1、第 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案5篇 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案篇1 教學(xué)目標(biāo) 1能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。 2能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。 3能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。 4了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。 5能按一定順序，有條理地介紹一處景物。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。 教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。 2能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。 3能展開想

2、象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。 (二)教學(xué)過(guò)程 1初讀課文，了解大意。 (1)簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來(lái)。 (2)檢查預(yù)習(xí)情況。 讀準(zhǔn)多音字： 悶(mn)雷 薄(b)霧 風(fēng)號(hào)(ho) 浪吼(hu) 漲(zhng)起 顫(chn)動(dòng) 理解下列詞語(yǔ)的意思： 橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 指名讀課文，正音。 同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。 (3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。 2理清文脈。 (1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。 (2)同桌交流。 (3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。 3想象練說(shuō)。 (1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的? (2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。 (3)展開想象，有

3、條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。 評(píng)價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述) 還可以怎么說(shuō)?學(xué)生準(zhǔn)備，練說(shuō)。 4作業(yè)。 (1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。 (2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句的意思。 2了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 3能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。 (二)教學(xué)過(guò)程 1學(xué)習(xí)第二段。 (1)錢江潮給你什么樣的感覺? (2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特? 自由讀文，選詞句品讀。 交流。 指導(dǎo)有感情地朗讀。 (3)理清順序，體會(huì)壯麗。 師出示

4、學(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈) 請(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。 討論：為什么不先寫聲音后寫樣子? 說(shuō)一句贊美錢江潮的話。 (4)理解長(zhǎng)句的意思。 出示長(zhǎng)句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么? 這個(gè)句子寫出了浪的氣勢(shì)，聲音。 這樣比喻有什么好處? (5)拓展：說(shuō)一說(shuō)其他景觀。 2按一定順序介紹一處景物(或景觀)。 (1)確定介紹的景物(或景觀)。 (2)想一想，從幾方面有條理地介紹。 (3)在四人小組內(nèi)練說(shuō)、互評(píng)。 3作業(yè)。 (1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。 (2)收集有關(guān)錢江潮的資料。 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案篇2 教材分析 觀潮是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組

5、的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。 課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感，

6、二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 學(xué)情分析 對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地

7、裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。 2、通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。 3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。 4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢塘江大潮的奇特壯觀。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。 教學(xué)方法 情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)準(zhǔn)備 2課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、同學(xué)們你們

8、喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。 2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮） 3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀_，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 二、自讀課文，整體感知 1、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

9、 2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。 3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。 三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景 本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。 1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由

10、默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。 學(xué)生先自我嘗試 指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 教師范讀，全班齊讀。 2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。 根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解 討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼 通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。 展開想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì)讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地 學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們

11、的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀。 出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流。 浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。 浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 小組互評(píng)，相互補(bǔ)充，加深體會(huì)感受。 引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。 設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生

12、多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。 3、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用詞語(yǔ) 引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應(yīng)最快。 形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話嗎？ 風(fēng)和浪都很平靜 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)

13、山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響 積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō)？ 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)，升華感情。 四、拓展延伸，升華情感 1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。 2、出示作業(yè)自助餐： 喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語(yǔ)。 喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢塘江奇特壯觀

14、的景色。 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。 2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯 3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2 教學(xué)分析： 觀潮寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相

15、融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)方法： 討論與講讀法相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，看過(guò)錢塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說(shuō)）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的觀潮，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？ 學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充 二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正） 1、 翻譯第一自然段： 重點(diǎn)字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日 B、方：當(dāng)時(shí) C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激

16、揚(yáng)噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢(shì)極：來(lái)勢(shì)極其 2、 翻譯第二自然段： 重點(diǎn)字詞：歲年。盡窮盡。標(biāo)樹立，舉。倏爾忽然。略一點(diǎn)點(diǎn) 逝去，往 3、 翻譯第三自然段： 重點(diǎn)字詞：文畫著 溯迎逆流迎著 出沒(méi)健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波巨浪 4、 翻譯第四自然段： 重點(diǎn)字詞：溢滿 穹高 僦賃租用 容許，使。 三、 整體感知： 提示：（教師補(bǔ)充） 作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。 1、 小組討論本文四段段意： a） 寫海潮的雄偉壯觀 b） 寫水軍

17、演習(xí)的精彩場(chǎng)面 c） 寫弄潮健兒的英姿 d） 寫觀潮人數(shù)之多 2、本文的線索是什么？（海潮） 四、 研讀賞析： 1、 指明讀第一自然段：（討論） A、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的？寫出了它什么特點(diǎn)？ 從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象 B、 楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用？ 作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊 C、 運(yùn)用了什么修辭？（比喻、夸張） 2、 齊讀2、3、4段，回答： 本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？ 本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表

18、現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。 總結(jié)： 本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。 五、 學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問(wèn)不懂得地方 六、 布置作業(yè)： 1、 生字、解詞各2遍 2、 翻譯文章1遍 3、 課后1、2 4、 周記：課后三 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案篇4 設(shè)計(jì)理念 “誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。 文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語(yǔ)有云：“書讀百遍，

19、其義自見。”以“誦讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。 此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文。 過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。 感受浙江之潮的

20、壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶。 教學(xué)方法 1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。 2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。 課時(shí)安排一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 古往今來(lái)，被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢? 二、美讀。 1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。 2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。 3、齊讀課文，讀出氣勢(shì)。 三、美解。 1、比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 2、相信你一定能翻譯。 3、合作交流，翻譯全文。 四、美賞。 1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線

21、、玉城雪嶺、呑天沃日、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。) 2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來(lái)之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。) 五、美悟。 寫潮的詩(shī)句： 1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。曹操 2、驚濤拍岸，卷起千堆雪。蘇軾 3、氣

22、蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。孟浩然 4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。潘閬 5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯。柳永 結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。 六、結(jié)束語(yǔ)。 在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。 附：板書設(shè)計(jì)： 觀潮 周密 風(fēng)景畫 潮來(lái)之狀 風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫 弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也 觀潮之盛 側(cè)面烘托 教學(xué)總結(jié) 從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與

23、意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。 總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教案篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個(gè)字

24、和“奇觀”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。 2.有感情地朗讀課文；背誦第34自然段。 3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。 4.讀古詩(shī)浪淘沙，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。 5.能找出具體描寫“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。 重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)3、4、5。 難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)5。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：“

25、鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。 學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： （注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。） 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。 （一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。 1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。 2.反饋指導(dǎo)。（P

26、PT出示單元導(dǎo)讀） 預(yù)設(shè)： 這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。 這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由。 3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來(lái)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。 （二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。 1.導(dǎo)語(yǔ)

27、：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？ 板書課題： 1 觀潮 2. 齊讀課題。 3.釋題。 提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。） 4. 明確主要教學(xué)目標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開始。通過(guò)課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的

28、潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。 （一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 1. 出示預(yù)習(xí)任務(wù)。 （1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。 （2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。 （3）思考以下問(wèn)題：課文寫了誰(shuí)觀潮？什么時(shí)候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。 2.反饋指導(dǎo)。 （1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。 （2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，

29、指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。 （3）PPT出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀潮、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。 提示：會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。 3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。 出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。 個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。 4.反饋指導(dǎo)。 指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。 （二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗

30、知課文大意。 1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。） 預(yù)設(shè)： 問(wèn)題1：課文寫了我們觀潮。 問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。 問(wèn)題3：觀的是錢塘江大潮。 課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。 2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。 三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。 （一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。 1.出示任務(wù)：用

31、比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號(hào)。 個(gè)體操作。 2.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。 3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。 出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？ 個(gè)體操作，同桌交流。 4.反饋指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)： 奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。 作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，

32、同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀） 5.導(dǎo)語(yǔ)：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀”，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說(shuō)明了“我們”觀潮的原因因?yàn)殄X塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明錢塘江大潮是天下奇觀呢？ 出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。 個(gè)體操作，同桌交流。 6.反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。） 預(yù)設(shè)： 部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀潮。那時(shí)江面很平靜。（板書：江