Word———課文《坐井觀天》第二課時(shí)教案

作為一名老師，通常需要預(yù)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是人見人愛的我共享的6篇《課文《坐井觀天》其次課時(shí)教案》，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

課文《坐井觀天》其次課時(shí)教案篇一

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)好玩的對話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伴侶來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的熟悉往往是片面的。

同學(xué)分析：

二班級同學(xué)年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別必要的。

設(shè)計(jì)理念：

成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對同學(xué)寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育同學(xué)開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學(xué)過程

一、課前5分鐘。

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀狀況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示課件）

三、課文講讀。

1、看來同學(xué)們的生字把握的都很好，那么這篇文章究竟講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小伴侶讀一讀這句話，你知道了什么？

你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒？能詳細(xì)說說，井沿指哪一部分？

井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么？——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

“沿”這個(gè)字怎么寫呢？要留意什么？誰來說說？

四、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

1、下面再請同學(xué)們小組合作，認(rèn)真的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

（1）青蛙和小鳥為了什么事爭辯起來？

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？

（3）小鳥認(rèn)為天有多大？

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）

（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特殊遠(yuǎn)，究竟有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。

（2）、青蛙信任小鳥說的話嗎？

它們產(chǎn)生了爭辯，誰知道他們在爭辯什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？

4、男生女生合作完成它們的其次次對話，分角色讀。

（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？

所以它覺得有點(diǎn)——不行思議。難以接受。懷疑不解。

（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說確定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。

（3）師：誰來做青蛙，告知小鳥。（指名讀）

小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

師：小鳥，你想告知青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會(huì)這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們動(dòng)身了——（播放各

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告知青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話

（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？

（3）、青蛙為什么這么確定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？我們來做個(gè)試驗(yàn)。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

（4）、用一。.。.。.就說一句話

（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)覺小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

這就是坐井觀天的故事

五、總結(jié)全文

1、青蛙最終跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比方什么嗎？

3、溝通：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小伴侶，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

課文《坐井觀天》其次課時(shí)教案篇二

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地熟悉“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)賜予關(guān)心。

教學(xué)過程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇特別有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我信任咱們班很多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的仆人公——青蛙。（板書：青蛙）今日這節(jié)課咱們就來熟悉這一只坐在井底的青蛙。

二、熟悉青蛙

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜愛這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜愛這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

喜愛這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜愛這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀的話。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

4、溝通，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，同學(xué)不會(huì)寫的老師寫。（如：自以為是、傲慢、沒頭沒腦、沒有學(xué)問、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜愛的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，由于他……（依據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)情愿讀小鳥說的話？請站起來（估量比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來，直到今日，人們始終認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們經(jīng)常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前成天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特殊好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們許多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)學(xué)問，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識廣的人。

四、再次熟悉青蛙

1、同學(xué)們，千百年來，直到今日，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他始終受到人們的批判指責(zé)，始終受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）俞老師特別憐憫他的遭受，你知道這是為什么嗎？

2、溝通，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠懇的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力氣，怎么跳得出去呢？假如自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太孤獨(dú)了。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不當(dāng)心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到生疏人就跟他們打招呼。

（6）他永久也無法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

同學(xué)們，今日咱們這節(jié)課，全面地熟悉了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)當(dāng)厭煩他、批判他、責(zé)備他，而應(yīng)當(dāng)可憐他、憐憫他、關(guān)心他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地關(guān)心他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)奇妙的方法關(guān)心這只青蛙離開這口枯井？

青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？

課文《坐井觀天》其次課時(shí)教案篇三

設(shè)計(jì)理念：

以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培育。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得學(xué)問，讓閱讀真正成為同學(xué)的一種生命體驗(yàn)。

學(xué)問和力量：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，理解寓意。

過程和方法：

抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的緣由，通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的想象力和自立閱讀力量，同學(xué)通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

教學(xué)過程：

一、師生互動(dòng)，情感溝通。

“小火車，跑的快，比一比，誰厲害?！保ǔ鍪咀衷~卡）

大話無邊無際信任坐井觀天

口渴喝水抬頭回答

“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜愛，信任你們今日的表現(xiàn)更精彩?！?/p>

（朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，鞏固、加深記憶。）

二、激發(fā)愛好，樂學(xué)新知。

從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡快的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次好玩的爭辯，它們畢竟在爭辯什么呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

（講故事歷來受孩子們的親睞，課始支配能將孩子們的愛好激發(fā)起來。）

三、初讀課文，整體感知

1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

2、溝通讀懂了什么。

（孩子是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，朗讀、溝通是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）

3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦?。y過地）（貼青蛙）

4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（興奮地）（貼小鳥）

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。（課件5）

②溝通讀懂了什么。

③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

2、其次次對話

①自讀其次次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點(diǎn)。（課件6）

②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)系，關(guān)心孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）

③試驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)覺了什么？

（用形象直觀的摸擬觀看代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

⑤小鳥認(rèn)為天有多大？用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀其次次對話。

（孩子通過聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，制造性的再現(xiàn)了課文。）

⑥讀其次次對話并思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫?。（課件8）

3、第三次對話

①分角色讀第三次對話。（課件9）

②用“一……就……”說話。（課件10）

③用自己最喜愛的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。（課件12）

五、抒發(fā)感情，升華情感

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜愛的方式溝通。（課件13）

（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長，使其綜合力量得到熬煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

2、假如青蛙跳出井口會(huì)看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）

六、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）

（采納兒童喜愛的角色表演，讓孩子轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的仆人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）

2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

小伴侶，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們在歡樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）

課文《坐井觀天》其次課時(shí)教案篇四

學(xué)情分析：

二班級同學(xué)年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別必要的。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與力量：

1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；

（二）過程與方法：

通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過嬉戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

教學(xué)重點(diǎn):

識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件、青蛙和小鳥圖片

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教同學(xué)字詞語。

教學(xué)過程：略

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、“摘蘋果嬉戲”復(fù)習(xí)詞語。

二、揭題，理解課題。

1、溝通積累的成語。

2、板書課題，齊讀課題。

3、理解題意。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

（一）屏幕出示本課自讀要求

四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

（二）溝通有幾個(gè)自然段。

（三）溝通課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

四、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）齊讀第一自然段，溝通知道的信息。

（2）區(qū)分“沿”與“沒”

（2）理解“沿”的意思。

2、掃瞄課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。

·理解第一次對話

（1）快速掃瞄課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

（2）理解第一次對話。

（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。

（4）區(qū)分“渴”“喝”

·理解其次次對話

（1）分角色讀其次次對話。

（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

（3）回到對話，理解“無邊無際”。

（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。

（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。

·理解第三次對話

（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

（2）匯報(bào)溝通。

（3）接讀小鳥的話。

（4）總結(jié)、明確課文寓意。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有些什么收獲？

六、拓展、延長作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。

2、續(xù)編故事。

3、課外讀讀《成語故事》一書。

課文《坐井觀天》其次課時(shí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解寓言兩則的內(nèi)容。

3、通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、讓同學(xué)觀賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。

2、出示課題12坐井_____天補(bǔ)充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、過生字關(guān)

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯(cuò)、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。

2、小組溝通，小組齊讀。

3、老師指名請同學(xué)讀，開火車讀，全班齊讀。

4、出示“我能辨認(rèn)并組詞”讓同學(xué)辨別生字

三、初讀課文，溝通感受

1、依據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”讓同學(xué)自由讀課文。

2、檢查自讀效果。

（1）指名讀課文，老師留意正音和范讀，指導(dǎo)同學(xué)把文章讀通順。

（2）溝通初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么通讀歸納、整理，形成如下熟悉:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明白青蛙和小鳥爭辯的緣由及主題。

3、同學(xué)在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，老師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）老師出示“水井”，讓同學(xué)觀看在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。

（2）同學(xué)自讀文章第一自然段。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

1、同學(xué)實(shí)行自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、老師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師:一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙觀察了問:____________

男生:“伴侶，你從哪兒來呀”

女生:“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>

(二)嘗試?yán)首x其次次對話。

1、同學(xué)分角色練習(xí)朗讀其次次對話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深化探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大

（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的緣由）

理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。

（無邊無際的大海、沙漠、田野等）

4、我能用“無邊無際”說一句話

5、同學(xué)練讀對話，想象它們爭辯的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。

6、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

1、老師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙信任了嗎

青蛙笑了說:“”

小鳥也笑了說:“”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、分角色表演讀故事。

4、小組探究。

（1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

（2）青蛙和小鳥誰說得對引導(dǎo)同學(xué)理解故事的寓意。

寓意：看問題，熟悉事物，要從不同的角度去觀看，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。

五、課外拓展

1、青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它觀察了什么

它們飛過大海……

它們飛過城市……

它們飛過草地……

它們飛過樹林……

它們飛過沙漠……

它們飛過丘陵……

它們飛過河流……

它們飛過峽谷……

它們飛過高山……

六、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么

（看問題，熟悉事物，要從不同的角度去觀看，要像小鳥那樣，站得高，望得遠(yuǎn)。）

七、課后作業(yè)

1、把這個(gè)故事講