1、集團標準化小組：VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN2 0 16 年季開會校稿校手，共育來尊敬各領導、各家長：大家午！今天很興我們又在里歡聚一。今天的 議 是這安的：1 兩個會議第個是學校長會；第個是班級長）2、學校家會安排是：（1村校長講；（2）民員會 支書發(fā)；（3）教主講話；（4）長流討 5 分鐘選舉 代 發(fā)言首先各家長簡單紹一下今學的情況：1、年級任情：學前班一李開柏一年級一王富老 師；二年一班主任羅進（語文、開雄教數(shù)；三年級 班任劉瓊數(shù)、科）謝孟樺教文四年級一班主任段 國章（數(shù)科、彭德彪語文；五一班主任李芬（語 ）、王立 華（）五一一恒志班主（）、魏紅（數(shù)、兆先教兩

2、五年級科；一一黃林班主任（數(shù)、以昌教語；六一班任雷世菊數(shù)）、祁輝 語文、昌教兩個六級科學。心下派到我指教的老是 林昌清、立、李開柏雷世菊、學。陳以昌師是自愿 續(xù)留我們坑校支教的進教育工者有一個新師謝孟 ，擔任學校大輔員，她是們云南財大的高才生今年 我校來指的教都我們九甲學的骨干金，讓我們熱 烈的掌歡他 們。2、向各位長報一下我上一年的作情況：上一有 個被為鎮(zhèn)級優(yōu)班集體（五二三） 年級被評縣先進班集；少年作大獲獎有 ；語文匯寫獲獎 人，；學計算競獲獎 60 人在期末考 試中，一有 6 科，單成績第 2 名有 5 科；科績第三名 科）年級 46 數(shù)學優(yōu)秀 35 人占 76. 100 2 人）；六

3、年級語優(yōu)秀 30 占 65.2%.全全 生 69 人占 25%,綜 A36 人，13 跖。級名第 3 名這都是全校生共同努的果。這兩來我們學校不斷壯大老己經(jīng)增加到 18 個，食 后勤人是 個擁學生 277 人校建筑面積在不斷擴， 年計劃建棟 200 多方米的綜大，共找資金 41 元建 了合大樓地，這項工缺資 多元，計劃建個電教室 讓學 以后能到電腦。力爭取甸幼園建設的目。孩子你的未來；是我們的來更是祖國未來。所 我今天大交流的話是一一家攜，共育未。學生在 校，長最心兩個問題一是學生學；二是學的生活。 所以， 天我要講這兩點（一是教問題二是堂餐問題）一、校心，為孩幸福人生基1 關注孩子明禮儀養(yǎng)教

4、育。2 關注孩子習習慣的成。學習學的主要任，在新的堂學模式下學生的學 由原來被接受式轉(zhuǎn)為主動探式真正實現(xiàn)學生的主地 位，但實新課堂教學式有一個不少的前提：必須做 “課預習。部分學生經(jīng)形成了效習和有效業(yè)的良好 習慣，部分生沒有養(yǎng)成慣需望家長好作業(yè)和前習的 監(jiān)督（年我們校將繼續(xù)開家長陪做業(yè)度）。后生的工 （建立一幫一幫小組），外我們要求師要平等待一位 學生，力提高位生的學習績，尤其對困生，做了提 優(yōu)先，輔優(yōu)先批作業(yè)優(yōu)先不斷增強困學習的信和 勇氣，助們養(yǎng)成好學習習慣不斷提高習績。過一 兒，各任課教還會針學的成績和家做進一的流，只希 望位長也要正看待子成績，只有提高就積鼓勵， 而且平的學習中 定要合師

5、，幫助子養(yǎng)成在學的良 好習慣3、關注孩閱與寫作能的培養(yǎng)。隨著課改革的不深入，閱與作的要求越來越高 如果閱與作不過關語文成績定不去，況，大量的讀 與寫作，可為學生儲知識量，闊生的視野提高學生 品味因此小階段必須學生閱讀寫打好基礎“我校積 極開展香校創(chuàng)活動，規(guī)學生每天二晚自習開閱讀， 學校圖書室、級書角為基（每學期個生必須買本課外 交換讀書交換果,你一個蘋果我還只一個蘋果）通過 創(chuàng)設濃郁的書環(huán)與圍，開展式多樣的讀動，培養(yǎng)生 強烈的讀趣和良的讀習慣，導大家喜書多讀書、 好書。學校少輔建立園音室開”有話對說”投稿, 為生供展示的 會，而養(yǎng)學生的讀與寫作能。4、調(diào)動興，發(fā)學的愛學習。說復了大家難得解，我

6、簡教家一招。示弱”。“示”是把自己在“無知、求知者”位置上，孩 來給父講事、“講算法”！三的時候我給他們講 事。 在要回。父母孩“求教”，無疑會強地激發(fā)起子的求知望、就和自尊心有時我們以明知故問扮演“求 者”父母可交替擔任專家”與求者”。如一來，可 以改變孩子求好問的過中，總是于弱勢”的面，有 地增強孩子的知力，有了力就會自去究。同時能夠 好地提升 子的尊表達水平一舉多得二、校信，共同育。孩子學后，有些長則把教孩的責任一腦兒地推 了學校這家長認為孩子既然到學校，學教育方面事 就應當由校責，家長責任就是孩吃飽穿暖盡量滿足 子在質(zhì)方的要。這種法顯然是失頗。家庭育可以彌 補學校育的足我們知道現(xiàn)在學校

7、行是班級授制。一 教師要教 幾十學，所用的一套教材一教案。而教的學生由種種原因存在著一的異。而教的精力和間 竟是有的不可能針每個學生情實施不同教育。因， 我們做家的使自己的子早 H 成才，應用家庭教來彌補 學校 育的足 1、各負責，責權(quán)確一位長映自己的子在家總看視、玩手（常開玲家 門口學生手現(xiàn)象），做作業(yè)。老，你幫多育教育” 可說我們的師里課外幾每天都講可為什么我的學生 一回到里后就老苦口婆心教育都拋腦了呢？像樣 的例子很多，如有的生學校能夠時完成作，一回到家 就做到；有的學在學是師眼里的孩子，可到就成 了家眼的小任性孩子在庭學校里表出來的這反 現(xiàn)象，作我學校和老也許有些方的不是很位，但是 為

8、孩子家長更應深刻反思下 個問。古語有：“子不父之過，不師之惰。由此可見 孩子的育需要家庭學校的雙配才能做好，誰也不將 自己 應該擔責任推給方。2、加強溝，互促。我們中能有的家在今天來前不知道自的孩子是 在幾班教在哪里，不用說老叫么名字了這說明我部 分學生家對子讀書的視程度不，少家長與子交流太 少，與 師溝太。我校師伍應該說一支業(yè)務平湛、教學平較高的 伍，而且作度都很認都很負責怕教不好子們怕成 上去，背負很的工作和想壓力每備上課批改 業(yè)輔導學生，有的病課，有的人生病不假我們都為 教們這種精所深感動當，老師不圣人，他也各自 存在同缺點和不，如有的能作經(jīng)驗不、教學方不 ；有的性可急躁些，孩子要求高急

9、；有的于忽略， 可能你的孩子心夠等等。此，希望長一方面能時與 老溝通與師坦誠相，給他們出進意，一方面， 希望家能解和支持師的工作在子而尊重師威信， 千萬不袒孩子即教師做得對，也不當 孩子而， 否則對孩子的育是不利。我們倡識教育的時，也要持校的批評育。對學生 行賞識教的組成部，但并不教的一切。有批評懲 的教育是不完的育，我們于頑皮的生不會輕易放棄， 對其違的為，不聽之任之應當給予理教育，這批 評與罰是不缺少教手段，只我們會堅一度，不將 懲罰升體罰。從個意上說，家長要教育孩遇多做 自我批。讓孩子從身找原，要總是幫子說話，然 縱容孩子缺點。受老批評時，讓子分析：師為什么 評你自有哪些不的地方任時嚴格

10、求對學生有，老師 的評教育是孩負責，表是愛，批 評更一愛。3、針對題合理訴求當你孩踏入甸坑學的校門后意味每位家長成了 學校教育同人；變成學校教育當人；家長既學校 形的維護者也學校品牌宣傳者，此維護學校象，提 升學校品， 成為學、家長共的責任。一個子教育就讓些家長感力從心老面對一個 幾個孩，載著幾十家庭望子龍望女成鳳重托，他 工作量和心理力外行人很體會到的因教育是一辛苦的 業(yè)老師非常望家長的支、理解，有家長卻在意 無意挫老師積極，配合老師教育工作舉個反而例 子1.卸責任“也管不，叫那個孩的家長來他?！?（犯誤孩子的權(quán)，正確而，能推卸責）、聽偏 ，接插手學糾紛。安工是學一工作的基，我可以 負責地告

11、訴大，于學生的全，我們一教職員工是高 度責的每每刻，我都是心系生全我們要求位師 要像關心己子女一樣心學生的全是無論們作多 負，開展多次安全教277 個子，有時免發(fā)生磕 在些題的處理程中雙家都一定要著諒解、寬 容大度的態(tài)。來都是學；二是多位考：假如我的子撞了方假如孩子自己摔倒，如孩子是上學途中倒 ；三是事的理中一定能私自找生某班兩個生鬧了矛 盾一個長沖教就要找另一名當事生王仕成事）， 好羅正偉師及時阻我這么說對們?nèi)w學負責3對 老的過錯得不饒人降老師威信對學生成不。我想 提各家長，當師有問題者校有問題，請家長取理 訴方式不采取過激行為假期中因為食堂革學 校求養(yǎng)豬我學找地蓋豬，不知個不問青紅白、是 何機就直接反到上。因為生和老師的題以往就有類 似處理方式家長沒有照常解決問的渠道老、和我們 校反映，是將這一況接反映給非主關部門，僅響了 學正常的聲，而且由事帶來不影響可以抹殺甸 學校教師的極性，我這樣的村本就很難留大 神。我今在里再次向家提醍，我的教育出問題時， 及時反給主任老師如果認為主的處理還滿意，可給 我打電話也以直接找，因為我大當做自己，大家也 定要學校成們的家、我當做自人只要大家的合理， 我會盡大的力決，咱們心協(xié)力