1、?信息資源管理?課程教學(xué)改革探究摘要：信息資源管理是信息管理與信息系統(tǒng)及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課。本文根據(jù)目前信息資源管理課程教學(xué)中存在的問題，給出了相應(yīng)的課程教學(xué)改革策略，并比照研究了近幾年教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)策略與文中提出的組合教學(xué)策略獲得的不同效果，為該課程更好的建立提供一定的參考根據(jù)。Abstract： Information Resources Management is the specialized course of information management and information systems and related disciplines. Based on the

2、current problems existing in the teaching of Information Resources Management， this paper presents the corresponding teaching reform strategy， and pares the different effects of traditional teaching strategy and the proposed teaching strategy in recent years， providing certain reference basis for be

3、tter construction of the course.關(guān)鍵詞：信息資源管理；教學(xué)方式；改革策略Key words： Information Resources Management；teaching way；reform strategy0 引言信息資源管理Information Resource Management，IRM是20世紀(jì)70年代末在美國政府部門出現(xiàn)的一個新概念1-3，目前已漸趨成熟。它是一門學(xué)習(xí)如何有效利用和管理信息資源，進(jìn)步管理活動績效的課程，是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。該課程是涉及多門專業(yè)課的綜合性應(yīng)用課程。因此有必要針對各專業(yè)的特點(diǎn)討論IRM的教

4、學(xué)問題。這對于各專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)以及就業(yè)后如何管理企業(yè)的信息資源，更好的開展企業(yè)具有重要的意義。1 IRM課程教學(xué)中存在的問題IRM課程內(nèi)容豐富，課程涉及大量的概念、原理、模型、方法，及其在理論中的應(yīng)用。學(xué)生大多數(shù)反映學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜、抽象、理論性太強(qiáng)。學(xué)生對這門課程的主要反映如下：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。由于該門課程自身的綜合性、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，且該課程的內(nèi)容繁雜、抽象，不好理解。學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥、沒有興趣，致使學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象存在。學(xué)生無獨(dú)立考慮的動力。近年來多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板死板的教學(xué)形式。但由于多媒體自身所具有的交互性強(qiáng)、信息量大、表現(xiàn)形

5、式豐富等特點(diǎn)，也存在教師被動授課、信息冗余，過度擴(kuò)大等問題。使學(xué)生只是被動地承受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立考慮的空間和才能，最終很難獲得良好的教學(xué)成效與預(yù)期教學(xué)目的。理論教學(xué)與理論環(huán)節(jié)不銜接。目前這門課程的教學(xué)仍然是以理論教學(xué)為主，教師為主導(dǎo)的滿堂灌輸式的教學(xué)方式，幾乎沒有理論環(huán)節(jié)，嚴(yán)重的造成了理論教學(xué)與理論環(huán)節(jié)的不銜接，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)之后很難對IRM的內(nèi)容、原理、方法到達(dá)整體、準(zhǔn)確的掌握。2 IRM課程教學(xué)改革對策針對上述IRM課程教學(xué)中存在的問題，提出了下述相應(yīng)的對策。2.1 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，提出如下對策2.1.1 教學(xué)內(nèi)容的取舍按照?大綱?要求學(xué)校信管專業(yè)與軟件工程及相關(guān)專業(yè)的信息資源管

6、理課程在一年級或二年級下學(xué)期開設(shè)，對于大部分的學(xué)生來說，這門課程是比較陌生的。因?yàn)樗麄兘佑|的專業(yè)理論課程仍比較少，加之IRM是一門蓋涵面非常廣泛的學(xué)科，包含眾多的分支學(xué)科的相關(guān)知識，而該課程的課時比較少，僅有36課時，在如此少的時間內(nèi)講透，講全此課程的方方面面，難度確實(shí)很大。這就需要任課教師根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展取舍；取舍詳細(xì)內(nèi)容時既要保持此課程理論知識體系的完好性，還要充分考慮教學(xué)對象以及專業(yè)特點(diǎn)，使此課程與其他專業(yè)知識課程、專業(yè)技能課程保持內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，用合理的方式表達(dá)出來，才能使學(xué)生以積極的心態(tài)與飽滿的熱情來學(xué)好這門課程，否那么收效甚微。興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)是指充分

7、調(diào)動教師和學(xué)生雙方的積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)。在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動、活潑、主動的全面開展的教育?；Q角色教學(xué)法?；Q角色教學(xué)是指教師適度地讓出講臺，由學(xué)生來演講，教師那么充當(dāng)學(xué)生虛心聽講，認(rèn)真記錄4。在此方法的教學(xué)過程中，教師提早布置涵蓋本章重點(diǎn)的幾個詳細(xì)題目，如信息產(chǎn)品開發(fā)方法部分，首先讓班干部組織自由組合分組，小組內(nèi)的每個成員都參與課件、備課講義的制作，然后每組推選出一位同學(xué)上講臺來講解510分鐘，同時同學(xué)們可以提問問題，最后教師點(diǎn)評、總結(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，有96%的學(xué)生認(rèn)為角色互換教學(xué)法比較好5-6，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的積極性、主動性。教師能理解學(xué)生理解才能與缺乏

8、之處。同時也拉近了師生之間的間隔 ，建立了平等、互相尊重的師生關(guān)系。2.2 針對學(xué)生沒有獨(dú)立考慮的動力，提出相應(yīng)對策2.2.1 問題教學(xué)法問題教學(xué)法是指將教材中的知識點(diǎn)以問題的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在尋求、探究解決問題的思維過程中，掌握知識、培養(yǎng)技能、開展智力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。如：在上課時，教師有意地設(shè)計問題情境，組織學(xué)生的探究活動，讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)問題，然后在學(xué)習(xí)問題的根底上解決問題，或由教師提出問題，師生共同解決問題。該方法為學(xué)生提供了一個交流、探尋、合作、開展的舞臺，使學(xué)生在問題解決的過程中感受自身的價值。 2.2.2 案例教學(xué)法案例教學(xué)是目前運(yùn)用較為成功的教學(xué)方

9、法之一，它貼近生活和實(shí)際，是課程理論與理論的有機(jī)交融。它使學(xué)生可以貼近現(xiàn)實(shí)來考慮問題，拉近了教學(xué)與實(shí)際的間隔 ，讓學(xué)生在校時就開始積累實(shí)際工作的素質(zhì)和知識構(gòu)造，并運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的綜合才能。因此，在IRM教學(xué)中，結(jié)合IRM課程的特點(diǎn)，在IRM課程教學(xué)中引進(jìn)大量的案例教學(xué)，使同學(xué)們在考慮中將所學(xué)知識應(yīng)用于分析問題，解決問題，其效果良好。2.2.3 課堂練習(xí)法課堂練習(xí)法是教師對練習(xí)的內(nèi)容提出詳細(xì)的要求，學(xué)生必須根據(jù)要求完成特定練習(xí)過程的方法。使用該方法在課堂中練習(xí)，教師能及時理解學(xué)生對教師所講理論的理解程度，有利于及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在知識運(yùn)用中出現(xiàn)的各種問題，以便根據(jù)問題及時解決，進(jìn)

10、展有效的教學(xué)調(diào)控。2.3 針對理論教學(xué)與理論脫節(jié)，提出相應(yīng)對策理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際在教學(xué)中尤為重要，通過理論教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦才能，分析和解決問題的才能。在本課程的教學(xué)中，每一章理論講完后，同學(xué)們都要完成一個與本章內(nèi)容相符的理論工程，其內(nèi)容包括工程背景、目的、意義、理論任務(wù)和步驟，理論完成后提交理論報告，且對理論進(jìn)展評價和總結(jié)，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。3 教學(xué)效果評價通過對近幾年該課程課堂教學(xué)情況與考試情況的統(tǒng)計分析，并進(jìn)展簡單的計算處理后，得出傳統(tǒng)教學(xué)與文中的教學(xué)的對照分析結(jié)果。如表1所示。從表1可以看出，除了根底試題采用傳統(tǒng)教學(xué)與文中的多種教學(xué)效果根本一致外，其它如學(xué)生考勤，課堂紀(jì)律，考慮試題，學(xué)生評價和督導(dǎo)組評價，采用后者的教學(xué)效果均得到了大幅度的進(jìn)步，特別是課堂討論和創(chuàng)新試題得到了更大的提升，如課堂討論的平均參與率，傳統(tǒng)教學(xué)僅僅到達(dá)10%，而采用文中教學(xué)策略，其參與率到達(dá)91%-95%。從比照結(jié)果得出采用此教學(xué)方式收到了良好的效果。4 結(jié)論IRM是知識經(jīng)濟(jì)時代新興的一門重要課程，其教學(xué)內(nèi)容體系中的概念、理論較多，在教與學(xué)過程中，容易出現(xiàn)教師講授刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。文中根據(jù)教學(xué)中存在的問題，給出了相應(yīng)的進(jìn)步教學(xué)效果的對策?？晒╅_設(shè)此課程的高校教