第頁《歡慶》教學(xué)反思(15篇)《慶祝》教學(xué)反思1

剛剛度過了開心的國慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來了——《慶?！?。

《慶?！愤@首詩寫得就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實，火紅的旗幟，雪白的鴿子，快樂的樂曲，構(gòu)成了一幅漂亮、祥和的圖畫。

在教學(xué)過程中，我從“慶?！比胧郑?/p>

出示課題：9、慶祝

師：什么是慶祝？

生：就是特別歡樂的慶祝。

師：那我們在慶祝什么呢？請你自己讀一讀課文，找一找答案。

自瀆課文后溝通：

生：我們在慶祝祖國媽媽的生日。

師：那祖國媽媽生日是什么時候呢？

生1：10月1日。

生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國媽媽的生日。

生3：我知道我們祖國媽媽今年已經(jīng)58歲了。

師：對呀，我們剛剛為我們的祖國媽媽過了她58歲的生日，那在國慶節(jié)的時候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？

生1：我看到我們學(xué)校門口掛了橫幅。

生2：好多地方插了好多彩旗。

生3：我媽媽他們廠門口還掛了紅紅的大燈籠。

生4：我看到街上、商場里人許多許多，他們都出來為祖國媽媽慶祝生日。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國媽媽慶祝生日的呢？

生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實。

生2：楓林舉起火紅的旗幟。

生3：藍(lán)天飛著雪白的鴿子。

生4：大海奏起快樂的歌曲。

師：是啊，田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來為祖國媽媽的生日表示慶賀，那你拿什么給祖國媽媽慶賀？

生1：我要愛惜環(huán)境，讓祖國媽媽干干凈凈的。

生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國媽媽建設(shè)的更美妙。

……

一個個美妙的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。

最終在一張張歡慶國慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng)！

《慶?！方虒W(xué)反思2

這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達(dá)了全國人民對祖國的無限酷愛之情。

學(xué)生年齡小，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激烈、歡樂，培育孩子的愛國熱忱呢？這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，特別喧鬧，孩子也特殊興奮?？刹恍幸园呀o祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯(lián)系起來呢？因此產(chǎn)生了以下的故事。

片段回放：

師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們興奮嗎？

生（不謀而合）：興奮！

師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢？

生（不謀而合）：祝祖國媽媽生日歡樂！

（我以為孩子們祝愿完就停止了，沒想到……）

生：祝您生日歡樂…….(唱起了生日歌)

生（全班）：祝您生日歡樂……祝祖國媽媽生日歡樂！

生（全班）：唱英語《生日歌》。

生（全體起立）：黃小二（4）班全體小摯友祝祖國媽媽生日歡樂！

（面對國旗齊敬隊禮）

師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？

生：我給祖國媽媽畫張畫。

生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽裝扮得更美麗一些，讓祖國媽媽天更藍(lán)，水更綠，草更青，花更紅。

生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽恒久年輕。

效果：

真沒想到老師只是輕輕地一點撥，學(xué)生立刻聯(lián)想到自己過生日的情景：祝愿、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝愿中、一份份禮物中。在送祝愿、送禮物的過程中，他們對祖國的愛得到了升華，老師也在孩子們充溢童真的祝愿聲中升華了自己的愛國熱忱，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

反思點評：

愛國主義是對祖國的忠誠和酷愛，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化，是時代給予小學(xué)教化的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引多數(shù)英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來說培育其愛國熱忱就變得尤為重要，但是同樣也特別困難，因為愛祖國對于他們來說特別抽象，因此老師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛國教化，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當(dāng)時喧鬧、激烈的場面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)驗過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)驗過的事情，因而老師只是簡潔地一點撥，孩子們立刻想到了過生日的情景，祝愿、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實際行動送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝愿、唱歌、送禮物時，心里肯定充溢著對祖國媽媽的愛，否則他們的情不會那么真，意不會那么濃。這不正是我們的教化所要達(dá)到的目的嗎？

《慶祝》教學(xué)反思3

講了《慶?！芬徽n。我發(fā)覺老師狀態(tài)佳，學(xué)生的狀態(tài)就會好。也就是說老師的熱忱會感染班級的孩子。

導(dǎo)入語簡潔樸實“有這樣一個城市，它生活過很多皇帝，也住過很多將軍，他很古老，是一座文化名城，卻也是一個現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個城市嗎？”他們大聲喊出：“北京”。同學(xué)們?nèi)褙炞⒌谋砬樽屛覠岢栏邼q。

教學(xué)生字，生活中哪里見過這個字？“電視上，中央電視臺的央”孩子們主動踴躍的回答讓課堂變得生動好玩?！霸跀?shù)學(xué)課上見過這個字，拼圖的拼，圖案的圖。”

用多種方法與孩子一同識字、讀生字。男女生競賽讀，然后老師打分。分小組朗讀競賽。從后往前讀。競賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的嘹亮程度、是否拖長音。激勵孩子們仔細(xì)學(xué)習(xí)，調(diào)動孩子們的主動性。

在課文教學(xué)中講解四字成語的含義，在老師動作和精致圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z造句子。

指導(dǎo)朗讀要讀出對祖國的酷愛對北京的喜愛之情，感染孩子讓孩子憧憬祖國首都，最終課文是圍繞那一段寫的？通過反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對話的方式嘗試背誦，在歡樂的氛圍中孩子很簡單就背下了這一課講了什么。

《慶祝》教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

文字資料，課外閱讀愛國詩篇。

3．激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育獨立學(xué)習(xí)實力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣，愛讀

詩歌。

教學(xué)重點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。

教學(xué)難點：了解國慶節(jié)的來歷,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山嬉戲。復(fù)習(xí)生字。說對一個字，并組詞，就可以登上一個臺階。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要慶祝祖國媽媽的第61個生日了。你們開不快樂，內(nèi)心激烈嗎？那就讓我們帶著歡快而又激烈的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節(jié)來歷。

二、精讀課文

1.齊讀這首詩歌。

2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。

3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。

4.問學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美妙的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來慶祝這美妙的日子，全國人民都在歡呼中度過。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在慶祝，我們書本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。

6.在祖國美妙的日子里，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯美河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢！

自由讀詩歌，并劃出誰在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍(lán)天、大海，并相機(jī)板書）

7.它們分別送了什么禮物？（果實、旗幟、鴿子、樂曲）。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實

A指名讀。

B田野向祖國媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實呢？學(xué)生自由溝通。

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

你還看到了什么果實？

D田野還會獻(xiàn)上怎樣的果實？

看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實。

真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。

師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五花八門的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情肯定是——（興奮、激烈、快樂）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的快樂）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

A楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

B出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧。

C師：多數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在慶祝祖國媽媽的生日呢，美嗎？

誰來美美的讀一讀？

8.老師也為祖國媽媽打算了一份奇妙的禮物，但是須要大家的幫忙。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找，都有哪些顏色呢？（生說，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時的聲音，讓我們幫助花兒快樂，好嗎？

（1）藍(lán)天飛著雪白的鴿子

A出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著雪白的鴿子）。

小摯友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農(nóng)村，你聽到它說什么呢？

B指導(dǎo)朗讀

師：是啊，祖國大地真是風(fēng)景美麗，祖國媽媽的孩子也過著美妙華蜜的生活，連白鴿都沉醉了。

（2）大海奏起快樂的樂曲

A課件大海。問：你聽見了什么？

B大海在這慶祝的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢？

C聽到了那么多快樂的歌，我們的祖國媽媽肯定很歡樂，很華蜜。我們再來讀一讀。

（3）詩句連讀

指導(dǎo)朗讀：感謝你們，花朵聽了可快樂了！你們喜愛大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝愿嗎？

指名讀，評一評。

男女生對讀。

詩朗誦。

師：聽著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色調(diào)艷麗的慶祝圖。

三、拓展學(xué)問

1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們打算給祖國媽媽送上什么禮物呢？

2.學(xué)問競賽。

教學(xué)反思

《慶祝》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么漂亮、快樂、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動中，我注意學(xué)生對課文的感悟和朗讀。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注意情感體驗”，老師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實感。我在教中留意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，培育學(xué)生的言語實力。在理解詩文時，我首先提問：“十三億孩子”指誰？理解在祖國媽媽面前，每一個中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮，送了什么禮物，我依據(jù)學(xué)生的回答提問

（1）田野會送上什么果實？（2）你聽到小鴿子說什么呢？（3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀看了這令人激烈的場面，你們心情怎樣呢？（興奮、激烈、興奮……）

新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時我就力求構(gòu)建一個開放的課堂，這也是新課標(biāo)倡

導(dǎo)的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”：

1.向課前開放，讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料，這樣做的目的是培育學(xué)生收集信息、處理信息的實力。

2.向課內(nèi)開放。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過形象的視覺視察、奇妙的配樂享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

3.向課后開放。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞，說說“人們是如何慶祝國慶的？”學(xué)生剛過節(jié)日，正是記憶猶新的時候，所以發(fā)言非常踴躍。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠?！庇械恼f：“我看到街上、商場里人許多許多，好多地方插了彩旗?！蔽乙罁?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說”結(jié)合，學(xué)生的語言文字實力得到扎實的訓(xùn)練，同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過對文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點，做一個才智的語文老師。

《慶?！方虒W(xué)反思5

這是一節(jié)二年級的語文課，課題的名稱是《慶祝》。開課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見所聞的國慶節(jié)，然后激勵學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜愛的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)瞬之間，課桌上擺滿了各種各樣的生字卡片。它們的形態(tài)各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色調(diào)更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動起來。原來，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來看，孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別，但從學(xué)習(xí)生字和培育學(xué)生的動手實力這兩個角度來看，這些富有特性，充溢童趣的卡片又無不是一件件精致而獨特的藝術(shù)杰作。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。"識字寫字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點，而要提高識字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培育學(xué)生的自主識字實力，這種實力的培育不是一蹴而就的，須要老師花很大的功夫，想許多的方法。在實踐中，老師們創(chuàng)建了許多操作性強(qiáng)，識字效率高的方法和策略，我覺得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒有買來的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的特性，培育了學(xué)生的創(chuàng)建實力。

它至少可以起到這樣一些作用：

1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時提前與生字見面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會；

2、在做卡片的過程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動手操作實力得到了很好的培育；

3、好動是孩子的天性，多樣化的活動既符合孩子寵愛動手的特點，又避開了單純抄寫生字的枯燥和無聊，讓學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)生字是一項愉悅的活動，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子寵愛的。

4、俗話說，"愛美之心人皆有之"，在動手制作卡片的過程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進(jìn)行設(shè)計，制作，裝飾，修改，在這樣一個反復(fù)審美的過程中，孩子的審美觀賞和審美創(chuàng)建實力必定得到極大的提高；

5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴觀賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來考考小組內(nèi)的同學(xué)?？梢?，這小小的識字卡片真是為學(xué)生獨立識字實力的培育插上了翅膀。

《慶?！方虒W(xué)反思6

關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。敬重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實、美、情、趣的教學(xué)活動，激發(fā)每個學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、主動、互動、創(chuàng)建性的語文實踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高。

《慶?！愤@首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍圍著“愛祖國”這個專題進(jìn)行編寫。這首詩呈現(xiàn)了隆重、喧鬧的國慶場面，大部分詩句采納象征性的語言來表現(xiàn)國慶的喧鬧場面。由于低年級小摯友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前找尋有關(guān)國慶的資料，上課時，又通過中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的快樂喧鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡慶國慶的錄像，并通過熱情奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

另外，在設(shè)計本課時，我始終沒有遺忘：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起快樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受慶祝的氣氛。會唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到慶祝的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個難點，須要老師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美妙的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個媽媽是誰，我們的祖國叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長在中國的每一個人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動。

在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“快樂的樂曲”中“樂”是個多音字，原來是放在“大海奏起快樂的樂曲”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計了配樂朗讀，不過音樂選得過于抒情，不大適合課文慶祝的氣氛。在設(shè)計中，我還打算了說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說話實力，提升學(xué)生對祖國的酷愛，但可能教學(xué)時間支配還不夠合理，沒有完成這一部分的教學(xué)。

《慶?！方虒W(xué)反思7

《慶祝》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅漂亮、快樂、祥和的圖畫。

在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學(xué)生,相對來說,阻礙了學(xué)生對于詩歌所寫詩句的理解。而“構(gòu)建開放的課堂”是新課標(biāo)提倡的理念之一。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培育了學(xué)生收集信息、處理信息的實力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽打算一份生日禮物和祝愿卡片的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延長，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培育孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動手實力。同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

本詩的朗讀教學(xué)重在駕馭好快樂、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限酷愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的愛好，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行詩朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。

首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到嫻熟，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最終四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的歡樂。

《慶?！方虒W(xué)反思8

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注意情感體驗”。

語文教學(xué)以讀為“本”。該如何讓學(xué)生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次磨課活動中，在朗讀教學(xué)中，有的老師把學(xué)生對課文的領(lǐng)悟、感受和相識都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下，追求一樣的情感體驗。

如我在教學(xué)二年級語文第九課《慶?！?。在教學(xué)中我注意感情朗讀的引導(dǎo)，下面是我上課時的一小片段。

師范讀課文。

師：同學(xué)們覺得老師讀得怎樣？

生：讀得很好！

師：怎樣好？

生：很有感情！

生：聲音很好聽。

生：讓我很激烈。

師：知道老師為什么讀得這么好嗎？這么有激情嗎？因為我在讀的時候腦袋里想像到全國上下慶祝十月一日的情景，老師的心情激烈萬分。所以在讀的時候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動了。

生：老師我們該怎么讀才能像你那樣呢？

師：你們有沒有看過大閱兵，奧運(yùn)會當(dāng)五星紅旗冉冉升起，中國健兒奪冠時你們的心情怎樣？

生：心情很激烈。

生：我都哭了。

生：我興奮得跳起來！

師：我們會感到特別驕傲和傲慢！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢？很激烈是嗎？你們就以現(xiàn)在的心情來讀這首詩歌吧！

生有感情地朗讀。

在朗讀中我實行多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文閱讀的基本要求“注意情感體驗”，老師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實感。我在教中留意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學(xué)生的言語實力得到發(fā)展，同時培育學(xué)生的言語才智。

江蘇省特級老師薛法根曾經(jīng)說過：“培育學(xué)生的言語才智，理應(yīng)培育學(xué)生獨立思索的意識，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫，言語表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。

《慶祝》教學(xué)反思9

來到學(xué)校這么久，還沒有在網(wǎng)上寫過，之前都是講完一節(jié)課干脆在教案本上寫教學(xué)反思，說出來實覺是汗顏啊，與其說是沒時間不如說是自己懶散，今日最終可以通過這種方式來反思自己，反思自己之前講的一門課，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個媒介上。

1、每次講完課，都感覺時間不夠用，在私底下也反思過自己，但是都是苦思一場，直到最近才漸漸的反應(yīng)過來，是自己在“我會認(rèn)”的生字中，時間用的過多，說簡潔點兒就是，重點把握的不夠精確。

2、我們班孩子讀生字，愛拉長音，這也是自己在以后的'教學(xué)中須要留意的。

3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)分就是：板書

在教小學(xué)時，老師應(yīng)特殊留意，教初中生板書可以寫連筆字，但是教小學(xué)生板書肯定要根據(jù)一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

4、備課要細(xì)致，只有自己細(xì)致了，孩子才能聽得細(xì)致。

5講課時，一進(jìn)班，肯定要充溢熱忱，這樣才能感染到大家，讓他們有聽課的動力和聽下去的愛好。

《慶?！方虒W(xué)反思10

《慶?！愤@首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅漂亮、快樂、祥和的圖畫。

在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文所描寫的畫面，感悟詩中所表達(dá)的那份喜慶，我想對于二年級學(xué)生，相對來說有點難。那怎么辦？我的做法一：“構(gòu)建開放的課堂”。新課標(biāo)要求語文教學(xué)從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實現(xiàn)了兩個“開放”：向課內(nèi)開放，在課堂上引進(jìn)1949年開國典禮的視頻，在課堂上讓學(xué)生觀賞了歌曲《今日是你的生日，我的中國》，利用課件呈現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課外開放，十月一日，我們身邊全部的人和物都在祝愿著祖國媽媽，課文中寫了田野，寫到了楓林，寫到了藍(lán)天，寫到了大海，那我們還看到了什么呢？這個說話練習(xí)，不僅熬煉了學(xué)生的表達(dá)實力與視察實力，同時促進(jìn)了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。我的另一做法是：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩時，我讓學(xué)生先來想像喜慶的畫面，最喜愛哪一幅畫面？說一說理由，再美美地讀讀這一句。依據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。譬如：在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實”一句時，通過畫面展示出豐收的景象，正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月，果實累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增加了喜慶色調(diào)。本詩的教學(xué)重在讀中體會、感悟慶祝的氣氛，和對祖國的酷愛。但是在教學(xué)中，還是感覺對詩內(nèi)容的分析稍多了些，以后還是要留意，要給學(xué)生充分的時間讀，讓他們展示朗讀，說說為什么要這樣讀，這其實就是可以檢測學(xué)生對文本的理解，以讀來代替分析，可能對低年級的學(xué)生來說會更適合。

《慶祝》教學(xué)反思11

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時，我采納自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好方法記一記，并進(jìn)行全班溝通。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜愛的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜愛這個詞注意發(fā)揮學(xué)生的自辦法識，特殊重視差生給他們足夠的時間識記生字及新詞語。

在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生留意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時，我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字，敬重學(xué)生的意愿，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字，并實行學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生是互為主體的同等關(guān)系，我始終努力創(chuàng)建一種民主的氣氛，與學(xué)生對話時，我留意把敬重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過酷愛和敬重學(xué)生的行為，創(chuàng)建出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松開心地參加學(xué)習(xí)。

《慶祝》教學(xué)反思12

崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實由老師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。老師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主子?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要聽從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程。”也就是說，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)過程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟，我注意以發(fā)展學(xué)生的自辦法識，培育學(xué)生自主讀書的實力為動身點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，敬重學(xué)生的須要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認(rèn)可和觀賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點和高潮。

在生字教學(xué)上特殊精彩。

新課程實施以來，生字教學(xué)始終是個難點，我在教學(xué)生字時總感到特別困難，生字多，拼拼音、記字形、找摯友、說句話等等，內(nèi)容繁多，怎么上都避開不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級的語文課中，我肯定要細(xì)心設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然。下面就一起來觀賞生字教學(xué)的片段：

在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來和大家見面了?！保ǘ嗝襟w出示）

xiànzhìjiézòuqǔyì

獻(xiàn)幟潔奏曲億

1、變著依次讀準(zhǔn)每一個生字；

2、找出其中的一個翹舌音和平舌音：幟、奏，進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。

幟奏

旗幟奏起

火紅的旗幟奏起樂曲

舉起火紅的旗幟奏起快樂的樂曲

3、學(xué)習(xí)多音字：快樂、樂曲

在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。

《慶?！返闹仉y點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、快樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美妙的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。

在學(xué)生能夠很清晰地分出快樂和樂曲時，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起快樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在觀賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫綻開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國慶祝時，設(shè)計了這樣的問題：你最喜愛哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法綻開想象說出自己喜愛的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢？假如你是翱翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢？這樣更能幫助學(xué)生綻開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，到最終，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上漂亮的花朵，小溪唱起好聽的歌曲……

課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感缺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會努力探究創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點，做一個才智的語文老師。

《慶?！方虒W(xué)反思13

一、換種方式提問，提高教學(xué)實效

在以往的生字教學(xué)中，我經(jīng)常問學(xué)生：“這個字你是怎么相識的？”“你有什么好方法記住它？”剛起先學(xué)生個個踴躍，爭相做答，但久而久之，這種刺激的效果越來越弱，部分學(xué)生的惰性起先顯露。于是，在這節(jié)課上，我嘗試著換了一種提問方式“你發(fā)覺了什么？”“你提示大家要留意什么？”激勵學(xué)生去探究去發(fā)覺。結(jié)果在這堂課上，我又看到了學(xué)生按捺不住的興奮。在讀字音時，學(xué)生提示到“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“曲”在課文里讀第三聲。書寫時，學(xué)生發(fā)覺了“歡”是左窄右寬，“慶”字廣字旁的橫不宜太長，這樣的學(xué)習(xí)情景，這樣的學(xué)習(xí)效果只有在興奮的心情狀態(tài)下，在思維得到了極大激活的狀況下才能出現(xiàn)。

二、整體吟誦的高效

本詩內(nèi)容可以分為兩部分，一是自然景物用自己的方式慶祝祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子慶祝這美妙的日子。如何讓學(xué)生領(lǐng)悟這部分的內(nèi)容，我選擇了整體感悟的方式，一起出示這四句話，讓學(xué)生不斷誦讀，避開了逐句講解的支離，避開了詩意美感的破裂。詩是語言的精華，言簡意豐，一首詩，就是一幅畫或多幅畫使讀者可以綻開各自富有特性的想象，在自己的頭腦中構(gòu)建出形象生動的畫面。因此，在吟誦中引導(dǎo)學(xué)生想象，讓詩中景、詩中物在學(xué)生腦海里出現(xiàn)，呈現(xiàn)一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生步入詩境。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在誦讀中說說“眼前出現(xiàn)了什么景，心中出現(xiàn)了什么物？”同時綻開想象“你仿佛聽到各自由說著什么話呢？浪花會唱什么歌？”給學(xué)生建立了語言與形象的聯(lián)系，同時自然地滲透了誦讀的方法，即讀書的時候，只要眼前有景，心中有物，就能讀出感情，達(dá)到了整體的高效。

三、真誠的課堂對話，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂：

教學(xué)應(yīng)在師生同等對話中進(jìn)行，真誠的課堂對話能喚起學(xué)生的快樂的課堂情趣。例如：“老師寫不好，等會你們寫的要比老師好?！薄胺砰_聲音讀，小摯友讀書的聲音最好聽了?！薄霸僮x讀課文，確定比上一次好。”“讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，就翹起大拇指，夸夸你的同桌，或著沖他笑一笑?！钡?，這真誠的語言，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)上快樂多多，童心無限，才使得本課誦讀聲聲，氣氛濃濃，才使的以學(xué)定教的思想得以落實。

《慶?！方虒W(xué)反思14

本課的重點是識字和有感情朗讀課文。我在識字教學(xué)時主要實行隨文識字，自主識字的方式進(jìn)行，堅持在語言環(huán)境中識字的原則，由文中的句子，到文中的詞語，最終到換環(huán)境識字，關(guān)注學(xué)生識字的過程和識字方法，逐步培育學(xué)生的識字實力。漢字具有音形義三位一體的特點，依據(jù)構(gòu)字特征，有多種識字方法，用熟字加偏旁組合記字，用形聲字特點記字，用聯(lián)想的方法記字，將熟字加加﹑減減﹑換一部分記字??但對于一、二年級的孩子來說，識字也是難點。作為老師不應(yīng)只教給學(xué)生幾個字，而是讓學(xué)生駕馭識字的規(guī)律，找到識字的方法。

如本課的7個生字，其中5個很好記憶，但是“奏”和“曲”，學(xué)生的回答和我的預(yù)設(shè)大大的不同，“奏”我想的是減一減的方法，把以前學(xué)過的“湊”去掉兩點水就是“奏”?！扒弊謱W(xué)生說得特別好，是我沒想到的。由此我想到了羅曼?羅蘭曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)覺美的眼睛?！毙湃沃灰覀兝蠋熢诮虒W(xué)中擅長發(fā)覺，大膽創(chuàng)新，就會使學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，駕馭識字規(guī)律，真正具備駕御漢字實力，打好語言基礎(chǔ)。語文教學(xué)的關(guān)鍵是識字只有我們把低年級的識字教學(xué)落實好，才能為學(xué)生高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在朗讀課文時我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主把朗讀的權(quán)利還給學(xué)生。在初讀課文時一遍有一遍的要求，做到有層次、有目的性，針對詩歌的特色熟讀時采納多種形式朗讀，如：自由讀，指名讀，男

女生對讀，領(lǐng)讀，齊讀等，讓朗讀變得有滋有味，給每一個學(xué)生以足夠的時間去讀去感悟，感悟各族人民為祖國媽媽過生日的情景，體會快樂、喜慶的氣氛。并在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生留意歸納總結(jié)自己的背誦方法。達(dá)到積累語言的目的，使學(xué)生體會讀書的樂趣。這節(jié)課學(xué)生們的朗讀是充分的，絕大多數(shù)學(xué)生投入到了詩歌當(dāng)中，注意借助圖片引領(lǐng)學(xué)生想象。在全課結(jié)束之前，設(shè)計了對祖國媽媽說句祝愿的話環(huán)節(jié)，目的是熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實力。

在課堂上我還出示了毛主席在開國大典上的照片的當(dāng)時的講話錄音，唯一缺憾的是播放錄音時效果不太好，學(xué)生笑了，我有些急躁了，這說明我還缺少教化機(jī)靈。通過讓學(xué)生觀賞了歌曲《今日是你的生日，我的祖國》再次感受全國人民歡祝祖國生日時的激烈和喜悅，我還利用課件呈現(xiàn)了詩歌中出現(xiàn)的自然景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。

課堂上主要采納同桌互讀，同桌之間探討的形式進(jìn)行，在朗讀時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人和自己。

上課是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課上完后靜下心來反思，覺得還有很多不盡人意的地方，比如說識字教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)生字的時候?qū)W生駕馭的不扎實，教學(xué)時沒有針對課文中的詞語搭配進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)等。

《慶祝》教學(xué)反思15

一、教學(xué)打算

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國慶的資料。

老師打算：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的酷愛之情

三、教材分析

依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從學(xué)問與技能，過程與方法，情感看法價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮設(shè)計。

《慶?！肥切抡n標(biāo)試驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們宏大的祖國這一主題進(jìn)行編排的?！稇c?！肥且皇酌鑼憫c祝祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言美麗生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都洋溢著慶祝、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，雪白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅漂亮、快樂、詳和的畫面。

識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點之中，因而認(rèn)讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學(xué)重點，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到快樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課時教學(xué)的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學(xué)的難點所在。

四、教學(xué)方法

1、激趣學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學(xué)生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解慶祝、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中支配了選擇自己喜愛的句子讀一讀、采納各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終留意調(diào)動學(xué)生的愛好，在課堂中能始終感受到勝利的喜悅。

2、自主學(xué)習(xí)

課堂主見發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜愛的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)覺了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)覺，老師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也支配了詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

美麗的小詩《慶?！?，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片慶祝的快樂場景，激發(fā)了學(xué)生酷愛祖國的情感。

五、教學(xué)過程

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀，自主識字

課堂導(dǎo)入

提問：什么是國慶節(jié)

共享資料：六十年國慶大閱兵

師生說慶祝

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一、自主學(xué)