Word———小學(xué)六年級上冊語文《獻(xiàn)給老師的花束》教案及說課稿《獻(xiàn)給老師的花束》用生動美麗的語言謳歌了老師把畢生的精力都奉獻(xiàn)給自己摯愛的教育事業(yè)而無怨無悔的精神，用一件件真實(shí)感人的小事再現(xiàn)老師時時到處關(guān)愛同學(xué)，同時表達(dá)自己永久不會遺忘老師的辛勤培育與無私關(guān)愛的感情。下面就是我給大家?guī)淼亩踅贪鎸W(xué)校六班級上冊語文《獻(xiàn)給老師的花束》教案及說課稿，盼望能關(guān)心到大家!

《獻(xiàn)給老師的花束》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.學(xué)會7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

4.領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。

過程與方法：

1.整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。

2.以讀為主，結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受師生情意，激發(fā)同學(xué)對老師的喜愛感謝之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容

1.師：人世間最悅耳的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最宏大的力氣是愛的力氣。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)會一下愛的真諦。

2.同學(xué)自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。

二、初讀課文

用自己喜愛的方法初讀第七課，了解詩歌主要內(nèi)容，初探寫作目的。

三、精讀詩句，體會感人師生情

學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對工作的喜愛。

1.同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都布滿了“愛”。請大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出老師對工作的喜愛。

2.同學(xué)自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語句，并在關(guān)鍵詞語下做記號，寫批注。

3.指名溝通自己的感受，然后將體會到的感情出來。

學(xué)習(xí)其次節(jié)，詳細(xì)感受濃濃的師愛。

1.自讀其次節(jié)，看看詩中回憶了老師關(guān)愛同學(xué)的哪幾件事。

2.概括出三件事。

3.指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么?

4.溝通想象，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。

5.讀其次件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。

6.讀第三件事，體會老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受同學(xué)對老師的愛。

1.自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)同學(xué)喜愛老師的語句并作批注。

2.重點(diǎn)溝通同學(xué)為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相像之處?再次體會老師悄悄奉獻(xiàn)的精神。

3.想象輕輕地，悄悄地給老師送花時，同學(xué)在心里回對老師說些什么?

4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。

四、再讀全詩，集中體會同學(xué)對老師的喜愛贊美和感謝之情

五、聯(lián)系實(shí)際，深化感情

1.師：同學(xué)們，回憶一下，六年的學(xué)校生活中，你的老師肯定也像詩中的老師一樣關(guān)懷你，愛惜你，你能也像一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎?

2.同學(xué)自由練說，全班溝通。

六、小結(jié)全文，練習(xí)背誦

《獻(xiàn)給老師的花束》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會7個生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描述的情境。

4、抓住關(guān)鍵詞句來體會的思想感情、感受師生之間的深情厚誼，激發(fā)同學(xué)對老師的喜愛、感謝之情。

5、領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過抓關(guān)鍵詩句中的關(guān)鍵詞來體會表達(dá)的師生情。通過朗讀來表達(dá)這種至真至純的情意。

設(shè)計理念：

一、多讀多悟，吟詠品嘗

閱讀教學(xué)要立足于文本，讓同學(xué)多讀多感悟，吟詠品嘗，在潛移默化中抓住文章的主旋律，全詩字里行間洋溢著師生間那深深的情，“愛”是全詩的“主旋律”，是全詩的“情感線”，因此，本課教學(xué)中，讀的設(shè)計要層次井然，層層深化，當(dāng)同學(xué)初讀全詩后，要引導(dǎo)同學(xué)從“情字”著手，從“愛”字切入，說說讀了這首詩，感受到哪些愛?這樣同學(xué)在初讀時就能把握住文章的主脈。品讀采納多種形式，要讓每個同學(xué)有自由讀、大聲讀的機(jī)會。范讀、指名讀、男、女生讀、引讀、齊讀等，讓同學(xué)多讀多悟，吟詠品嘗課文內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)與文本之間的對話。

二、讀中想象，醞釀情感

詩歌的語言凝練，含義深刻，詩歌的情感熾烈，意境深邃，加之節(jié)奏鮮亮，韻腳突出，同學(xué)在初讀中就能把準(zhǔn)情感基調(diào)，為有感情朗讀打下基礎(chǔ)，更重要的是讓同學(xué)把“讀”與想象情境及品嘗語言結(jié)合起來，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中想象，然后用想象中醞釀出的情感，用朗讀去表達(dá)，去詮釋詩中的情，當(dāng)同學(xué)沉醉在那種有情意的文字時，自然就能將師生之間的感情表達(dá)出來，課堂上可引導(dǎo)同學(xué)對詩中大量的對偶，排比句式實(shí)行雙人對誦的形式，以利于情感的表達(dá)、流露。

三、讀寫結(jié)合，深化理解詩歌

本詩值得同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒的是，借事抒情中用一個“記得”自然貼切引入話題，每個同學(xué)都享受過老師的關(guān)愛，信任提到老師，往事也會一幕幕出現(xiàn)在眼前。在引導(dǎo)同學(xué)讀、議第2小節(jié)時可不失時機(jī)地讓同學(xué)仿照課文的寫法，用“記得”開頭說話、寫話，這一方面有利于對文本進(jìn)行拓展，引導(dǎo)同學(xué)讀寫結(jié)合，更深化理解詩歌，另一方面以“情”體“情”，用自己的感受去體驗(yàn)的情感，有利于同學(xué)情感的升華。

教學(xué)過程：

(第一課時：簡介，初讀全詩，檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況;整體感知課文，理清文章脈絡(luò))

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，抓住題眼

(1)播放歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》

(2)師生溝通：聽了這首歌，你想說什么?指名溝通，師小結(jié)

(3)相板板書課題，引導(dǎo)同學(xué)深情讀題。

二、多讀多悟，吟詠品嘗

(一)讀悟第一小節(jié)。

(1)上節(jié)課同學(xué)們初讀了全詩，知道全詩高度贊揚(yáng)了老師那種獻(xiàn)身教育而無怨無悔的品質(zhì)，現(xiàn)在請你自由讀第1節(jié)，看看你從哪些句子、哪些詞語中能讀出老師對工作的愛?

(2)指名溝通自己找出句子、詞語。

(3)看來這一小節(jié)每句話都蘊(yùn)涵了老師對工作的“愛”，請你選擇其中的一兩句，找出句中關(guān)鍵詞反復(fù)品讀，看看這些詞句中你體會到老師對工作的一種怎樣的愛?把你的想法寫在旁邊。

(4)同學(xué)默讀寫批準(zhǔn)。

(5)同學(xué)溝通自己的感受。(引導(dǎo)同學(xué)抓住“團(tuán)聚、離別、憂愁、喜悅、無怨、癡情、日日夜夜、風(fēng)里雨里”這些詞來體會)。

(6)指導(dǎo)讀書，讀出對老師的崇敬之情(指名朗讀，全班齊讀)

三、讀中想象，讀寫結(jié)合

(一)讀悟其次小節(jié)

1、老師對同學(xué)的關(guān)愛是時時刻刻，無處不在的老師對同學(xué)的關(guān)愛是全方位的，這一切都源自老師的“我愛春天，更愛這每一片綠葉。”由于愛，才有這一樁樁、一件件讓同學(xué)難以忘記的事。

自由讀第2節(jié)，看看回憶了老師關(guān)愛同學(xué)的哪幾件事?

2、全班溝通，概括出三件事

(1)老師背“我們”過河。

(2)入隊時，老師投給“我”無聲的目光，給我暖和。

(3)老師表白自己的心聲。

3、指名讀第一件事的詩句，其他同學(xué)邊聽邊想：你的眼前仿佛看到了什么?

指名溝通

4、激發(fā)情感：多好的老師啊!找仿佛看到老師背著同學(xué)一趟趟地、當(dāng)心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景，我仿佛能聽到老師發(fā)出的微微喘息聲，請你們再讀這幾行，信任你也有這些感受，(同學(xué)齊讀寫第一件事的詩句)

(其次、三件事教學(xué)同上，教學(xué)過程略)

5、同學(xué)們，回憶一下，六年的學(xué)校生活中，你的老師肯定也像詩中的老師一樣關(guān)懷著你，你能也像一樣選幾件你難忘的事說一下嗎?留意也像一樣，用“記得”開頭。

6、同學(xué)同桌互說，全班溝通

(二)讀悟第3節(jié)

1、默讀第3節(jié)，思索：同學(xué)們是怎樣向老師表達(dá)祝愿和尊敬之情的?

2、指名溝通

老師適時點(diǎn)撥：(1)“勿忘我”是一種怎樣的花?

(2)同學(xué)送“勿忘我”還有什么意思?

3、師引讀第3節(jié)

師：那么多漂亮的鮮花，而我只選擇

生：有一種開在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。

師：這是一種怎樣的花呢?

生：風(fēng)雨里盛開，風(fēng)雨里凋謝。

一簇簇漂亮樸實(shí)的生命、裝飾著被人們遺忘的角落。

師：感謝老師，祝愿老師吧!

生：友愛的老師啊!放在您的桌上。

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、同學(xué)已離開老師，但老師對同學(xué)的影響深遠(yuǎn)。

默讀第4節(jié)，老師對同學(xué)有哪些影響

2、指名溝通，師小結(jié)：老師的影響是深遠(yuǎn)的，是不行磨滅的，即使離開了老師，但老師的一言一行會影響著“我”感染著“我”，啟迪著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣書寫。

3、全班感情朗讀第4節(jié)

五、回歸整體，升華情感

1、聯(lián)系全文，我們可以想到，那就是在今后的人生道路上，我們應(yīng)當(dāng)像老師那樣，悄悄無聞，不求索取，把自己的畢業(yè)生獻(xiàn)給社會，獻(xiàn)給人民!再次齊讀課文

2、再次傾聽歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》

帶著對老師的崇敬，小聲學(xué)唱這首歌

板書設(shè)計：

7、獻(xiàn)給老師的花束

團(tuán)聚離別無怨癡情日日夜夜風(fēng)里雨里

悄悄無聞記得記得記得

不求索取勿忘我

想起想起想起

《獻(xiàn)給老師的花束》說課稿

說教材：

《獻(xiàn)給老師的花束》是鄂教版六班級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達(dá)師生情意的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了老師對事業(yè)的喜愛和對同學(xué)的關(guān)愛，又寫出了同學(xué)對老師的尊敬，贊揚(yáng)了人間至真至純的師生情意。課文共有4個小節(jié)，每個小節(jié)用不同的形式表達(dá)了師生情。

這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì);第2小節(jié)用詳細(xì)的事例再現(xiàn)了老師關(guān)愛、教育同學(xué)的情景;第3小節(jié)寫同學(xué)向老師獻(xiàn)“勿忘我”表達(dá)對老師的祝愿和尊敬之情;第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給同學(xué)的人生帶來的啟迪。

說同學(xué)：

我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來就接手六(1)班的語文教學(xué)工作。在此之前我始終從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無論對同學(xué)還是對教材，我都感到很生疏，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭取與同學(xué)多接觸，用了不到一個星期的時間我熟悉了班上的33名同學(xué)，記住了他們的名字。在平常的上課過程中我初步了解到同學(xué)們普遍喜愛上數(shù)學(xué)課，語文方面書寫不夠工整，對于學(xué)好語文信念不足。

為了上好這篇課文，我提前布置同學(xué)對課文進(jìn)行了背誦，同學(xué)比較感愛好，究竟老師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，同學(xué)們在班上搞了一個隆重的慶祝活動，不僅給班主任老師送上了很多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見同學(xué)們對老師還是有肯定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的緣由之一。

說教法：

這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮亮，韻腳突出，很適合朗讀，因此我準(zhǔn)備用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。其次課時精讀品嘗，感受師生情深，課內(nèi)我將支配多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪番讀，表演讀等。在讀中品嘗師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點(diǎn)。我將要上的就是第2課時內(nèi)容。

其次是采納讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，突出語文教學(xué)的特點(diǎn)。本詩意境美麗，表達(dá)有特點(diǎn)，值得同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時，三個“記得”可讓同學(xué)用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機(jī)地讓同學(xué)仿照課文的寫法，用“記得”開頭寫話。

說教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：

學(xué)問與技能：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。

3.領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。

過程與方法：

1.整體把握，抓住情感主線。

2.以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受師生情意，激發(fā)同學(xué)對老師的喜愛感謝之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊(yùn)涵的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入回顧上課時內(nèi)容：

這節(jié)課我們一起品嘗一下詩中那濃濃的師生情意。(師配樂范讀課文，課件出示有關(guān)老師與同學(xué)的圖片，給同學(xué)一些感性熟悉)

二、品讀第1節(jié)：

讓同學(xué)自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的喜愛。

抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：

團(tuán)聚離別憂愁喜悅青絲白發(fā)

接下問同學(xué)：老師盼望什么?對什么“癡情”?從而理解“無怨”一詞的深刻含義。

最終讓同學(xué)帶著崇敬之情讀這一