Word———《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思15篇下面是我整理的《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思15篇小班數(shù)學(xué):《比較高矮》教案與反思，以供借鑒。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思1

一、活動的設(shè)計意圖自本班的小伴侶升入中班以來，我發(fā)覺在日常的學(xué)習(xí)生活中，小伴侶之間的缺少溝通，且相互合作的的意識也比較差。正好最近我們正好進(jìn)如“我們都是好伴侶”的主題教學(xué)活動，為了增加幼兒間的相互關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和伴侶比高矮》的活動重新進(jìn)行了設(shè)計，盼望通過這節(jié)活動讓小伴侶知道高矮的概念以及探究進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會讓小伴侶與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的歡樂。

二、活動的目標(biāo)1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2、探究兩個物體和三個物體比高矮的方法。

3、通過與伴侶之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂。

4、能樂觀主動的參加活動，感受活動帶來的歡樂。

三、活動的預(yù)備教學(xué)課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找伴侶），幼兒操作材料

四、活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)幼兒通過嬉戲查找三個物體比較高矮的方法。

五、活動的過程1、幼兒通過嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。（音樂嬉戲“高人走和矮人走）“天氣慢慢的冷了，讓我們先來做個熱身運(yùn)動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”

（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）

2、（教學(xué)課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小伴侶（男孩和女孩）的高矮，爭論正確比高矮的方法。

（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個小伴侶正在一起比高矮呢，你們愿不情愿幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“為什么？”

（2）（設(shè)置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”

“那怎樣才能比出高矮呢？”

（3）幼兒爭論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>

3、音樂嬉戲：找伴侶比高矮（幼兒跟著音樂找一個伴侶比較高矮）

（1）“小伴侶想不想也找一個自己的好伴侶用正確的方法比比高矮呢？”

“有哪兩個小伴侶情愿先上來比一比？”“我們家關(guān)心他們比比看，誰高誰矮？”

“XX小伴侶，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）

（2）（出示教學(xué)課件四）“立刻我們就跟著音樂一起來找一個好伴侶比比高矮，當(dāng)音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好伴侶之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”

（3）“剛才我們找了伴侶比了高矮，但是朱老師發(fā)覺有的好伴侶之間看法不統(tǒng)一，誰有好方法，正確的比出兩個人之間的高矮？

（4）幼兒爭論：兩人必需站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼兒依據(jù)爭論閱歷再次與伴侶比高矮。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思2

班級：蘋果班科目：數(shù)學(xué)任教老師：林旭娜

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法（在同一高度平面上）。

2、能根據(jù)高矮特征給物體進(jìn)行排序。

3、樂于參與教學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)的趣味性。

二、活動預(yù)備

長頸鹿、大樹圖片；被子、盒子各種操作材料若干。

三、活動過程

1、嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒對“高矮”的愛好。

老師組織幼兒玩“高矮”嬉戲，當(dāng)老師說高的時候，全部人起立；當(dāng)老師說矮的時候，全部人坐下。

2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。

1）老師出示長頸鹿圖片，遮住長頸鹿的下半身。引導(dǎo)幼兒觀看，哪只是最高的長頸鹿。

2）把遮住長頸鹿下半身的卡紙抽掉（幾只長頸鹿不在同一高度平面上）。再次提問，我們剛才說的對嗎？要怎么樣才能正確找出最高的哪只長頸鹿呢？鼓舞幼兒充分爭論。

3）小結(jié)：比較高矮時，長頸鹿必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

3、情景延長，嘗試按高矮給物體排序。

1）長頸鹿們要去吃東西了，最高的長頸鹿要吃最高的那棵樹，最矮的長頸鹿要吃最矮的那顆樹。

引導(dǎo)幼兒給長頸鹿排隊(duì)，也就是按高矮挨次排列。（先找出那個最高，再將兩個剩下的作比較，這樣我們就根據(jù)從高到矮的挨次排好了。）

4、操作練習(xí)，通過多種材料練習(xí)鞏固學(xué)問點(diǎn)。

1）查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說出查找的結(jié)果，如“老師高，小伴侶矮”“柜子高，桌子矮”。

2）對以下幾種材料進(jìn)行操作練習(xí)。

A。按杯子高矮排序B。按盒子高矮排序C。按積木從低到高疊樓梯

5、嬉戲練習(xí)：我和你比一比

將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競賽，選出最高的小伴侶，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運(yùn)動，才長得高。

6、課堂總結(jié)

1）比較高矮要在同一個高度平面上。

2）我們可以根據(jù)從高到矮的挨次給物體排序。

四、活動延長

回家后和爸爸、媽媽還有爺爺奶奶一起比高矮，看看家里面誰最高，誰又最矮，按高矮給家里人排序。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思3

活動目標(biāo)

1、在比較活動中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。

2、進(jìn)一步培育幼兒的比較性觀看力量和思維的敏捷性。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，把握區(qū)分高矮的簡潔方法，初步理解高矮的相對性。

活動預(yù)備

課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念?；顒舆^程

一、導(dǎo)入

老師組織幼兒做相反嬉戲，激發(fā)愛好。老師說“高”，小伴侶說“矮”，同時蹲下；老師說“矮”，幼兒小伴侶說“高”，同時站起來。

二、綻開

1、學(xué)會區(qū)分高矮。

（1）和同伴比高矮，

請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？

（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念

比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個禮品盒，哪一個高？哪一個矮？兩個廚子，哪一個高？哪一個矮？兩個梯子，哪一個高？哪一個矮？

2、比較兩個物體的高矮，把握比較的方法。

（1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒推斷，誰高誰矮。

（2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高?！碧釂枺盒∝埖脑拰?？為什么？

（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。

3、感知高矮的相對性。（老師留意表述要清晰明白）

（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：

甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：

引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

（2）爭論：為什么第一次乙高？其次次乙變矮了呢？

（3）小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。

4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的挨次排隊(duì)。

5、音樂嬉戲“找伴侶”

老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到伴侶后握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到伴侶后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。嬉戲反復(fù)進(jìn)行，伴侶不斷交換。

三、結(jié)束

活動評價，表揚(yáng)樂觀參加比較、仔細(xì)觀看的幼兒。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思4

教材分析

《比較高矮》這個數(shù)學(xué)活動，著重解決的是生活中“誰高誰矮”的問題。我依據(jù)中班幼兒的直覺行動性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)合理的嬉戲情境，讓幼兒自己動手操作，引導(dǎo)幼兒在原有的生活閱歷上把握比較物品高矮的關(guān)系。本活動內(nèi)容而且符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)

展需要，而且在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

教學(xué)目標(biāo):

1、區(qū)分高矮，初步把握高矮的相對關(guān)系；

2、了解一些簡潔的比較方法，進(jìn)展觀看、比較和推斷力量。

教學(xué)預(yù)備:

課件、布一塊。

教學(xué)過程:

一、區(qū)分高矮

1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀看比較，找出她們的不同點(diǎn)。（引入高和矮）

2、請兩個幼兒上來比比誰高誰矮，再請全體幼兒相互比比，誰高誰矮。

二、了解比較高矮的方法

1、請一高一矮兩個幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷誰高誰矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告知幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒推斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭辯時，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告知幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不準(zhǔn)。

3、出示課件（三）：猴子低頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高。”提問：猴子的話對嗎？為什么？

三、初步把握高矮的相對關(guān)系

1、請兩個幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨(dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請三個幼兒上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

四、延長活動：請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊(duì)嬉戲。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思5

活動名稱：

比高矮

生成背景：

引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的愛好，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)學(xué)問，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學(xué)用書第7頁的內(nèi)容，我設(shè)計支配了數(shù)學(xué)活動《比高矮》。

活動目標(biāo)

1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。

2．把握比較高矮的正確方法，進(jìn)展觀看力與比較推斷力。

3．能樂觀主動地參加活動，感受有序操作帶來的歡樂。

活動預(yù)備

1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放）

2、教學(xué)ppt。

3、音樂《找伴侶》。

活動過程

一、情境導(dǎo)入，引出話題。

（觀賞ppt相關(guān)內(nèi)容）師：這是誰?。坎虏滦⌒馨l(fā)生了什么事情？

你們能幫忙將氣球取下來嗎？（請高矮不同的兩名小伴侶）

小結(jié)：原來他們兩人一個高，一個矮。

二、觀看ppt圖片，了解比較高矮應(yīng)站在同一高度。

師：小熊感謝小伴侶幫他拿到了氣球，現(xiàn)在小熊預(yù)備回家了，他觀察了兩個娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎？（露出兩個娃娃的頭部）猜對了嗎？（再露出圖片的下半部分）。他們一個站在地上，一個站在椅子上能比得出高矮嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣比？

小結(jié)：原來比高矮應(yīng)當(dāng)站在同一水平線高度。

三、比較三個動物卡片的高矮，并將其按高矮排序。

師：小熊也想跟他的伴侶比高矮，他找來了猴子和老虎。請小伴侶一起幫幫忙，將他們?nèi)恍游锔鶕?jù)從矮到高的挨次排一排。（同時出示從矮到高的標(biāo)記圖）肯定要讓小動物站在同一高度哦！（幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。）

請幼兒說一說是怎么排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。

四、幼兒比較四張動物卡片的高矮，再次操作。

師：小牛們聽說小動物在比高矮，也被吸引過來了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請每個小伴侶選擇一頭小牛，再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應(yīng)當(dāng)排哪個位置合適？（幼兒再次分組操作，老師巡回指導(dǎo)。）

請小伴侶說說自己的操作紙。

五、音樂嬉戲“找伴侶”比較高、矮、一樣高，結(jié)束活動。

師：小伴侶想不想學(xué)小熊來玩一玩比高矮的嬉戲呢？那我們一邊唱找伴侶，一邊和同伴比一比，并說一說：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。

教學(xué)反思：

通過上課、反思，我覺得應(yīng)當(dāng)調(diào)整活動思路，大膽放開讓同學(xué)去發(fā)覺去思索，讓他們自己了解高矮的比較，而不是老師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒供應(yīng)一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預(yù)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等狀況，讓幼兒有所比較和區(qū)分，保證活動有序進(jìn)行。同時，更重要的是要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，多看，多問，多學(xué)習(xí)，甩開大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思6

高矮教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉高矮的區(qū)分，學(xué)會比較高矮的方法，熬煉解決問題的力量，培育小組合作力量。

2．滲透高矮相對性的辯證思想，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教材分析：

教材中“高矮”一課，先呈現(xiàn)兩名同學(xué)關(guān)心一位盲人叔叔過街的情境，讓同學(xué)觀看，再“說一說”誰高、誰矮；接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓同學(xué)自己從中觀看并領(lǐng)悟到比身高的要領(lǐng)和規(guī)章，再進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；最終“做一做”則結(jié)合詳細(xì)情境讓同學(xué)自立思索，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進(jìn)行推理、推斷。

這一節(jié)課，為了便于同學(xué)動手實(shí)踐、自主探究和合作溝通，我對教材供應(yīng)的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：

我校地處鄭東新區(qū)，同學(xué)大部分來自鄭州市區(qū)，一小部分來自其他地方，同學(xué)層次參差不齊，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度也有很大差異。我校各班同學(xué)數(shù)較少，均為小班教學(xué)。因此，真正照看到每一個同學(xué)就比較現(xiàn)實(shí)。我校有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，精良的師資隊(duì)伍，堅實(shí)的導(dǎo)師后盾，因此，在教學(xué)中，我在結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)、生活背景等詳細(xì)狀況的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確把握比高矮、長短、厚薄的方法。

2、三個物體比較時的方法。

教學(xué)過程：

一、做嬉戲：

活動一：師生比，生生比

師：小伴侶們喜愛做嬉戲嗎？

生：喜愛

師：今日李老師就和小伴侶們來玩比高矮的嬉戲，誰想上來和李老師比比高矮？師：好！你來，站到這邊。李老師站這邊。誰高誰矮，你看出來了嗎?

生：看出來了。

師：你來說。

生：李老師高，xxx矮。

師：很好，還可以怎么說？

生：李老師比xxx高。

師：說得真好，也可以怎么說？

生：xxx比李老師矮。

師：說得真好呀！雖然現(xiàn)在李老師比xxx高，也比小伴侶們高，但是你想想看以后李老師肯定都比小伴侶們高嗎？誰來說說？

生：不肯定。我們長大了也可能比你高，也可能比你矮。

師：說的真好，你們長大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對吧？

生：對

師：其實(shí)呀李老師特別艷羨你們，由于我現(xiàn)在已經(jīng)長不高了呀，小伴侶都是長身體的時候，只要你們好好的熬煉，留意飲食，信任呀許多小伴侶會長的比李老師還高的`。你們一起加油好不好?

生：好

師:剛才李老師和他比了高矮，現(xiàn)在誰想上來和他比比看？

（師找和臺上的生高矮差不多的一生上臺后，一人站一邊。下邊的同學(xué)會有不同看法，師多挑幾個孩子說說自己的看法從中發(fā)覺問題）

師：剛才有的小伴侶說他比她高，還有的小伴侶說他比她高，還有的小伴侶說他們兩個一樣高，現(xiàn)在又能怎樣才能比出他們兩個的高矮呢？誰有好方法？誰來說一說？

師：你來說說，來你上來幫他們兩個比一比。（找一生上臺來幫忙,師在一邊解說：“哦!背對背”，同時提前告知一生讓他偷偷墊起腳尖，下邊有的小伴侶會說不公正）怎么不公正了？你發(fā)覺了什么？誰來說一說?

生：xxx踮起腳尖了，不公正，我覺得假如他們兩個都站直，不踮腳尖。就能比出來了。

師：，真是個細(xì)心的孩子，你們同意他的看法嗎？

生：同意

師：好！你們兩個現(xiàn)在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？

生：xxx比xxx高，xxx比xxx矮。

師：說的真好。他們現(xiàn)在這樣比你同意嗎？

生：同意。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思7

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《比較高矮》

活動目標(biāo)

1、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的力量。

活動預(yù)備

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設(shè)置好表演情境。

活動過程

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請兩個小伴侶比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆畢竟誰高，誰矮呢?;這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓舞幼兒充分爭論。

老師小結(jié)：比較高矮時，倆人必需都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伴侶矮，一會兒又說這個小伴侶高，究竟他是矮還是高呢?

引導(dǎo)幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請小伴侶都來幫它們排排隊(duì)，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過自身參加，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來的。

玩嬉戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小伴侶，再派出來競賽，選出全班最高的小伴侶，頒發(fā)獎牌，并鼓舞小伴侶，多吃飯菜、多運(yùn)動，才長得高。

活動延長

帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動器械等，并比較它們的'高矮。

活動反思

我認(rèn)為本次活動設(shè)計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，再來觀看圖片比較高矮，最終進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來是層層遞進(jìn)的，對高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思8

活動目標(biāo)：

1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.感知高矮的相對性。

3.愿意參加比較高矮的操作并用語言溝通表達(dá)。

活動預(yù)備：

1.老師演示圖片。

（1）小猴。

（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

2.分組操作材料。

（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

（2）最高和最矮：圖片、筆。

（3）高矮排排隊(duì)：高矮不同的瓶子。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

引導(dǎo)語：聽說今日森林里在進(jìn)行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

1.問題1：小猴子說自己最高？對嗎？為什么？

小結(jié)：小猴子這樣說是不對的，由于高矮是要通過比較才知道的。

2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？

小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結(jié)果就不精確了。

3.問題3：小猴子究竟是高？還是矮？為什么？

小結(jié)：和不同的對象比高矮，得出來的結(jié)果是不一樣的，由于高矮是相對的。

三、操作比較，鞏固認(rèn)知。

1.幼兒相互比較高矮。

（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀看比較。

（2）鼓舞幼兒用較完整的語言表達(dá)比較結(jié)果。

（3）小結(jié)幼兒活動狀況。

（4）閱歷拓展：用身高儀進(jìn)行測量得出的結(jié)果比用眼睛觀看更精確。

2.幼兒操作。

（1）介紹操作材料和要求：每個小伴侶桌上都有一張圖，圖上有很多高矮不一樣的積木，請小伴侶給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

（2）幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

四、談話小結(jié)。

小伴侶們平常區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料連續(xù)比較高矮。我們生活中很多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學(xué)到的本事再去試一試。

延長活動：

1.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)供應(yīng)各種比較高矮的材料，引導(dǎo)幼兒連續(xù)操作比較。

2.生活活動：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒比較高矮。

中班科學(xué)活動《比較高矮》片段教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

孩子們，聽說今日森林里在進(jìn)行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

喲！這是誰呀？（出示猴子圖片）原來是小猴子。小猴子直嚷嚷著說：”我最高！我最高！“孩子們，你們覺得小猴子這樣說對嗎？為什么？請冬冬說。冬冬認(rèn)為，小猴子這樣說是不對的，由于森林里還有比小猴子更高的動物。暢暢有不同看法。哦，暢暢說，可是森林里也有比小猴子矮的動物呀！孩子們，你們都很聰慧！由于無論你們認(rèn)為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動物比較才得到的結(jié)果。所以說，自己一個人能比較高矮嗎？對了，自己一個人是沒方法比較高矮的，高矮要通過與其他物體的比較才知道的。

小猴子聽了小伴侶們的建議，說：”好！那我來和長頸鹿比比高矮吧！“（出示小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）瞧瞧！小猴子和長頸鹿站在什么地方比較高矮？對了，他們站在同一個平面上比較高矮。（指圖上的地平線）小猴子和長頸鹿比，誰高？誰矮？你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長頸鹿比，長頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽了可不服氣了，他說：”哼，那我站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣我就比長頸鹿高了！“（出示小猴子站在椅子上與長頸鹿比高矮的圖片）孩子們，你們覺得，小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣的做法對嗎？萱萱說。萱萱覺得似乎不行以，但是她不太確定，有誰能來關(guān)心她嗎？亮亮說。亮亮說得真清晰，你們聽明白了嗎？亮亮說呀，小猴子不行以站在椅子上和長頸鹿比高矮的，由于這樣比出來的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結(jié)果是不精確的。你們同意亮亮的說法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應(yīng)當(dāng)要？（再次出示小猴子和長頸鹿站在同同一個平面上的圖片）對了，要站在同一個平面上比較高矮，否則比出來的結(jié)果就不精確了。

咦？誰蹦蹦跳跳地也來比較高矮了？（出示小兔子、小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）哦！是小兔子。那小猴子和他們比，究竟是高還是矮呢？有的小伴侶說高，有的小伴侶說說矮，請你們來說說理由。思思說。哦，思思說小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說。柔柔說，小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。所以，小猴子究竟是高還是矮，要看它是和誰比。和不同的對象比，得出來的結(jié)果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。那小兔子、小猴子和長頸鹿他們?nèi)齻€人比呢？說得真好！小兔子最矮，長頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。

今日我們參與森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個隱秘，讓我們再一起來想一想。第一隱秘是？對了，高矮是要通過比較才能知道結(jié)果的。其次個隱秘是？比較高矮的時候要站在同一個平面上，這樣得出來的結(jié)果才精確。第三個隱秘是？和不同的對象比，得出來的結(jié)果是不一樣的。

三、操作比較，鞏固認(rèn)知。

好的，學(xué)會了比較高矮的方法，信任小伴侶也很想自己來比一比高矮。待會兒，老師請小伴侶們?nèi)齻€人一組比高矮。其中兩個小伴侶背靠背，第三個小伴侶在一旁認(rèn)真觀看，比比他們誰高誰矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結(jié)果就不精確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這個方法真不錯。好的，孩子們，剛才你們都和同伴比了高矮，誰情愿來和大家共享一下。小圣。小圣說，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說得真完整。孩子們，你們肯定很想知道咱們班誰最高？誰最矮吧？沈醫(yī)生那里有特地量身高的身高儀，量出來的結(jié)果比我們用眼睛看的更精確，改天我們再請沈醫(yī)生幫幫忙，全班一起來比高矮。

現(xiàn)在，還有很多物品，也等著小伴侶們幫他們比高矮呢！第一組材料是：很多小玩具，還有一張記錄表（出示記錄表）。請小伴侶們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結(jié)果。看，第一列畫上你比較的是什么玩具，其次列記錄比較的結(jié)果。其次組材料是一張圖，圖上有很多高矮不一樣的積木，請你給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。第三組材料是很多高矮不一樣的瓶子，請小伴侶們依據(jù)從高到矮或者從矮到高的挨次給瓶子排排隊(duì)。好，現(xiàn)在，請選擇自己喜愛的材料進(jìn)行操作。

四、談話小結(jié)。

老師會將這些材料放在科學(xué)區(qū)，小伴侶們平常區(qū)域活動的時間可以選擇不同的材料連續(xù)比較高矮。我們生活中很多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學(xué)到的本事再去試一試。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思9

中班數(shù)學(xué)《比較高矮》教案(附反思)

活動目標(biāo)

1、逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

活動預(yù)備

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動過程

一、目測比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀看。看看這兩棵樹哪棵高哪棵矮?

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。

3、比較動物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動

1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小伴侶誰比誰高?誰比誰矮?

2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小伴侶比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?

3、幫動物找家。讓幼兒依據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進(jìn)高的房子，矮的動物進(jìn)矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說出查找的結(jié)果，如“老師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮?！?/p>

四、實(shí)踐操作——按高矮排序

1、每個小伴侶使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：

(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

2、爭論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個?老師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

五、戶外活動

幼兒到戶外查找物體比較高矮。

“今日我們學(xué)會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

教學(xué)反思

在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

一是逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對高矮的`學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出查找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計了讓幼兒到戶外查找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點(diǎn)不足：

在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計時怕幼兒消失隨便表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說錯，說錯時可以準(zhǔn)時賜予訂正。在練習(xí)說高矮時有的幼兒還消失了怯場不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計上，還是活動預(yù)備上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的勝利;我們都應(yīng)認(rèn)真地討論，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動也就都有盼望勝利。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思10

活動的目標(biāo)

1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2、探究兩個物體和三個物體比高矮的方法。

3、通過與伴侶之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的歡樂。

4、能樂觀主動的參加活動，感受活動帶來的歡樂。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動的預(yù)備

教學(xué)課件，音樂磁帶（高人走和矮人走，找伴侶），幼兒操作材料

活動的重點(diǎn)

難點(diǎn)幼兒通過嬉戲查找三個物體比較高矮的方法。

活動的過程

1、幼兒通過嬉戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)分。（音樂嬉戲“高人走和矮人走）“天氣慢慢的冷了，讓我們先來做個熱身運(yùn)動，跟著音樂一起來走路，好嗎？”

（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）

2、（教學(xué)課件）通過讓幼兒比較課件上兩個小伴侶（男孩和女孩）的高矮，爭論正確比高矮的方法。

（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個小伴侶正在一起比高矮呢，你們愿不情愿幫他們比比看？”“他們兩個誰高，誰矮？”“為什么？”

（2）（設(shè)置語言情境）“哦，原來男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說，象他們兩個這樣比來比去能比出高矮嗎，為什么？”

“那怎樣才能比出高矮呢？”

（3）幼兒爭論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）“原來呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>

3、音樂嬉戲：找伴侶比高矮（幼兒跟著音樂找一個伴侶比較高矮）

（1）“小伴侶想不想也找一個自己的好伴侶用正確的方法比比高矮呢？”

“有哪兩個小伴侶情愿先上來比一比？”“我們家關(guān)心他們比比看，誰高誰矮？”

“XX小伴侶，你是不是比他高？能把這句話說完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說出：我比你高和我比你矮的句子。）

（2）（出示教學(xué)課件四）“立刻我們就跟著音樂一起來找一個好伴侶比比高矮，當(dāng)音樂停時，我們就說“比一比，誰是高來誰是矮”然后好伴侶之間相互說一說誰高誰矮，好嗎？”

（3）“剛才我們找了伴侶比了高矮，但是朱老師發(fā)覺有的好伴侶之間看法不統(tǒng)一，誰有好方法，正確的比出兩個人之間的高矮？

（4）幼兒爭論：兩人必需站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼兒依據(jù)爭論閱歷再次與伴侶比高矮。

4、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)3以內(nèi)正確的排序方法。

（1）“剛才我們玩嬉戲興奮嗎？（出示教學(xué)課件六）猴寶寶們看到我們小伴侶玩的這么快樂，他們也想來湊喧鬧。它們也想來比比誰高？誰矮？（出示教學(xué)課件七）三只猴比高矮。

（2）幼兒操作。介紹自己的閱歷。

（3）幼兒爭論三個物體如何比高矮：1、先找出最高的取出，在將剩下的兩個比，找出最矮的，就能找出誰最高誰最矮；先找出最矮的取出，在將剩下的兩個比，找出最高的，就能找出誰最高誰最矮。

（3）（出示教學(xué)課件八）幼兒用爭論出的好方法幫三個玉米寶寶比高矮。

5、音樂嬉戲：三個伴侶比高矮。

（1）“剛才我們學(xué)會了三個物體間的比高矮，朱老師發(fā)覺你們真的特別棒，那我們這一次要請每三個小伴侶組成一組比高矮，你們行不行呀？”。

幼兒嬉戲找伴侶，音樂停每三人組成一組比高矮，并大聲說出“誰最高，誰最矮”

幼兒操作活動：比較高矮（教學(xué)課件十二）“今日，我們學(xué)會了用正確的方法比較高矮，找到了三個物體比較高矮的方法，在嬉戲中我們還找到了很多新的伴侶，你們高不興奮呀，老師這兒還有很多動物寶寶也想比比高矮，你們情愿幫忙嗎？讓我們一起來試試吧！（幼兒到區(qū)域中進(jìn)行操作）

活動的延長

區(qū)域活動：比較高矮活動的反思“我和伴侶比高矮”是一個看似很一般的活動，兩個物體間的比較對于中班幼兒較簡潔，但三個物體間的比較就比較難。在活動中我運(yùn)用多媒體課件好玩而直觀的形象讓幼兒在一次次的操作中去發(fā)覺、總結(jié)閱歷。最終找出答案。在活動中我注意小伴侶合作意識和社會交往力量的培育，通過找伴侶比高矮引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的同伴，并大膽的用語言表達(dá)給對方。

教學(xué)反思：

老師采納多媒體課件幫助教學(xué)，提高了幼兒參加數(shù)學(xué)活動的愛好，同時生動的圖象有助于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。老師在設(shè)計教學(xué)課件時，充分考慮幼兒特點(diǎn)，多媒體的設(shè)計形象生動、可愛、富有動感，內(nèi)容貼切課題。教學(xué)中老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動說教式教學(xué)方法，而采納讓幼兒在實(shí)際操作中反復(fù)實(shí)踐，從中去發(fā)覺、結(jié)累閱歷。老師在活動中除注意師生間的學(xué)習(xí)更注意幼兒間的相互學(xué)習(xí)、相互影響。在活動的組織中，老師條理清楚、層次分明，將幼兒間合作意識和社會交往力量的培育有機(jī)的容入到數(shù)學(xué)活動中，取得較好的效果。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思11

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)習(xí)把2―5個物體從高到矮或矮到高有序排列。

3、能樂觀主動參加活動，感受比高矮的樂趣。

4、愿意參加活動，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

5、進(jìn)展目測力、推斷力。

活動預(yù)備：

三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是要在同一水平線上比較得來的。

1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小伴侶，今日老師請來三只公雞與小伴侶一起來嬉戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。

請小伴侶來幫它們想想方法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思索)請小伴侶把你的想法告知公雞們，看能否關(guān)心它們。(幼兒回答)

兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。

2、從矮到高排序。

師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)

3、老師與一幼兒比，老師再與一高個老師相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺高矮是相比較而存在的。

小結(jié)：要想知道誰高誰矮應(yīng)當(dāng)看他和誰比，當(dāng)他和個子高的人比時他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。

二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。

小結(jié)：從矮到高排序，要選出最矮的排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。

兒觀看發(fā)覺：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。

三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。

師：小伴侶，我們幫公雞、小狗排好隊(duì)了，現(xiàn)在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊(duì)吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。

四、通過嬉戲“找伴侶比高矮”，進(jìn)一步理解高和矮的相對性。

老師自評：

在活動當(dāng)中學(xué)習(xí)了物體比較高矮的方法，――使幼兒能正確區(qū)分物體的高矮，在前面第一部分可以設(shè)計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的方法。我將重點(diǎn)放在教會幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去發(fā)覺?；顒又欣蠋煹脑捳Z太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現(xiàn)出老師引導(dǎo)者的作用。需要老師以后活動中語言要進(jìn)一步精練。

活動評價：

1、教具高矮的區(qū)分不大，預(yù)備時應(yīng)當(dāng)考慮到大小干擾的問題。5以內(nèi)物體的操作，要有易到難。

2、活動過程要增加趣味性。

3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時需要分開說，孩子不大好說。

活動反思：

這節(jié)活動是從幼兒實(shí)際生活動身，在整個環(huán)節(jié)中，流程進(jìn)行的比較順當(dāng)，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，爭論還不夠充分，僅僅通過老師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深，在后來的區(qū)域活動中將連續(xù)針對此問題設(shè)計特地的嬉戲讓此概念讓幼兒通過嬉戲進(jìn)一步體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

小百科：高度首先是個物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡潔，是指從地面或基準(zhǔn)面對上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思12

中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《熟悉高矮》

活動目標(biāo)：

1.通過幼兒自主的探究活動熟悉高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

2.能從生活和嬉戲中感受事物的'形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動預(yù)備：

1.高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。

2.長頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些）

3.紅、黃、藍(lán)三塊積木。

4.氣球2個、音樂《找伴侶》、錄音機(jī)。

活動過程：

1.嬉戲《排氣球》引入高矮話題

請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎？為什么？”

2.嬉戲《找伴侶》

音樂《找伴侶》幼兒兩兩找伴侶進(jìn)行比高矮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會比較高、矮、一樣高。

3.探究活動

①師：小伴侶在比高矮的時候有沒有發(fā)覺什么問題，為什么你跟xx小伴侶比高了跟xx小伴侶比又矮了？老師為小伴侶預(yù)備了許多玩具，小伴侶去排一排、比一比看看能不能發(fā)覺什么問題，爭論一下為什么？

②幼兒自主探究

老師重點(diǎn)就高矮的相對性、高矮的排序引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題并啟發(fā)幼兒解決問題。

4.爭論問題、解決問題

①利用紅、黃、藍(lán)三塊大積木的演示引導(dǎo)幼兒理解高矮的相對性。

②老師和幼兒共同進(jìn)行高矮的排序。

5.活動的延長

通過長頸鹿和小猴子比高矮引導(dǎo)幼兒理解比高矮必需在同一水平線上進(jìn)行。

6.戶外活動

幼兒到戶外查找物體比較高矮。

活動反思：

生活中大部分幼兒對“大小”已經(jīng)有了初步的熟悉，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒辨別高和矮的區(qū)分，和‘大小”也有相像之處，因而有了從前的基礎(chǔ)，并且涉及的學(xué)問面不是太廣，再次實(shí)施起來就有些閱歷了?？扇f萬讓人出乎意料的是幼兒所表露出來的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、模糊的。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思13

設(shè)計背景

由于本班同學(xué)年齡都在四歲左右，留意力不夠集中，因此我采納貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增加同學(xué)的留意力同時也可以吸引同學(xué)，提高孩子的學(xué)習(xí)愛好。

活動目標(biāo)

1、逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

活動預(yù)備

1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹；長頸鹿、狗、小鴨一只；高矮不同的房子

2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

活動過程

一、目測比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。

1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀看?？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮？

2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。

3、比較動物的高矮。老師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。

二、幼兒和幼兒小組比高矮活動

1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小伴侶誰比誰高？誰比誰矮？

2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小伴侶比高矮。看看她比誰高？她比誰矮？

3、幫動物找家。讓幼兒依據(jù)動物的高矮幫動物找家：高的動物進(jìn)高的房子，矮的動物進(jìn)矮的房子。

三、操作和練習(xí)

1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

2、查找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動室里查找高矮不同的物體，并讓幼兒說出查找的結(jié)果，如“老師高，小伴侶矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小伴侶高，布娃娃矮?！?/p>

四、實(shí)踐操作——按高矮排序

1、每個小伴侶使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：

（1）按瓶子高矮排序；

（2）按積木從低到高疊樓梯；

（3）按杯子高矮排序；

（4）按小棒高矮排序。

2、爭論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具？數(shù)數(shù)有幾個？老師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些？比它矮的玩具有哪些？

五、戶外活動

幼兒到戶外查找物體比較高矮。

“今日我們學(xué)會了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮?！?/p>

教學(xué)反思

在這次活動中我設(shè)計的是中班數(shù)學(xué)活動《比高矮》。

教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

一是逐步培育孩子觀看、比較力量和思維的靈敏性。

二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀看貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。其次環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發(fā)覺比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對高矮的.學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出查找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計了讓幼兒到戶外查找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。

這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思熟悉到幾點(diǎn)不足：

在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果（此塊設(shè)計時怕幼兒消失隨便表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應(yīng)當(dāng)怕幼兒說錯，說錯時可以準(zhǔn)時賜予訂正。在練習(xí)說高矮時有的幼兒還消失了怯場不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中留意的加強(qiáng)幼兒語言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。

通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設(shè)計上，還是活動預(yù)備上，肯定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計，怎樣的預(yù)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動的勝利；我們都應(yīng)認(rèn)真地討論，只要我們仔細(xì)地備課，那么每次活動也就都有盼望勝利。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思14

設(shè)計意圖

小班的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異，生活中喜愛用大小高矮來表述事物，但往往會把大小高矮看成是物體肯定的特征。引導(dǎo)幼兒對物體進(jìn)行觀看，學(xué)習(xí)比較物體的高矮，有利于進(jìn)展小班幼兒的感知覺，逐步形成對物體之間有關(guān)大小高矮的差異性的熟悉，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。所以我設(shè)計了比凹凸這節(jié)數(shù)學(xué)活動，通過組織幼兒觀看、比較物體的高矮，讓幼兒把握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對性。

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)用目測比較的方法區(qū)分兩個物體的高矮。

活動重點(diǎn)

能正確區(qū)分高矮。

活動難點(diǎn)

把握比較高矮的方法

活動預(yù)備

圖片、操作卡、油畫棒等。

活動過程

一、故事導(dǎo)入，初步了解比較高矮的方法

小豬和小猴是鄰居也是好伴侶，有一天他倆為一件小事吵了起來。

二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮

請小伴侶幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜愛的顏色。

三、親自體驗(yàn)，學(xué)會比較高矮

幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。

四、小結(jié)

今日我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是肯定的，會隨比較對象的不一樣而轉(zhuǎn)變，我們要認(rèn)真觀看四周的事物，你就會發(fā)覺很多好玩的現(xiàn)象。

實(shí)踐成果：這節(jié)活動應(yīng)用了專家所講的觀看熟悉教學(xué)方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀看、自己動手嘗試，從而把握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了目標(biāo)。也用實(shí)踐檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果。

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思15

活動目標(biāo)：

1、嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2、感知高矮的相對性。

3、愿意參加比較高矮的操作并用語言溝通表達(dá)。

活動預(yù)備：

1、老師演示圖片。

（1）小猴。

（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

2、分組操作材料。

（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

（2）最高和最矮：圖片、筆。

（3）高矮排排隊(duì)：高矮不同的瓶子。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。

引導(dǎo)語：聽說今日森林里在進(jìn)行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法。

1、問題1：小猴子說自己最高？對嗎？為什么？

小結(jié)：小猴子這樣說是不對的，由于高矮是要通過比較才知道的。

2、問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？

小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結(jié)果就不精確了。

3、問題3：小猴子究竟是高？還是矮？為什么