1、 大班數(shù)學(xué)教案挑戰(zhàn)一分鐘教案反思1、大班數(shù)學(xué)教案挑戰(zhàn)一分鐘教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，知道時(shí)間的不行塑性。 2、知道一分鐘在時(shí)鐘上如何表示。 3、懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作預(yù)備。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一個(gè)大鬧鐘和一分鐘計(jì)時(shí)器，(PPT)課前讓幼兒熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)。 2、幼兒操作材料若干，彈珠若干、筷子、記錄紙、筆、小筐子人手一份 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示鬧鐘引題，溝通：一分鐘有多長(zhǎng) 1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固熟悉時(shí)鐘 師：小朋友這是什么?熟悉嗎?(鐘)你們真的都熟悉?我要來(lái)考考你們。 師：這根粗粗的、最短的針叫什么?

2、比時(shí)針略微細(xì)一點(diǎn)長(zhǎng)一點(diǎn)的叫什么?那這根最細(xì)最長(zhǎng)、走的最快的針叫什么呢? 師：這鐘面上的三根針哪一個(gè)走一圈表示一分鐘呢?那一分鐘有幾秒呢?數(shù)一數(shù)。 2、教師總結(jié)：一分鐘有60秒。 3、感受秒針無(wú)論從哪來(lái)開(kāi)頭走，只要走一圈又回到開(kāi)頭的位置都表示一分鐘。 假如有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四?讓幼兒觀看秒針走一圈分針有什么變化。 4、教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。 5、感受一分鐘。 師：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?那我們來(lái)感受一下吧? 6、教師總結(jié)：一分鐘說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，我們?cè)谕骀覒虻臅r(shí)候可能覺(jué)得一分鐘很短，但像現(xiàn)在這樣悄悄地坐著等也覺(jué)得它蠻長(zhǎng)的。 二、體驗(yàn)

3、：一分鐘能干什么 1、一分鐘能做些什么? 在條件允許的狀況下請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試? (1)觀賞成人一分鐘內(nèi)能做什么?(PPT) (2)教師總結(jié)：這些大人厲害吧，一分鐘內(nèi)能做這么了不起的事，那我們小朋友想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下，接下來(lái)我們要玩一個(gè)挑戰(zhàn)一分鐘的嬉戲。 2、嬉戲一：山上有個(gè)木頭人 3、嬉戲二：一分鐘內(nèi)不刺眼 4、嬉戲二：夾彈珠 (1)請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠，然后把它記錄在記錄表上。 (2)請(qǐng)幼兒介紹夾彈珠的方法，傳授閱歷。 (3)幼兒再次操作，共享勝利。 (4)同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么有的小朋友夾的多，有的小朋友卻夾的少呢? 結(jié)論：在一樣的時(shí)間里做同樣的事情，由于每個(gè)人的動(dòng)作有快有慢

4、，所以結(jié)果也會(huì)不同。抓緊時(shí)間了你完成的任務(wù)就多了。 三、爭(zhēng)論：如何珍惜時(shí)間 1、剛剛我們用了許多個(gè)一分鐘，現(xiàn)在還能回去嗎? 2、教師總結(jié)：時(shí)間過(guò)去了就不能再倒回了，所以我們小朋友要珍惜時(shí)間，做有意義的事情，不要讓時(shí)間白白鋪張。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)小朋友在一分鐘之內(nèi)把玩具收好。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)我依據(jù)本班的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，以幼兒感興趣的競(jìng)賽活動(dòng)貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘?；顒?dòng)的預(yù)備分為學(xué)問(wèn)預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備，教師能充分為幼兒預(yù)備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的學(xué)問(wèn)預(yù)備，開(kāi)展活動(dòng)前幼兒已熟悉時(shí)鐘，并懂得一分鐘時(shí)間的概念。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景及圖片，讓幼兒在開(kāi)心的活動(dòng)中感受時(shí)間的重要。但

5、是在嬉戲活動(dòng)中我沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒去說(shuō)，由于教師組織活動(dòng)比擬緊急，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)教師的語(yǔ)言過(guò)多、語(yǔ)速較快，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有很好的支配。通過(guò)本次活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了不少，在今后的工作中，我會(huì)更好的結(jié)合新綱要，學(xué)會(huì)如何有機(jī)地總結(jié)、提升幼兒的探究發(fā)覺(jué)，同時(shí)我也要把握幼兒的興趣點(diǎn)、年齡特征、學(xué)問(wèn)生活閱歷，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，使幼兒在探究中樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)展師幼互動(dòng)，從而才能到達(dá)教學(xué)的有效性。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：量一量教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂(lè)觀思索，從而把握正確的測(cè)量方法。 2、喜愛(ài)動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的興趣。 3、培育幼兒的

6、觀看力量和探究力量。 4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 5、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、教師用具：記錄紙、水彩筆。幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。 活動(dòng)過(guò)程： 一、教師以“幫忙小動(dòng)物測(cè)量寶寶學(xué)園用具”引題。 結(jié)合自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。 1、導(dǎo)入： 師：“小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建筑呢?熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們幫忙

7、它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來(lái)建筑自己的動(dòng)物學(xué)園?！?2、教師讓小朋友們探究學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。 (1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更精確地測(cè)量和記錄自己椅子的高度?！?(2)教師提問(wèn)：“你是怎么量的?量了幾次?” (3)請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同查找正確的測(cè)量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測(cè)量起來(lái)更精確呢?” (4)教師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。

8、師： “我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更精確，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊;量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào);其次次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來(lái)幫忙自己來(lái)記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。” 二、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。 1、教師指導(dǎo)幼兒在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。 教師介紹自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求 師：“剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小朋友們來(lái)測(cè)量和

9、記錄?” “我為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比擬快?！?依據(jù)幼兒的測(cè)量狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。 師：“你量了什么?你用了幾種工具來(lái)量?還可以用哪些工具?” 2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)再次的探究，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)量的方法。 猜想及爭(zhēng)論。 師：“剛剛我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈(曲線)究竟有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更適宜

10、?” 引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。 師：“大家的想法都不錯(cuò)!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們究竟有多長(zhǎng)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出適宜的工具，相互幫助，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎?” “假如你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，又沒(méi)方法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)爭(zhēng)論” 了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)量的方法。 師：“你和誰(shuí)一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會(huì)選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?” 幼兒演示，教師小結(jié)。 三、完畢語(yǔ)： 教師：“今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品;又幫忙小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么

11、多東西;還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，這樣才能更便利、更快捷、更精確?！?延長(zhǎng)活動(dòng)： 想一想、記一記：假如沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場(chǎng)的距離;用帽子測(cè)量頭的大小等) 師：“現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢?” “呆會(huì)兒小朋友們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，幫忙它們建筑一個(gè)和我們幼兒園一樣漂亮又好玩的動(dòng)物學(xué)園。好嗎?” 活動(dòng)反思： 由于選擇的教學(xué)內(nèi)容自然測(cè)量活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng);而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都

12、很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比擬不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過(guò)屢次的自由探究活動(dòng)，已能把握比擬精確的測(cè)量方法了;幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。 第一環(huán)節(jié) 相宜行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)展探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)展?fàn)幷?，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。 缺乏之處： 1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線受阻，活動(dòng)不便利。 2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由

13、于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀看地比擬不清晰。 小百科：有些量由其本質(zhì)打算(譬如，數(shù))，而另外一些是作為對(duì)狀態(tài)的描述(屬性，尺寸，特征)，譬如重和輕，長(zhǎng)和短，寬和窄，大和小，多和少。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圈一圈、數(shù)一數(shù)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀看、數(shù)數(shù)等探究活動(dòng)初步了解幼兒的數(shù)數(shù)狀況，使幼兒初步學(xué)會(huì)觀看和數(shù)數(shù)的方法。 2、使幼兒體會(huì)與人合作、溝通的歡樂(lè)，初步培育大班幼兒會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育他們的合作參加意識(shí)。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 每個(gè)幼兒0-10

14、數(shù)字卡片一套;教學(xué)課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1. 教師引入談話： 小朋友，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。(幼兒數(shù)數(shù))教師很快樂(lè)。我給 大家?guī)?lái)了一樣禮物，你們想看嗎? 2. 創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)情境： 數(shù)的兒歌： 我說(shuō)一，你說(shuō)一， 我說(shuō)二，你說(shuō)二， 我說(shuō)三，你說(shuō)三， 一張紙頭一支筆， 身上長(zhǎng)著很多二， 紅領(lǐng)巾戴胸前， 我說(shuō)四，你說(shuō)四， 我說(shuō)五，你說(shuō)五， 我說(shuō)六，你說(shuō)六， 屋里有張方桌子， 五星紅旗迎風(fēng)舞， 六一節(jié)日多歡樂(lè)， 我說(shuō)七，你說(shuō)七， 我說(shuō)八，你說(shuō)八， 我說(shuō)九，你說(shuō)九， 七天就是一星期， 一起去幫老大媽， 老人節(jié)在九月九， 我說(shuō)十，你說(shuō)十，十個(gè)指頭最能干。 二、仔細(xì)觀看，正確數(shù)數(shù)

15、2. 數(shù)圖中的數(shù)量 教師在幼兒隨便說(shuō)的根底上，引導(dǎo)幼兒按數(shù)目從小到大的挨次數(shù)出圖中的事 物個(gè)數(shù)。 數(shù)數(shù)量是1的事物。 數(shù)其他數(shù)量的事物。 認(rèn)讀110各數(shù)。 10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師再讓幼兒讀一讀這些數(shù)。假如讀錯(cuò)了，可以讓幼兒數(shù) 一數(shù)圈里的人和物，然后訂正讀錯(cuò)了的數(shù)。假如有時(shí)間，還可以不按挨次指數(shù)讓幼兒說(shuō)數(shù)。 三、應(yīng)用操作，建立數(shù)感 1. 數(shù)教室里的實(shí)物。 教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)? 2.認(rèn)數(shù)字卡片。 3.按方位數(shù)數(shù)。 4.開(kāi)放性練習(xí)。 如：教師手里最多拿了幾顆彈子? 筆筒里最多能放幾支筆? 大杯子里最多能倒進(jìn)幾小杯水

16、? 四、合理小結(jié)，適當(dāng)引申 活動(dòng)反思： 在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓幼兒運(yùn)用多種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，培育估量的意識(shí)，使幼兒在相互啟發(fā)中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，易于制造性思維品質(zhì)的形成。 4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：一分鐘教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 本班的個(gè)別小朋友最近不太遵守時(shí)間，做事情不樂(lè)觀主動(dòng)鋪張時(shí)間。為了催促他們改掉不良習(xí)慣，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。 2、懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間。 3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是知道1 分鐘的

17、長(zhǎng)短，抓緊時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間。 活動(dòng)預(yù)備 多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片。 活動(dòng)過(guò)程 1、播放課件引出1分鐘的重要性。 2、 體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。 (1) 我們平常怎樣計(jì)算時(shí)間呀? (2) 熟悉時(shí)針、分針、秒針。 (3) 各種方式體會(huì)1分鐘的長(zhǎng)短。唱歌、靜坐、做嬉戲。分別請(qǐng)小朋友談一談哪個(gè)一分鐘長(zhǎng)那個(gè)一分鐘短。 (4) 穿珠子感受1分鐘。 先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時(shí)間穿一次登記多少。為什么數(shù)量不一樣?爭(zhēng)論一下。 3、總結(jié)一下抓緊時(shí)間就會(huì)做更多的事。 4、 回家后讓父母幫助記算時(shí)間做各種不同的1分鐘嬉戲體驗(yàn)珍惜時(shí)間的重要性。 教學(xué)反思 整體來(lái)看孩子們比擬喜愛(ài)參與這一

18、教學(xué)活動(dòng)，也能從中知道了1分鐘的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間。可是從中也有肯定的問(wèn)題，在以各種方式體驗(yàn)1分鐘的環(huán)節(jié)中有一個(gè)嬉戲要求幼兒保持一個(gè)動(dòng)作1分鐘不動(dòng)，有個(gè)別體力不好的小朋友沒(méi)站穩(wěn)遇到其他的小朋友了，是由于人與人之間的距離太近了這是教師沒(méi)有要求到位以后的工作中要留意。 5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：挑戰(zhàn)一分鐘教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，知道時(shí)間的不行塑性。 2、知道一分鐘在時(shí)鐘上如何表示。 3、懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作預(yù)備。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一個(gè)大鬧鐘和一分鐘計(jì)時(shí)器，(PPT)課前讓幼

19、兒熟悉整點(diǎn)和半點(diǎn)。 2、幼兒操作材料若干，彈珠若干、筷子、記錄紙、筆、小筐子人手一份 活動(dòng)過(guò)程： 一、出示鬧鐘引題，溝通：一分鐘有多長(zhǎng) 1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固熟悉時(shí)鐘 師：小朋友這是什么?熟悉嗎?(鐘)你們真的都熟悉?我要來(lái)考考你們。 師：這根粗粗的、最短的針叫什么?比時(shí)針略微細(xì)一點(diǎn)長(zhǎng)一點(diǎn)的叫什么?那這根最細(xì)最長(zhǎng)、走的最快的針叫什么呢? 師：這鐘面上的三根針哪一個(gè)走一圈表示一分鐘呢?那一分鐘有幾秒呢?數(shù)一數(shù)。 2、教師總結(jié)：一分鐘有60秒。 3、感受秒針無(wú)論從哪來(lái)開(kāi)頭走，只要走一圈又回到開(kāi)頭的位置都表示一分鐘。 假如有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四?讓幼兒觀看秒針走一圈分針有什么變

20、化。 4、教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。 5、感受一分鐘。 師：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?那我們來(lái)感受一下吧? 6、教師總結(jié)：一分鐘說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，我們?cè)谕骀覒虻臅r(shí)候可能覺(jué)得一分鐘很短，但像現(xiàn)在這樣悄悄地坐著等也覺(jué)得它蠻長(zhǎng)的。 二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么 1、一分鐘能做些什么? 在條件允許的狀況下請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試? (1)觀賞成人一分鐘內(nèi)能做什么?(PPT) (2)教師總結(jié)：這些大人厲害吧，一分鐘內(nèi)能做這么了不起的事，那我們小朋友想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下，接下來(lái)我們要玩一個(gè)挑戰(zhàn)一分鐘的嬉戲。 2、嬉戲一：山上有個(gè)木頭人 3、嬉戲二：一分鐘內(nèi)不刺眼 4、嬉戲二：夾彈珠 (1)請(qǐng)你數(shù)

21、一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠，然后把它記錄在記錄表上。 (2)請(qǐng)幼兒介紹夾彈珠的方法，傳授閱歷。 (3)幼兒再次操作，共享勝利。 (4)同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么有的小朋友夾的多，有的小朋友卻夾的少呢? 結(jié)論：在一樣的時(shí)間里做同樣的事情，由于每個(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。抓緊時(shí)間了你完成的任務(wù)就多了。 三、爭(zhēng)論：如何珍惜時(shí)間 1、剛剛我們用了許多個(gè)一分鐘，現(xiàn)在還能回去嗎? 2、教師總結(jié)：時(shí)間過(guò)去了就不能再倒回了，所以我們小朋友要珍惜時(shí)間，做有意義的事情，不要讓時(shí)間白白鋪張。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)小朋友在一分鐘之內(nèi)把玩具收好。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)我依據(jù)本班的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，以幼兒感興趣的

22、競(jìng)賽活動(dòng)貫穿于整節(jié)課，讓幼兒充分感受一分鐘?；顒?dòng)的預(yù)備分為學(xué)問(wèn)預(yù)備和物質(zhì)預(yù)備，教師能充分為幼兒預(yù)備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的學(xué)問(wèn)預(yù)備，開(kāi)展活動(dòng)前幼兒已熟悉時(shí)鐘，并懂得一分鐘時(shí)間的概念。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景及圖片，讓幼兒在開(kāi)心的活動(dòng)中感受時(shí)間的重要。但是在嬉戲活動(dòng)中我沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒去說(shuō)，由于教師組織活動(dòng)比擬緊急，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)教師的語(yǔ)言過(guò)多、語(yǔ)速較快，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有很好的支配。通過(guò)本次活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了不少，在今后的工作中，我會(huì)更好的結(jié)合新綱要，學(xué)會(huì)如何有機(jī)地總結(jié)、提升幼兒的探究發(fā)覺(jué)，同時(shí)我也要把握幼兒的興趣點(diǎn)、年齡特征、學(xué)問(wèn)生活閱歷，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，使幼兒在探究中樂(lè)觀主

23、動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)展師幼互動(dòng)，從而才能到達(dá)教學(xué)的有效性。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘教案反思 一：活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。 2、懂得參加各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作預(yù)備。 二：活動(dòng)預(yù)備： 1.多媒體課件“一分鐘能干什么”。 2.幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。 三：活動(dòng)過(guò)程： 1、溝通：一分鐘有多長(zhǎng)師：今日教師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，他會(huì)告知我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。今日教師帶來(lái)了一面鐘請(qǐng)小朋友看一看鐘上有什么? 幼：有數(shù)字，還有針師：有幾根針? 幼：3根針師：這3艮針?lè)謩e有不同的名字，最粗的是時(shí)

24、針。最長(zhǎng)的，有點(diǎn)粗的教分針。短的叫秒針。秒針從12走一圈就走了一分鐘。那一分鐘有多長(zhǎng)，我們請(qǐng)秒針走一圈，我們悄悄的等一等。 2、體驗(yàn)：一分鐘能干什么。 師：小朋友一分鐘到了，你覺(jué)得一分鐘時(shí)間長(zhǎng)嗎? 幼1：我覺(jué)得一分鐘有點(diǎn)長(zhǎng)幼2?：我覺(jué)得的一分鐘有點(diǎn)短總結(jié)：一分鐘其實(shí)說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，在一分鐘的時(shí)間里你能做些什么呢? 幼1：我能在一分鐘時(shí)間里我能折5個(gè)紙船。 幼2：我能在一分鐘時(shí)間里寫10個(gè)字。 師：小朋友你們是個(gè)能干的孩子，在一分鐘的時(shí)間里做許多事，那么，今日教師帶來(lái)了一些串珠要請(qǐng)小朋友幫助穿一下，要請(qǐng)小朋友在一分鐘的時(shí)間里看一看你能穿幾個(gè)教師說(shuō)開(kāi)頭的時(shí)候大家一起動(dòng)手，教師說(shuō)停大家就要停

25、下來(lái)。你們聽(tīng)明白了嗎? (每張桌子上放一珠)幼兒動(dòng)手操作。 師：小朋友，時(shí)間到，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)你穿了幾顆珠子并把它，記操作紙上，記錄在操作紙上。(教師請(qǐng)小朋友，開(kāi)火車來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)師：小朋友，誰(shuí)穿的最多?誰(shuí)穿的最少? 師：為什么在同樣的時(shí)間里，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少? 幼1：有的小朋友，沒(méi)有找到串珠的孔。 幼2：有的小朋友一邊做事一邊玩。 幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。 師總結(jié)：小朋友講的真好，在同樣的時(shí)間里，大家在做同一件事的時(shí)候，假如你做事情仔細(xì)，把握了串珠的，你就會(huì)比別的小朋友穿的多一些。那么，小朋友你還想再試一次嗎? 幼：想師：還是一分鐘的時(shí)間，看一看這次你能穿幾

26、個(gè)?能比第一次穿的多一點(diǎn)嗎?(全體幼兒進(jìn)展操作)師：時(shí)間到。請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)你穿了幾顆，并把它記錄在操作紙上。(幼兒進(jìn)展記錄)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你這次穿了幾顆?你第一次穿的多還是其次次穿得多?為什么? 幼：由于其次次我找到了找到了方法，加快了速度。所以其次次比第一次多。 師：對(duì)了，只要我們小朋友，在做事情的時(shí)候，找到方法，加快速度，你就能比別的小朋友快。 師：剛剛小朋友在一分鐘的時(shí)間里，做了一件事，現(xiàn)在教師要請(qǐng)小朋友用3分鐘的時(shí)間完成3件事，你們想挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)? 幼：想師：第一件事，你們要穿5顆珠子。 其次件事，要用筷子夾8顆彈珠第三件事，要套8個(gè)回形針。(一個(gè)一個(gè)串連起來(lái))看一看那位小朋友能在

27、3分鐘的時(shí)間里完成全部的事。，在做事情的時(shí)候，先想一想你要先做什么?教師說(shuō)開(kāi)頭的時(shí)候大家一起動(dòng)手。(幼兒在教師的指令下開(kāi)頭操作)師：時(shí)間到，3件事全部完成的小朋友請(qǐng)舉手。 師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么你能完成了3件事? 幼：由于我，速度快，不和別的小朋友講話。 師：你真棒。教師盼望全部的小朋友要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。 師：我們小朋友在一分鐘時(shí)間了可以穿5個(gè)珠珠，夾8個(gè)彈珠、套8個(gè)回形針，那大人在一分鐘時(shí)間里可以做什么事呢?教師在網(wǎng)上查了一些資料，我們一起來(lái)看一看。(教師播放PPT)一分鐘人能跑200米。 師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎? 一分鐘人能踢毽子100多個(gè)。 一分鐘人能包30個(gè)大餛

28、飩。 師：在一樣的時(shí)間里做同樣的事情，由于每個(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。 (四)爭(zhēng)論：如何珍惜時(shí)間(五)教師總結(jié) 活動(dòng)反思： 上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在嬉戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下根底。在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是根底。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等，始終不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。”中的“等啊等，始終”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀看、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此根底上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓學(xué)生改編課文元