丁。假如說老師辛勤的工作，能換來幾棵撐天棟梁，這對無私的老師又是多大的褒獎。我現(xiàn)在進一步感受到自己工作的意義。 寫到這，突然想起看過的一個小故事，有人說他工作二十幾年了，有了四分之一世紀的工作閱歷，而有人反對說，他只是一個閱歷用了四分之一世紀。我工作也近二十年了，如何使自己每天都更新，都有不同于往日的思維，對每個所帶學生都能因人而已、因材施教，這是常常須要反省的問題。若干年后，假如所帶學生間或回憶起，評價我是個好老師，沒有誤人子弟，或許那才是我最大的成就與驕傲。 班主任個人工作心得體會9 如何做一個合格的班主任，關鍵問題是老師的定位，這里包括兩層意思：一是對自己，二

37、是對學生。先說對自己。我們是教化工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的老師除必需具備健康的人格和品德外，還必需具有劇烈的團隊意識和進取精神，必需不斷學習，不能一個人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽多想，“三人行，必有我?guī)煛?，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑒他人的勝利閱歷，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？ 再說對學生。老師們希望每一位學生都能考上高校，將來都有一個光輝絢麗的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必需承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還須要大量的“士兵”，絕大部

38、分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校里更須要被培育的應當是和善、團結、主動、樂觀等優(yōu)良品質，老師們不能一味在分數(shù)上對他們進行評價，不能因為注意分數(shù)而忽視了對以上素養(yǎng)的培育，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的歡樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更簡單產生一些畸形心理，如自卑或分數(shù)高于一切等。這里附上幾句曾經送給學生的詩句：假如你不能成為一條大道，就做條小路吧。假如你不能成為太陽，就做顆星星吧。確定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！ 班主任工作的確是一門藝術，是一門探討每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去探討每一個學生，以便因材施教。

39、學生的差異確定了班主任須要實行不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教化和引導學生，以便產生最佳的教化效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。 一， 要關愛學生； 低年級學生須要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就須要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和志氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關切他，照看他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，剛好發(fā)覺那些須要關愛的同學，剛好獻上一片真誠，那將是對學生的最好嘉獎，會使他們產生劇烈的信任感，更好地聽從你的教育。 二，要探討心理； 小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于無趣的

40、時期，有些問題處理不好，就有可能造成肯定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際動身去解決實際問題。特殊是對那些在心理上有些不健全的學生，應特別留意，要分別對待，留意交心。老師要平易近人，同等待人，當發(fā)覺某些學生有心理障礙時，要留意學習解決它的方法，絕不能等待。 三，要培育習慣； 班主任在班級管理過程中，應當有一個比較習慣的方法，即規(guī)則。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)則，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規(guī)則絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來

41、，特殊要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違反一些規(guī)則時，應當向學生講清晰，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教化和培育學生自身形成良好的習慣。 四，要嚴于律己； 班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就簡單失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，仔細備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的看法往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。 班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完

42、，探討不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，確定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，的確值得信任的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。 （一、）班主任要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律。 不同年齡段的孩子有不同的認知特點。作為班主任，我們手頭要有一些關于心理學方面的書籍，特殊是小學生心理學方面的，了解一下小學生的心理特點，然后依據(jù)他們的年齡特點及心理特點選擇適合他們的教化方法，以幫助促進孩子的成長。比如低年級孩子，他們的年齡偏小，認知實力偏弱，處于正待啟蒙的狀態(tài)。對于這樣的孩子，假如他們犯了錯誤，采納指責教化法遠不

43、如用干脆告之法效果好。他們原來什么都不知道，甚至于連指責是何物也不懂，對于他們，可不得用告之法嗎？告之之后他們就懂了，懂了就啟了蒙了。所以我們才始終把低年級的老師稱之為啟蒙老師。這方面我有切身的感受。 咱們不是舉國上下都訂蒙牛嗎？這事就從蒙牛奶說起。凡訂奶的學生，每天上午送一盒。蒙牛公司說必需在學校里喝完，帶回家喝，喝出事來他們不負責任。所以奶發(fā)到學生手中，學生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個發(fā)燒請假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校后再給他。那一周，一六班有個學生請假了，他正好訂好奶，所以發(fā)奶的學生就把他的奶放到講桌上了。那孩子周一起先請的假，到周四了才有個學生到辦公室告狀了：“老師，魏心

44、是偷喝人家的奶！”這么小的孩子，怎么能干這種事呢？老師很生氣，把這個姓魏的小子叫到辦公室問話。當天我沒在辦公室，等我回到辦公室后，六班的班主任老師氣呼呼的說：“黃老師，這個小孩子口齒牙硬，強詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧。”什么樣的小孩子這么厲害，我得見識見識。叫來這個魏小孩，我們起先了談話。 有同學說你偷喝了別人的奶？ 沒有，我沒喝人家的奶！ 人家都喝一盒奶，你喝了幾盒？ 我喝兩盒。 怎么是兩盒呢？我問。 這孩子真的是很誠懇的，他很仔細地說：“一盒是組長發(fā)給我的，一盒是我從講臺上拿的。” 講臺上那一盒不是你的，是別人的。 那不是別人的，是沒人要的。 這孩子多可愛呀，他竟然不知道沒人

45、要和短暫放在那里是不一樣的。 有人要的，那是你們班那個生病的學生的，他病好了，再回來上學的時候，他就要拿走了。那奶都是他的。 哦。小孩不再嘴硬了。 喝了人家的奶要還的。 一聽我說要還，那小孩立刻接過話茬：我都喝到肚子里去了，怎么還呀？我又不能吐出來給他。嗬，歪理還真不少！ 那是，你肚子里的奶都變成你的養(yǎng)分了，當然沒法還了。但你可以換種方法還呀。明天再發(fā)奶的時候，你的那盒奶別喝了，留給那個同學，這不就還了一盒了嗎？你是從星期一起先喝兩盒的吧，到今日已經喝了四天了。這樣，從明天起，你連續(xù)四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家。明白嗎？ 小孩子不再說歪理了，點點頭，走了。 其實，他哪是在說歪理呀，

46、他整個什么都不懂！我記得莊子曾說過這么一句話“夏蟲不行以語冰?！闭f的是不能和生長在夏天的蟲談論冰。他沒見過冰嘛，說了他也不懂。比方時間局限人的見識。真的是這樣，人生經驗不同，閱讀積淀不同，思索與理解實力也不會相同。因此，要想使我們的談話能達到我們的預期目的，我們肯定要了解我們談話對像的認知特點，盡可能地選擇他們能夠接受并認可的方式與之交談。否則，我們只會空費口舌，勞而無功。 二、班級是一種氛圍，教化是一種影響。 氛圍對人的影響是巨大的。處于某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。 夏天的晚上，我常常到廣場去乘涼。廣場上的人許多，最引人注目的是三撥群體性活動：跳塑身操的

47、、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項活動的四周都有許多人在圍觀?？粗粗筒挥勺灾鞯馗葎澚似饋?。比劃著比劃著，就融入到大部隊中一起跳起來。大家都是到廣場上來休閑的，沒人逼著誰學什么，但是在那個氛圍的影響下，你就會不由自主地跟著學。每一種氛圍有一個吸納作用，或者說有一種很強的誘惑力，使你不知不覺中就被同化了，被融入到里面去了。 氛圍對人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教化，教化最好的方法也應當是靠集體的力氣去帶動個別學生，達到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。 一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個才藝俱佳的人一般都有藝術氛圍深厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此，我們班主任要

48、想方法營造一種樂觀向上、歡樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關愛他人，去刻苦學習。 生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不必語重心長地去說教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教化是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上歡樂和諧的班級氛圍中自然成長。就像廣場看跳舞的人，在沒有任何人勸告的狀況下，當了幾天看客后，就被這種氛圍漸漸吸納進去，自己也成了舞蹈隊里的一員了。 班主任個人工作心得體會10 素養(yǎng)教化要求我們要面對全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素養(yǎng)得到全面

49、和諧地發(fā)展，特性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代好處的改革。學校教化是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教化的基本形式。因此，作為班群眾靈魂的班主任就應充分相識到自己所擔當?shù)臍v史重任。 在管理班級過程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明白班主任工作在整個學校中的重要性。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。 一、班主任要用愛去親近學生，探討學生； 班主任對學生的酷愛是順當開展班級工作，教化好每一名學生的重要前提。愛學

50、生，既是老師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素養(yǎng)教化必不行少的手段。愛學生愈深，教化學生的效果也就愈好。因此在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律動身，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。假如對學生進行教化和管理時，缺乏愛心，必定是方法簡潔粗暴，指責多，耐性勸服少；指責多，關切愛護少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關切和愛惜他人，也不簡單得到他人的關切和愛惜，勢必影響學生身心健康的發(fā)展。 捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教化好學生?！闭l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關切學生，和

51、他們進行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的基礎。探討學生是教化取得勝利的必要條件，最好的途徑是透過活動視察。 班主任要探討學生的特性特征（包括潛力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，駕馭哪些是專心分子，哪些是特性須要留意的學生等等。在親近與探討學生的過程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好摯友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。 二、班主任擬定群眾與個人的遠、近期目標。 有目標才有動力。班主任要依據(jù)學校工作支配和本班實際狀況，擬定全班與

52、小組在學問、潛力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避開盲目、低效地學習和生活，從而增加群眾的凝合力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將群眾的動力落實到每個學生身上，幫忙和激勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標的制定不是目的，如何透過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素養(yǎng)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需留意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定務必切實，要讓孩子能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免丟失孩子信念。 三、班主任對學生的表揚和指責要適度 表揚和指責是教化

53、管理中的常用的兩種手段。表揚事實上就是激勵，讓人產生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產生一種精神上的愉悅感、成就感。指責能夠說是一種幫忙，一種修正。該指責的不指責就會讓被指責者失去了一次改正的機會，指責有時也是一種鞭策，能讓你明白自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進步。但兩者假如運用不當，也會產生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信念，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分傲慢，該指責的不指責，會讓人有毛病不明白改，而以小惡而為之。指責的多了，會讓人產生自卑的心理，從今一蹶不振。在教化管理中要正確運用表揚和指責，駕馭好表揚和指責的尺度才是關鍵。記

54、得有一次語文課上，一個學生興致勃勃的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級里比較精彩的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他明白語文課上不能做手工，就應仔細學語文。我對他說：“老師們都明白你手工制作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn)，那真是太棒了。”從那以后這個學生再也沒有犯過這樣的事。 班主任個人工作心得體會11 去年五月份的時候，我們班幾個學生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩嬉戲。因為平常對學生去網(wǎng)吧玩嬉戲特殊留意，我很快知道了這事。周一一上，我立刻把去網(wǎng)吧玩的學生集中起談心教化，告知玩嬉戲的危害性。并將狀況和幾位學生的家進步行了溝通，要求他們加強對孩子的關切，防止孩子周末泡

55、網(wǎng)吧。其次天晨檢的時候發(fā)覺去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒有出現(xiàn)在堂上，這又讓我有點擔憂起。我立刻撥打了他家的固定電話，可是整整打了三次電話才打通。電話那頭的徐凱鋒拿起電話只說了句：“老師，我不上了！”之后，就把電話掛了。我再連著打，他始終沒接電話。于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮(zhèn)毗溪村，快速找到他家里。還好，看到他正在家里寫作業(yè)。我便問他為什么不上學。他如數(shù)家珍地告知了我。原，徐凱鋒家長知道他上網(wǎng)的事情后，沒有進行明妥當?shù)慕袒?，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書了。沒想到徐凱鋒的脾氣非常的倔，其次天真的不上了。而父母因為早早地出去干活了，根本沒管孩子，更不知道他真的會不上。雖然，學生沒出什么事情，但我們

56、還是有點擔憂。我們幾位老師又快馬加鞭地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教化問題和教化方式進行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當?shù)慕袒⒆?，多和孩子談心談話。當?shù)玫郊议L的認可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學校上，并接著和他談話溝通，幫助他改掉壞習慣。 班主任個人工作心得體會12 作為一名中學班主任，*年的工作，使我感受頗深，我深刻地感受到班主任老師在學生全面健康發(fā)展中起著確定性的作用，這項工作在學校教化中起著舉足輕重的作用。班主任如何調動全部同學的學習主動性對他們加倍的關切和愛惜，鼓舞他們的斗志，使之一同前進，這是每個班主任的責任。獲得勝利是每個人渴求的，幫助他人取得勝利令人激昂，尤其對一位教

57、化工作者更是如此，然而對一個人轉變決不是一朝一夕的，在現(xiàn)實工作中常常出現(xiàn)紛繁困難的事務。一個真實的案例： 我班有個學生李某，課堂上無精打采，要么搞小動作，要么影響被人學習，對學習一點不感愛好，下課了喜愛打鬧、追逐，作業(yè)不能按時完成，即使做了，不是寫的不完整，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業(yè)，科任課影響班級紀律。起初我只是找他談話，希望他遵守學校的規(guī)章制度，遵守課堂紀律，按時完成作業(yè)，做一個大家喜愛的好孩子。 當時，他只是一副愛理不理的樣子，口頭上答應了，但事實上一如既往，毫無進步，讓人頭痛。自從我參與了班主任培訓之后，覺得對這樣的學生不能聽之任之，要耐性勸服教化，使其真正改正缺點。于是，我又

58、找到他談話，了解他內心真實感受，有針對性地進行教化。后來，在他有一點進步時，我就剛好賜予表揚、激勵他，讓他感受到我對他的關切，知道老師并沒有放棄他，老師很愛他。為了提高他的學習成果，我把他調了位置，支配一個學習成果好、紀律好的同學跟他同桌，對他起潛移默化的教化作用。 通過這個案例讓我意識到，作為一名班主任，應當敬重學生的自尊心，尤其青春期的學生，因其心理因素的特別性，更要注意教學的針對性，因材施教，用關愛喚起他們的自信念，進取心，使之改正缺點，從而成為得才兼?zhèn)涞膶W生。 在教化教學過程中，我們經常會面對一個水平參差不齊的班集體，尤其是必需面一個令人頭痛的學生群體后進生，他們或是學習困難，或是行為

59、表現(xiàn)不盡人意。究其緣由，都是有其心理根源的。驚慌的學習、升學的壓力、父母過高的期盼、曲折的經驗、老師不恰當?shù)闹肛煹榷紩o學生帶來肯定的心理困惑和苦惱，由此引起了學習和行為上的問題。 雖說“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養(yǎng)德，不嚴無以束紀，若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發(fā)對抗心情。實踐證明，我們只有專心地去愛每一個學生，信任每一個學生都是可以發(fā)展的活生生的人，以春風化雨潤物無聲之勢悄然滲透，給所謂的后進生多一點愛，我們的教化工作才會收到良好的效果。 班主任個人工作心得體會13 20 xx-20 xx學年其次學期即將過去，在這半年的時間，我與六年級三班共同走

60、過，有苦有樂，有苦惱亦有喜悅。班主任工作，我感覺很辛苦，深感責任重大。惟有抱著一顆熱忱的心，對學生的酷愛，才會不知疲乏。班主任是一個班級的管理者和組織者，對班級負有全面的責任。一學期結束了，為了更好的管理好一個班級，做好班級的工作，我覺得： 一、為教學服務，建立良好的教學環(huán)境。 要管理好一個班級，須要班主任有一心一意為任課老師服務的工作看法。任課老師的共同心愿就是上好課，他們希望班級有一個良好的教學環(huán)境。因此，班主任要把工作重心放在班級教學環(huán)境的建設上。良好的教學環(huán)境：一是學生心情好；一是教室衛(wèi)生好。要常常激勵學生 ，每堂課都要心情飽滿，精神激昂；發(fā)言踴躍，主動協(xié)作。教室要保持清潔衛(wèi)生，窗明幾