Word———北師版一年級下冊《小山村》語文教案教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。以下是我為大家整理的北師版一班級下冊《小山村》語文教案，感謝您的觀賞。

北師版一班級下冊《小山村》語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有語氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、抓住重點詞語，通過運用比較、詞語搭配感受文中描寫的小山村不同方面的漂亮景色，使同學(xué)產(chǎn)生對小山村的寵愛之情。

教學(xué)重點：培育同學(xué)的理解與想象力量，從而使同學(xué)產(chǎn)生對小山村的寵愛之情，使同學(xué)理解和感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、感受小山村的漂亮，從而使同學(xué)產(chǎn)生對小山村的寵愛之情。

2、同學(xué)能有感情的朗讀課文。

教具、學(xué)具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)：

導(dǎo)語：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)17課。

(17小山村)請大家齊讀課題。

(一)復(fù)習(xí)生字詞語

1.課文中的字詞伴侶你還記得嗎?

(1)生生做抽讀字詞嬉戲。

(2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生。

2.師：通過我們上節(jié)課對小山村的熟悉，你覺得這是一個怎樣的小山村?

(漂亮)的小山村

二、新授課文

(一)整體感知：

1、自讀課文，整體感知：

同學(xué)們，你們還記得小帶著咱們巡游了小山村的什么地方了嗎?

板書：山坡上

山腳下

村前

過渡：你們肯定沒看夠吧?讓我們跟著小再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)那個漂亮的小山村。打開書，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊想想：你最想喜愛哪里的景色?為什么?(開頭)

2、生自讀，思索。

(二)品讀，處理重點段落：(2、3、4自然段)

誰說說你最喜愛的是哪里呢?

1、山坡上的美景(第2自然段)

(1)你為什么要來這里呢?誰還喜愛這里?(指名)

(2)先讀讀這個自然段，然后說說你喜愛的緣由

(山坡上有哪些美景呢?)

樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

樹上結(jié)滿紅的蘋果、黃的梨。

師：這兩句話那句話最好?

師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)

練習(xí)指名

師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”

誰能再讀一讀嗎?

師：你除了發(fā)覺美麗的顏色之外，你還發(fā)覺什么了?(多)

師：你從哪些詞語看出來的?(一片、結(jié)滿)請你再讀一讀這段話。

師：哇!這幾個詞語伴侶真是了不起!這一大片果樹林處處都結(jié)滿了“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”它們讓我們感受到什么了?

今年蘋果和梨又大豐收了。(師：能把這種豐收的美讀出來嗎?快試一試)

師：此時此刻，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹、梨樹，一陣風(fēng)吹過，深呼吸，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)

(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)

師：你們興奮嗎?能把這種興奮歡樂的感受讀出來嗎?老師和你們一起來讀……

發(fā)散練習(xí)：

師：孩子們，請你們想象一下：這片山坡上除了有漂亮的果樹林，你可能還會看到什么呢?

(點擊課件，出示“山坡上?！?先想一想，然后請你把句子補(bǔ)充完整。

總結(jié)：我不得不對小說這真是一個(漂亮的)小山村!

2、山腳下的美景(第3自然段)

(1)從這里你都看到了什么?(村莊和學(xué)校)誰和他一樣也看到的這里(舉手)那我可要問問你們了，你們看到的是……?

什么樣的房子?(一排排的房子)

一排排什么樣的房子?(一排排的新居子)

或:什么樣的房子?(新居子)

什么樣的新居子?(一排排的新居子)

同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?

(2)圖片對比理解(新舊村莊和學(xué)校)

師：孩子們，以前的小山村可不是這樣的(語調(diào)低沉)

點擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(興奮不起來，覺得他們太可憐了)

(興奮)現(xiàn)在，人們的生活漸漸富有起來了，小山村有了新面貌，小伴侶們也可以像我們一樣坐在寬敞、光明的教室里學(xué)習(xí)了。聽……他們學(xué)的多仔細(xì)呀!

(3)體驗喜悅之情，帶著感受讀書。

師：請同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(興奮、快樂)

想一想,他會用怎樣的語氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?

誰能用你的朗讀來介紹這里的新面貌?

自讀、指名2人(1.興奮2.驕傲)。

師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。

3、村前的美景(第4自然段)

(1)還有哪些同學(xué)看到村前的漂亮?你在這里又看到了什么?

(2)指名讀，評讀

(3)老師范讀，請同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?

進(jìn)一步引導(dǎo)想象：一群白白的小鴨在綠綠的河水中自由拘束的游著，它們在想些什么呢?它們還會相互之間說些什么呢?

(4)原來小想讓綠綠的河水、白白的小鴨告知我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)

(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來的呀?

那里的人們都愛惜大自然愛護(hù)環(huán)境(告知或同學(xué)說)

(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由拘束的讀這一自然段，比一比誰讀得好，開頭!(不指名)

4、升華感情：(處理最終一自然段)

總結(jié)板書：

師：剛才我們在小山村看了那么多照片，有這么多的收獲，我們都在哪里看到什么了?{手勢}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景，小由遠(yuǎn)處寫到了我們的(眼前)，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的。。黃色的。。灰色。。。就像什么(圖畫點擊消失整圖)他那么地寵愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了，他是怎么說的?(啊!……)

師：連我們也被吸引了,讓我們也來夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個小山村吧!

(再讀“啊!……”)

5、有感情地朗讀全文。

孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會怎么樣?(很興奮、快樂)

師：小山村多美呀!勤勞的人們肯定會把小山村建設(shè)得更美。讓我們布滿感情地把整篇課文讀一遍。

(三)學(xué)習(xí)生字：圖

多美的圖畫呀!就讓我們把這幅漂亮的圖畫留在心里吧!讓我們先來看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫的“圖”字。有些同學(xué)寫的就不是很美麗。請你看看田字格的范字，說一說每一筆的位置，在仔細(xì)的寫一個。

1)同學(xué)仔細(xì)看，指名說。

2)自己寫。

3)評議。

(四)請你讀一讀《語文讀本》中第46頁《山村大變樣》一文。

三、作業(yè)：

1、把《小山村》讀或背給家長聽，讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的漂亮。

2、把你認(rèn)為美麗的地方畫下來，介紹給同學(xué)們。

四、板書設(shè)計：

山坡上

果樹林

17、小山村

山腳下

村莊學(xué)校

美

村前

小河鴨

北師版一班級下冊《小山村》語文教案2

【教學(xué)背景分析】

1教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又布滿生氣的小河，呈現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時，通過這節(jié)課，渴望使同學(xué)在多手段品嘗語言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的漂亮，產(chǎn)生對小山村的寵愛、贊美之情。

2同學(xué)狀況分析：

通過本課的學(xué)習(xí)，我們渴望同學(xué)能夠體會到農(nóng)村進(jìn)展的新面貌及喜愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活(尤其是山村生活)離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使同學(xué)真正地與文本對話，對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會對家鄉(xiāng)的喜愛并產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計中力求突破的一個難關(guān)。老師在設(shè)計時，充分考慮同學(xué)特點、課文特點，采納了多種手段，調(diào)動起同學(xué)多種感官，旨在引導(dǎo)同學(xué)把語言文字還原成畫面，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟。

3教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低班級同學(xué)學(xué)習(xí)寫景文章的好方法。當(dāng)同學(xué)真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行?、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計中，以“美”為線索，借助畫一畫(簡筆畫)，比一比(句式比較、圖片對比)，看一看(圖片、視頻)，想一想(引發(fā)想象)，聯(lián)一聯(lián)(聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文)等多種手段綻開教學(xué)活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)覺語言美、制造想象美，使同學(xué)情不自禁地為小山村的漂亮而贊美!

4技術(shù)預(yù)備：

依據(jù)教學(xué)設(shè)計的構(gòu)想，老師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為關(guān)心、提升同學(xué)理解，延長教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決同學(xué)缺少相關(guān)生活體驗的問題，增加同學(xué)對山村美景的直接感官體驗;破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使同學(xué)深深感受農(nóng)村的進(jìn)展和變化。

課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上依據(jù)同學(xué)需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

1會寫“村”“果”兩個生字，認(rèn)讀7個生字及相關(guān)詞語。

2恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，補(bǔ)充句子。

3朗讀課文，感受小山村的漂亮，產(chǎn)生對小山村的寵愛之情，培育同學(xué)愛家鄉(xiāng)、喜愛大自然的情感。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一嬉戲?qū)?，學(xué)習(xí)“村”字：

1通過好玩的數(shù)學(xué)嬉戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

禾+口=房-戶=

王+見=晴-日=

多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢!

這里還有一個加法算式，你能算出來嗎?出示：木+寸=?(引出“村”字，并引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。)

2學(xué)習(xí)“村”字。

(1)溝通記字方法

你有什么好方法記住“村”這個字?

(引導(dǎo)同學(xué)利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)

(2)生字的運用

你能用“村”字組個詞或說句話嗎?(隨機(jī)板書：小山村)

(3)觀看范字，明確書寫要點，規(guī)范書寫

(根據(jù)先整體后部分的方法引導(dǎo)同學(xué)觀看。)

①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。

②左右兩點在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。

③木字旁的一橫短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

【隨機(jī)強(qiáng)化書寫規(guī)章，奇妙對同學(xué)進(jìn)行謙讓教育】

你們看，漢字筆畫就像小伴侶們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!

(4)同學(xué)自立描紅一個，臨寫一個。

全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更美麗。

【良好的愛好是勝利的一半。課始的數(shù)學(xué)嬉戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。“村”字的書寫指導(dǎo)，一方面可以分散寫字難點，強(qiáng)化書寫規(guī)章，培育同學(xué)自立識寫的力量;另一方面還可以奇妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育?！?/p>

二初讀課文，整體感知。

1聯(lián)系春游，激趣引讀。

(1)啟發(fā)同學(xué)回憶春游的情景，引導(dǎo)同學(xué)溝通見到小山村時的感受。

(2)展現(xiàn)小山村的漂亮圖片，激發(fā)同學(xué)情感，調(diào)動同學(xué)的初讀愛好。

(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2認(rèn)讀字、詞。(圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行)

剛才同學(xué)們讀書特殊仔細(xì)，但是，這篇文章有許多新的字詞伴侶，給我們讀書帶來了困難，咱們先來熟悉一下他們。

第一屏：(生字詞)住蘋果村莊圖畫

1)同學(xué)自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。

2)小老師領(lǐng)讀。

3)同學(xué)再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。

4)開火車讀。

其次屏：(認(rèn)讀詞)

山坡上山腳下(指導(dǎo)讀好輕聲)

梨結(jié)滿小樓小鴨

1)帶音節(jié)自由練讀。

2)同桌互讀。

3)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下——老師畫簡筆畫關(guān)心同學(xué)理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)

4)男女生賽讀?！咎崾就瑢W(xué)要讀得又對又好，留意詞語的語感?！?/p>

第三屏：連一連，再讀一讀。

紅紅的梨

黃黃的小鴨

白白的蘋果

綠綠的水面

3同桌互讀課文，互幫互查。

同桌小伴侶合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。

4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機(jī)板書：美)

【充分的初讀是同學(xué)到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使同學(xué)有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”?！?/p>

三走進(jìn)文本，品讀悟情。

你是從哪兒感受到小山村的景色特殊美的?再仔細(xì)地讀讀課文，專心地想一想，一會我們來溝通。

【敬重同學(xué)的讀書體驗，品讀感悟小山村的漂亮景色。同學(xué)說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，依據(jù)同學(xué)課堂的實際狀況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。】

※山坡上：

(1)指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。

(2)句子比較，體會文中句子詳細(xì)、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。

①這里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜愛哪一句，為什么呢?

樹上結(jié)著蘋果和梨。

樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

②師生合作讀句子，引導(dǎo)同學(xué)談感受。

(其次句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。詳細(xì)寫出了蘋果和梨迷人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特殊好看，想來肯定特別好吃;“結(jié)滿”一詞還告知我們果樹上處處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了!)

【抓重點詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟山坡上的豐收美景。】

③引發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有。”

的句式來說一說嗎?

【一方面可以豐富同學(xué)的想象，引導(dǎo)同學(xué)運用語言;另一方面可以提升同學(xué)對山坡上豐收美景的理解與感悟?！?/p>

④老師語言描述，引導(dǎo)同學(xué)體驗心情。

假如你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃迷人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢?

【引導(dǎo)同學(xué)體會豐收的喜悅心情。】

(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!

※山腳下：

(1)讀出自己認(rèn)為寫得美的句子，說一說自己的理解。

(2)新舊房子、學(xué)校照片對比，使同學(xué)感受山村的變化。

(3)老師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、光明、嶄新的磚瓦房，……在這樣美麗的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會是怎樣的呢?

(4)想象著山腳下的景色，帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

【圖片的對比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使同學(xué)深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)同學(xué)的愉悅情感，增加同學(xué)的內(nèi)心體驗。】

※村前：

(1)指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(2)借助老師春游時拍攝的視頻資料關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感悟。

(3)情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

白白的小鴨閑適地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而玩耍。此時，你剛好放學(xué)和幾個小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢?

(4)想象著小鴨閑適游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

【鮮活的視頻資料，可以使同學(xué)置身其中，被美景沉醉，遐想聯(lián)翩?！?/p>

四回歸整體，觀賞美讀。

1回顧全文，抒發(fā)感受。

讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。

2提升情感，和文配樂，賞讀全文。

是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的奇妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!

五學(xué)習(xí)生字“果”。

1順應(yīng)同學(xué)情感，適時引出“果”字。

小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個字。

2利用古字型關(guān)心記憶生字。

3引導(dǎo)讀帖，明確書寫要點。

(強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。)

4老師范寫，強(qiáng)化要點。

5同學(xué)自立描紅、臨寫。

6同桌互評后再次臨寫。

六課堂小結(jié)：

就像漂亮的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的漂亮、多姿多彩!同學(xué)們，就讓我們放開懷抱去喜愛生活、喜愛大自然吧!

北師版一班級下冊《小山村》語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文

2.熟悉生字14個，鞏固練習(xí)學(xué)過的識字方法

3.寫字6個，重點詞語寫“家”“看”兩字，連續(xù)培育良好的寫字習(xí)慣

教學(xué)重點：

認(rèn)字11個，會寫6個，熟悉多音字“曲”和新偏旁耳刀兒旁。

教學(xué)難點：

反復(fù)朗讀，體會家鄉(xiāng)的可愛與漂亮

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、用圖導(dǎo)入

1.出示“小山村”圖畫

2.提問：(1)這幅圖畫漂亮嗎?

(2)你從圖中看到了什么?是什么樣的?

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，標(biāo)出自然段

2.指名讀第一段。提問：通過讀這一段，你知道了什么?

3.指名讀2-4段，提問：各段寫詞是什么地方?在這里有什么?是什么樣的?

4.齊讀第1-5段?；卮穑耗阆矏坌∩酱鍐?齊讀最終一段。

三、認(rèn)讀生字

Piànqīngfěnjiǎopiàoxīn

片清粉腳漂新

fángdǐxiàoyóuqū

房底校游曲

1.看拼音自由讀

2.小老師帶讀

3.帶讀

四、鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀詞語

山村山坡果樹林粉紅潔白梨花一座

美麗新居子學(xué)校開滿山腳門前

大路一條伸向家鄉(xiāng)彎彎曲曲

清亮見底游來游去

五、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么?

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先填空，再讀一讀

1.清亮________來____去彎彎____

2.____的桃花____的梨花____的河水

____的山間大路_____的新居子

二、學(xué)習(xí)生字

家：齊讀，指名組詞，指名板書，爭論怎樣書寫

林：留意，左邊“木”字最終一筆的變化

時：(日)+(寸)=(時)

間：半包圍結(jié)構(gòu)：“門”字框

方：“萬”字頭上加一點

1.看拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

2.知道書寫，爭論記憶。

3.仿寫生字，老師個別指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

1.自讀課文，齊讀課文兩遍

2.量詞填空

一()棵小樹一()新居子一()小河

一()桃花一()山一()大路

3說一說

山坡上有一片果樹林

_____有一條____

_____有一____

四、作業(yè)：

1.寫生字

2.抄寫詞語

教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)本課，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)分析課文學(xué)習(xí)的好，會分段，老師提問能正確回答，識字方法正確。

北師版一班級下冊《小山村》語文教案4

教學(xué)設(shè)想

《小山村》這課書的內(nèi)容對于生長在大都市的同學(xué)來說是比較生疏。難理解的，不簡單引起他們的愛好，為此，我們在教學(xué)中這樣去進(jìn)行設(shè)計：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題

一上課，老師先掛出彩圖，以“老師的家就住在這里”導(dǎo)人，同學(xué)看到這么美的地方，又是老師的“家”，自然會激起愛好。老師把同學(xué)帶人情境，引出課題。

二、理解內(nèi)容，落實訓(xùn)練在教學(xué)過程中，實行帶同學(xué)游玩的形式，以課文內(nèi)容為序，帶領(lǐng)同學(xué)有挨次地看。有挨次地記，最終做到有挨次地背下來。

講解每個景點時，要注意指導(dǎo)同學(xué)體會文中美麗的語言文字，激發(fā)同學(xué)愛小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，老師可以實行多種朗讀形式訓(xùn)練同學(xué)，逐步達(dá)到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。

一、教學(xué)要求：

(一)通過對小山村的贊美，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

(二)朗讀課文，連續(xù)學(xué)習(xí)“詞連讀、按句逗停頓”的朗讀方法。

(三)把握本課生字的讀音，理解生字在句子中的意思。

二、教學(xué)重點：

連續(xù)進(jìn)行“詞連讀、按句逗停頓”的訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程：

(一)帶入情境，引出課文

1.交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。

2.導(dǎo)人：(出示掛圖)這張畫兒畫的是一個漂亮的小山村，老師的家就在這里。今日，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募?，你們興奮嗎?

(二)初讀課文

1.同學(xué)們各自輕聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音;把生字用△標(biāo)出來;寫出自然段的序號。反饋：同學(xué)談?wù)摫菊n有幾個自然段;分自然段讀書;讀生字卡(強(qiáng)調(diào)“著”的輕聲讀法)。

2.老師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓;聽后照老師的樣子讀一讀;思索并爭論在老師的家看到了什么。

(三)講讀課文

導(dǎo)人：小山村這么美，老師帶著你們按挨次仔細(xì)地看一看。

1.老師引讀第1自然段。

2.課文寫了小山村哪些地方呢?同學(xué)自讀2一4

自然段;指名分讀這3個自然段。(隨機(jī)板書：山坡上。山腳下、村前)

①自讀第2自然段后，爭論：山坡上有什么?老師簡筆畫出蘋果樹、梨樹;手勢引導(dǎo)同學(xué)理解“一片果樹林”;指導(dǎo)詞連讀，讀好第1句話。

爭論：蘋果和梨是什么樣?老師簡筆畫出蘋果。梨;通過顏色引導(dǎo)同學(xué)理解“紅紅的”、“黃黃的”;通過畫出的很多蘋果和梨，引導(dǎo)同學(xué)理解“結(jié)滿”的含義。指導(dǎo)詞連讀，讀好第2句話。

同學(xué)自讀第2自然段。要求：讀出寵愛的感情;指名讀;評讀;引導(dǎo)同學(xué)試背。

②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求同學(xué)思索：山腳下有什么?同學(xué)邊回答，老師邊隨機(jī)簡筆畫出數(shù)座紅色小樓，引導(dǎo)同學(xué)體會“一座座”。

同學(xué)各自讀;指名讀;評議。

③老師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組爭論：村前有什么，怎么美?老師隨機(jī)簡筆畫出小河、鴨群，引導(dǎo)同學(xué)理解“綠綠的”、“白白的”;每兩人互讀互評。

④你們都去了小山村的什么地方，看到了什么?請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導(dǎo)同學(xué)背誦第2～4自然段。

3.老師：小山村這么美，書上說它像什么?請你們齊讀第5自然段。看看書上的插圖，小山村漂亮的景色像不像一幅圖畫?再請大家讀讀第5自然段。

4.小結(jié)：小山村多美呀!這么美的地方有許多許多，勤勞的人民會把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂，布滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。(第一課時結(jié)束)

北師版一班級下冊《小山村》語文教案5

第一課時

一、導(dǎo)入。

從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，是以同學(xué)讀出來，然后問：你怎么理解這個詞?鼓舞同學(xué)充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了?齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓舞同學(xué)說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的俯視圖，近景圖。從總體上熟悉居住地的環(huán)境特點。

師：今日，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小伴侶怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。

1老師讀課文，假如有同學(xué)跟著讀，不去制止，相反用表情確定。指名同學(xué)讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了?課文中的生字是怎么熟悉