Word-31-一年級《美麗的小路》語文說課稿

一班級《漂亮的小路》語文說課稿1

我說課的內(nèi)容是語文課文《漂亮的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，其次是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教材分析】

（點課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《漂亮的小路》是一班級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在四周的動物不同的感受，告知小伴侶要愛護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美妙的生活。本文情境美麗，語言生動、好玩，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，特別適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

（點課件）這堂課我想讓同學(xué)熟悉“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“漂亮小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為犯難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

（點課件）在教學(xué)本課時，我首先采納情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。利用課件展現(xiàn)鴨先生小屋前那條漂亮的小路后，問同學(xué)：你看到了什么，你覺得它美嗎？給同學(xué)以美的享受，讓同學(xué)先試著說說這兒漂亮的景色。

二、初讀課文，整體感知

（點課件）然后讓同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。

結(jié)合語境，識記生字：

（點課件）接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。由于文中的生字較多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓同學(xué)選擇自己有效的方法識字。我準(zhǔn)備選用以下的方法：

１、可以讓同學(xué)在文中圈誕生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

２、還可以讓同學(xué)做小老師教大家認(rèn)字。同學(xué)由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對同學(xué)個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于丟失信念。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

３、依據(jù)反饋，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，留意簡單讀錯的生字。如：“凈、生”等。

４、進行識字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了潔凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：積累的堆和推開的推，千篇一律的千和潔凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和樂觀的積。

５、通過識字嬉戲鞏固漢字。嬉戲能讓孩子在輕松、歡樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

６、最終，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

三、朗讀課文，促進感悟

（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是同學(xué)本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維進展的無限空間，而且還為同學(xué)感受和體驗豐富多樣的情感供應(yīng)了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)用各種各樣的方式進行朗讀。

１、比較讀：

老師范讀“我會讀”里的句子，同學(xué)留意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后同學(xué)練讀，體會這三種句子的語氣。

２、分角色朗讀：

例如：文中有很多讓小伴侶感愛好的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到漂亮的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路?。　笨梢宰屚瑢W(xué)想象自己看到一件漂亮的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。

３、表演讀：

在理解了課文之后，我讓同學(xué)將課文的５～８自然段來演一演。由同學(xué)自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行競賽，評出表演最勝利的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了同學(xué)自主探究參加語文實踐活動的樂觀性，同學(xué)的共性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是同學(xué)個人情感最好的渲泄。

四、指導(dǎo)寫字

（點課件）在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，例如：明字和凈字要留意寫得左窄右寬?！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，留意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。

五、觀賞、拓展

（點課件）在觀賞、拓展環(huán)節(jié)中，我支配一個說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小伴侶在漂亮的小路上，一個老爺爺正和他們興奮的說著什么？可仿照課文中的句子說話，更鼓舞說出與課文不同的句子，鼓舞說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了同學(xué)的思維空間，更培育了同學(xué)的想象力和制造力。

六、課外作業(yè)

（點課件）最終，我結(jié)合課文，給同學(xué)布置了一項課外作業(yè)：

如何為學(xué)校“美容”？

這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校內(nèi)、環(huán)保學(xué)問收集宣揚引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，給孩子們供應(yīng)了學(xué)習(xí)、展現(xiàn)的舞臺。

一班級《漂亮的小路》語文說課稿2

《漂亮的小路》以童話的形式敘述了小路從漂亮、潔凈變臟，最終又恢復(fù)漂亮的過程，告知同學(xué)愛護環(huán)境、人人有責(zé)。文章圖文并茂，人物語言活潑好玩，是一篇特別富有童趣的課文。在聽吳燕芳老師上課的過程中，有幾點做的特別好：

首先，這節(jié)課思路清楚，從整體感知到重點感悟，有條有理。復(fù)習(xí)完詞語后，吳老師用一句“還記得呀先生門前的那條銷路嗎？”打起了同學(xué)記憶的閘門，激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)同學(xué)從小動物們的對話里去感受“小路的漂亮”，再讓同學(xué)通過圖片、對話感受“小路不見了！”，最終在“小動物怎么把漂亮的小路找回來？”這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的道理。一路執(zhí)教下來，同學(xué)在不知不覺中明理。教學(xué)過程還抓住了如“兔姑娘’輕輕地’走”“鹿先生漸漸的’走”這些重點詞語感悟讀文，培育了理解和觀賞力量。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動情感。在語文教學(xué)中，只有調(diào)動同學(xué)情感的參加，教學(xué)才能達到高層次和抱負(fù)化的境界。課上吳老師把多媒體引進課堂，讓語言文字所表達的內(nèi)容詳細形象化：花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飄舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了同學(xué)的感官，撥動了同學(xué)的心弦，引起了感情的共鳴。同學(xué)自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。

師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎？那是一條怎樣的小路？

生：一條漂亮的小路。

師：讓你走在這條漂亮的小路上，你會有什么樣的感覺？

生：我會很舒適！

生：我感覺花兒香香的，美美的！

師：讓我們走上這條漂亮的小路，誰情愿把心中感受到的這份漂亮與大家共享？

吳老師把同學(xué)帶到了這條漂亮的小路上，充分感受小路的漂亮，體會小路帶給人們的滿意。走過小路，同學(xué)看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了悅耳的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。良好的開端等于勝利的一半。從課上以創(chuàng)設(shè)情境吸引同學(xué)的留意，使同學(xué)對課文的愛好很濃，在閱讀時全身心投入。情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)以遐想的空間。

再次，表演朗讀，豐富情感。《漂亮的小路》它通過童話的形式，形象生動地把“愛惜環(huán)境”的道理蘊涵其中。針對教材的特點，結(jié)合一班級同學(xué)好表演的特點，以情感為紐帶，在同學(xué)充分自讀課文的基礎(chǔ)上，吳老師奇妙地組織分角色表演讀，促進課文理解，使課堂布滿童趣。同學(xué)在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使同學(xué)即使在讀較長內(nèi)容時，也始終保持興奮狀態(tài)并會樂此不疲。

在整個閱讀環(huán)節(jié)中，老師以合、促進者、調(diào)控者的身份消失，不斷調(diào)動，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，采納自主讀、個別讀、表演讀、評析讀等多種多樣的形式，將每一個同學(xué)帶入課文所表達的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了同學(xué)的感覺、感官和情感，同學(xué)自己的閱讀體驗代替了老師的范讀?！鞍櫰鹆嗣碱^”、“捂住了鼻子”、“一拍腦袋”等貼切、生動自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動畫，讓同學(xué)配上動作讀，這樣不僅激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好，還符合低班級同學(xué)活潑好動的性格，提高了同學(xué)的朗讀勁頭。

最終，擴展文本，訓(xùn)練說話?！捌恋男÷啡绾尾灰娏耍俊闭n文用一句話交待：“可是過了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，漂亮的小路不見了?！眳抢蠋熥屚瑢W(xué)借助文本大膽綻開想象，說出自己認(rèn)為的此刻的小路怎么樣。同學(xué)在想象中，加深了對課文的理解。此時老師出示變臟的小路，只見垃圾遍地，蒼蠅飄舞，極大地刺激了同學(xué)的感官，撥動了同學(xué)的心弦，走在垃圾路上，再次讓同學(xué)談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的漂亮，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時的課文朗讀，可以說是水到渠成，同學(xué)以驚異、生氣、焦急、絕望的語氣讀出漂亮的小路不見了。

整個教學(xué)過程中，吳老師側(cè)重了課文的幾句對話的教學(xué)，結(jié)合圖畫觀看，共性化、多樣化朗讀，一步一步下來，特別扎實，讓同學(xué)從文本的情感升華到自身的情感。

一班級《漂亮的小路》語文說課稿3

設(shè)計理念

(點課件)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我重視了語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人，漸漸發(fā)覺學(xué)習(xí)語文的方法。語文是實踐性很強的課程，我想注意培育同學(xué)的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計《漂亮的小路》這課時，我留意讓同學(xué)更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、評讀、角色讀、表演讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展現(xiàn)、搜集信息、調(diào)查實踐等形式來達到在大量的語文實踐中把握運用語文的力量這一目的。

教材分析：

(點課件)首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！镀恋男÷贰肥且话嗉壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路從漂亮、潔凈變臟，最終又恢復(fù)漂亮的變化過程以及居住在四周的動物不同的感受，告知小伴侶愛護環(huán)境、人人有責(zé)。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美妙的生活。本文圖文并茂，情境美麗，語言生動、好玩，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，特別適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

(點課件)這堂課我想讓同學(xué)熟悉“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“漂亮小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣以及心情變化。更要以文為鑒，懂得愛護環(huán)境、人人有責(zé)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也是我在教學(xué)中感到頗為犯難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下教學(xué)方法。

教學(xué)方法

(點課件)取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。一班級同學(xué)好動，表現(xiàn)欲望強。身臨其境更有利于同學(xué)理解課文內(nèi)容。因此，依據(jù)教材及同學(xué)的特點，我主要采納情境體驗法、啟發(fā)點撥法相結(jié)合的教法。充分體現(xiàn)教材為主線、老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的“三主”活動。

學(xué)習(xí)方法

(點課件)在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體始終是同學(xué)，為了激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)語文的愛好，真正做到課堂教學(xué)面對全體同學(xué)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法我主要要采納觀看法、自主體驗法、合作溝通法來達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培育孩子學(xué)習(xí)語文的力量。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

(點課件)在教學(xué)本課時，我首先采納情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。利用課件展現(xiàn)鴨先生小屋前那條漂亮的小路后，問同學(xué)：你看到了什么，想說什么?給同學(xué)以美的享受，讓同學(xué)先試著說說這兒漂亮的景色。

二、初讀課文，整體感知：，

(點課件)1、播放多媒體動畫，師范讀課文。讓同學(xué)邊看邊聽，在這漂亮的小路上發(fā)生了一個怎樣的故事?

2、同學(xué)自由練讀，標(biāo)出課文的自然段序，把自己喜愛的句子多讀幾遍，并讀給小組同學(xué)聽。

三、結(jié)合語境，識記生字：

接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點。只有熟悉了字才能更流利地讀通課文。識字方法可以多樣化，讓同學(xué)選擇自己有效的方法識字。我準(zhǔn)備選用以下的方法：

識字方法

(點課件)

1.讓同學(xué)自由讀課文，在文中圈出帶有生字的詞語、給生字注音，然后在小組內(nèi)多讀幾次，互幫互學(xué)讀準(zhǔn)字音。

2.檢查識字狀況：①課件出示帶拼音的生字，讓孩子競賽叫她們的名兒。②出示去掉拼音的生字讓同學(xué)做小老師教大家認(rèn)讀。同學(xué)由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對同學(xué)個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于丟失信念。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。③依據(jù)反饋，讓同學(xué)發(fā)覺并提示留意簡單讀錯的生字。如：后鼻音韻母的字：“凈、生”以及有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。④認(rèn)讀生字競賽：同學(xué)自主選擇喜愛的生字，說出自己識字的方法。如：加一加、減一減、換一換、聯(lián)系事物，如“鼻”、“腦袋”、做動作，如“推”，反義詞比較法、同音字比較法識字，自編謎語識字。小組代表匯報時對不滿足的其他同學(xué)補充。

3.通過識字嬉戲鞏固漢字。識字嬉戲——捉迷藏玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，同學(xué)把字卡拿出來。嬉戲反復(fù)進行。讓孩子在輕松、歡樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。

4.最終出示詞組，多形式認(rèn)讀，正音。如開火車讀、分組讀、男女生讀。

5.最終，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

四、朗讀課文，促進感悟

(點課件)

接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是同學(xué)本課學(xué)習(xí)中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維進展的無限空間，而且還為同學(xué)感受和體驗豐富多樣的情感供應(yīng)了機會。我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)用各種各樣的方式進行朗讀。

首先，角色朗讀。例如：文中有很多讓小伴侶感愛好的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。在感受小路的漂亮之后，我設(shè)計了一個導(dǎo)學(xué)問題：當(dāng)你走在這條漂亮的小路上會有什么感受?由同學(xué)自己的感受引出文中兔姑娘和鹿先生看到漂亮的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊!”并進行分角色朗讀，感悟朗讀語氣，從而來體會文中的感情。

然后，比較讀。1、“漂亮的小路”不見后動物們的神態(tài)語言與從前的感受對比讀，把自己融入文本體會人物的心情變化。2、比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。小組練讀，體會這三種句子的語氣。老師相機指導(dǎo)。

最終，表演讀。在感受了這條漂亮的小路之后,課件出示被破壞的小路圖。讓同學(xué)談?wù)勼w會后將課文的5—8自然段來演一演。在小組內(nèi)排演，再在全班抽小組進行競賽，評出表演最勝利的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。

在這個教學(xué)過程中，我以合的角色消失，通過激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，采納自由讀、小組讀、個別讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式，將每一個同學(xué)帶入課文所表述的情境中，用語感連接同學(xué)的感官、感受和情感。同學(xué)自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)。“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，同學(xué)的表演是那么貼切、自然。生動自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語配上動畫，讓同學(xué)配上動作讀，這樣不僅激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好，還符合低班級同學(xué)活潑好動的性格，提高了同學(xué)的朗讀勁頭。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是同學(xué)個人情感最好的渲泄。

五、開放實踐、合作溝通

(點課件)

實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。當(dāng)同學(xué)充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：漂亮的小路怎么不見了?”小鴨突然一拍腦袋，“這都怪我”。小鴨為什么說“這都怪我”。我不忙著讓同學(xué)回答，通過讓同學(xué)溝通課前布置的'調(diào)查“我們校內(nèi)的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，理解先生的“這都怪我”這句話。并讓同學(xué)告知動物們怎樣才能做到讓小路始終和大家在一起。同學(xué)想出了很多值得一做得好方法。如：安放垃圾桶、每天支配人值日、樹立一個“不亂丟亂扔”的警示牌等。自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給同學(xué)供應(yīng)了合作溝通，展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增加了他們在實踐中運用語文的意識。

六、指導(dǎo)寫字

(點課件)

在指導(dǎo)寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字，讓孩子自己觀看之后說出來，老師作相應(yīng)補充。例如：明字和凈字要留意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，留意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住“干”字和“己”字。

七、拓展練習(xí)

(點課件)

最終，我結(jié)合課文，給同學(xué)布置了一項課外作業(yè)：我做學(xué)校“美容師”?依據(jù)一班級孩子的調(diào)查、表達能了力的特點，我設(shè)計了下面的表格供孩子學(xué)習(xí)。

我們的學(xué)

校美嗎？

校內(nèi)的垃圾

是從哪兒來的

我這樣為學(xué)校美容：

這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校內(nèi)、環(huán)保學(xué)問收集宣揚引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，給孩子們供應(yīng)了學(xué)習(xí)、展現(xiàn)的舞臺。

教學(xué)板書

依據(jù)板書應(yīng)簡潔、美觀的特點，我設(shè)計了這樣一個板書：

11、漂亮的小路

JI

漂亮臟、臭漂亮

既表達出了課文得主線，又顯示出了道德主線。以上就是我個人在教學(xué)中一些粗淺的看法，歡迎各位老師批判指正，提出珍貴的看法。感謝的大家

幫助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀課成為了同學(xué)最大的樂趣，將有限的課堂延長到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的大語文觀。

一班級《漂亮的小路》語文說課稿4

一、說教材

《漂亮的小路》是人教版試驗教科書一班級下冊第三單元的一篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點是愛護環(huán)境，通過學(xué)習(xí)本組課文，讓同學(xué)在心中漸漸萌生環(huán)保意識，能樂觀參加環(huán)保實踐活動，進而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

這篇課文共有12個自然段，配有兩幅精致的插圖。課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過鴨先生屋前小路的變化及居住在四周的動物不同的感受，告知小伴侶要愛護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。本文情境美麗，語言生動、好玩，特別適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時進行：第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知;其次課時品讀課文，拓展延長。今日我講的是其次課時。

二、說學(xué)情

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)具有肯定的識字和朗讀力量，懂得借助課文注音初讀課文。大部分同學(xué)在閱讀方面漸漸產(chǎn)生了愛好，并且求知欲強，思維較活躍，樂于表達溝通，樂于表演。但低班級同學(xué)留意力極簡單分散，對形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感愛好。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從同學(xué)實際狀況動身，結(jié)合教材特點及單元訓(xùn)練要點，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助動作、實物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培育同學(xué)收集、整理、反饋資料的力量。

3.激發(fā)同學(xué)環(huán)保意識，讓同學(xué)有參與衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。

新課標(biāo)指出，低班級語文應(yīng)以識字、寫字、朗讀為主，因此本課時的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點是：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會第8自然段。

四、說教法與學(xué)法

依據(jù)教材特點和同學(xué)實際，我預(yù)備用以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

愛好是同學(xué)最好的老師，而情境是激發(fā)愛好的好途徑。在教學(xué)時，我預(yù)備運用形象的畫面，美麗的音樂再現(xiàn)情境，為同學(xué)營造出一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動同學(xué)用多種感官進行體驗。同學(xué)便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，綻開想象，從而理解語言文字，使同學(xué)快速進入課文美麗的情境中。

2.朗讀感悟法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個班級的閱讀都要重視朗讀，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，在教學(xué)這篇課文時，我把讀的時間還給同學(xué)，結(jié)合課文的語言特色，以讀代講，以讀代問，以讀促學(xué)，讓同學(xué)用自由讀、個別讀、集體讀、競賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式，在讀中充分感受課文的語言美、意境美，形成良好的語感。

3.想象表演法

低班級的孩子想象力較豐富，不僅具有潛在的表演天賦，而且還有著愛表演的共性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時，我大膽放手，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜愛的角色讀一讀，演一演，再評比出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂見的形式，再加上競賽的渲染，呈現(xiàn)出來的是一派生動活潑的景象，同學(xué)很簡單體會每個動物的不同特點以及說話的語氣，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給學(xué)問更重要?！北菊n要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓同學(xué)通過多種形式的朗讀，提高初步的閱讀理解力量，加深對美的感受，促進朗讀力量的提高。

五、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

依據(jù)一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、心情易受感染的心理特點，我注意了課題的導(dǎo)入，首先我用課件出示這幅畫面，(智力火車動身的情景。)告知同學(xué)：今日我們就一起坐上智力火車，到郊外去游玩游玩。接著出示漂亮的小路圖片，同學(xué)觀賞完圖片后，問：現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?同學(xué)回答“漂亮的小路”，我就板書課題，再引導(dǎo)同學(xué)看圖說出：這是一條漂亮的小路，清潔的小路。這樣的導(dǎo)入，有情有景，可以很快地把同學(xué)引入課文所描述的特定情境當(dāng)中，心情飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入課題后，我緊接著問：小伴侶們，你們想把小路裝扮得更美嗎?只要你能精確?????地叫出這些生字伴侶的名字，它呀就會變成一朵朵漂亮的鮮花，開在小路的旁邊了。通過課件讓同學(xué)在與生字反復(fù)見面的復(fù)習(xí)過程中，不知不覺地牢記了生字，掃清了閱讀障礙。

2.朗讀感悟，品析詞句。

這篇課文按“美——不美——美”的挨次，圍繞漂亮的小路，向我們呈現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境。于是我根據(jù)課文的情感脈絡(luò)，分三步進行。

第一步：春色滿園，蜂飛蝶舞。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、顏色、聲音來思維的?！钡?自然段介紹了小路的漂亮。我通過引導(dǎo)同學(xué)看課件中的小路圖，結(jié)合同學(xué)的理解、想象，指導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合，感受課文語言的美，積累句式，并用筆劃出文中的“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關(guān)鍵詞，為同學(xué)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)，豐富語言。然后我用課件將漂亮的小路再現(xiàn)出來，讓同學(xué)嘗試與樂曲相融合，親身參加爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美。

在學(xué)習(xí)第2、3自然段時，我重點指導(dǎo)“輕輕地、漸漸地”這兩個詞的讀法，理解小路給人們帶來了開心的心情。再讓女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，進行男女生分角色朗讀競賽。當(dāng)同學(xué)的情感之門悄然打開時，我相機啟發(fā)同學(xué)想一想，假如是你在這么美的小路上，會說些什么?做些什么呢?這時，我播放輕松美麗的音樂，創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，同學(xué)自然地融入其中，成為文中的角色，用自己鮮活的語言來表述，體驗小路的美。就這樣在充分的感性熟悉后，同學(xué)對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

其次步：風(fēng)云驟起，痛心疾首。

第4自然段的第一句講伴侶們都喜愛在漂亮的小路上散漫步?????、說說話，讓同學(xué)感受到伴侶們對小路的寵愛之情。其次句講漂亮的小路不見了。(板書：不見了)這里要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活閱歷，感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)同學(xué)讀出失去漂亮的小路時惋惜、難過的感情，(點課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面，讓同學(xué)產(chǎn)生和小路同呼吸，共命運的感受。著力渲染“漂亮的小路不見了”，我再指導(dǎo)同學(xué)入情入境，讀出感情的起伏變化。

在學(xué)習(xí)第5～8自然段時，我讓同學(xué)將這部分內(nèi)容演一演。由同學(xué)四人為一個小組，先在小組內(nèi)選擇自己喜愛的角色演一演，然后在全班抽小組進行競賽，評出“最佳表演組”。再爭論：為什么鴨先生說：“這都怪我!”這樣的設(shè)計既加深了對課文的理解，又培育了同學(xué)間團結(jié)合作的精神。最終讓同學(xué)比較課后“我會讀”中的三句話，通過同學(xué)自由讀，個別讀，集體讀來體會帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。通過生動活潑的形式開展讀書活動，營造愉悅的讀書氛圍，讓同學(xué)在閱讀過程中感受到歡樂。

第三步：雨過天晴，風(fēng)和日麗。

第9—12自然段是最終一部分。第9自然段，我結(jié)合課件中的圖，組織同學(xué)進行情境式表演，抓住文中的幾個動詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動場面。(師板書動詞)最終，經(jīng)過大家的共同努力，漂亮的小路失而復(fù)得。這時，我播放輕松美麗的音樂，讓同學(xué)在美妙的意境中，讀出自己的真情實感——非常珍惜自己的勞動成果，由衷地贊美小路。

這時我用真實的語言小結(jié)：孩子們，漂亮的小路最終找回來了，讓我們像鴨先生那樣，一起說一句：“讓漂亮的小路始終和我們在一起吧!”再說說怎樣才能“讓漂亮的小路始終和我們在一起?！痹谏罨私怿喯壬男脑负?，將“愛護環(huán)境”這個主題滲透到課堂中。

3.總結(jié)升華,拓展延長。

(1)全班分角色，戴上頭扮演演全文。

(2)看課件說說，智力火車又把我們帶到了哪里?

(用課件展現(xiàn)校內(nèi)的圖片)，先觀賞潔凈、美麗的校內(nèi)圖片，再看有垃圾的圖片，引導(dǎo)同學(xué)小組溝通：這些垃圾是從哪里來的?后來又到哪兒去了呢?最終在全班反饋，引發(fā)同學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，同時也加深了語文與生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的結(jié)合。

(3)(課件播放圖片)觀賞我們四周漂亮的小路，看完后，讓同學(xué)說說你有什么感受?

(4)小結(jié)：學(xué)了本課，小伴侶們明白了什么?

(課件出示：愛護環(huán)境，從我做起)

只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動起來一起愛護環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

4.布置作業(yè)

讓同學(xué)課后去調(diào)查一下，我們身邊哪里美，哪里不美?四周的垃圾是從哪里來的?在生活中要用什么樣的實際行動來愛護環(huán)境呢?為語文園地四的口語交際做好預(yù)備。同時也能培育同學(xué)收集、整理、反饋資料的力量。

5.板書設(shè)計

這則板書脈絡(luò)清楚，簡潔明快，更能加深同學(xué)對漂亮的小路的美妙印象。

一班級《漂亮的小路》語文說課稿5

我說課的內(nèi)容是：人教版學(xué)校語文一班級下冊第三單元《漂亮的小路》一課的其次課時。

這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事：鴨先生門前有條既漂亮又潔凈的小路，小動物們都很喜愛它。但由于大家不留意保持環(huán)境衛(wèi)生，造成了小路變得臟亂，失去了往日的漂亮。當(dāng)大家意識到之后，又齊動手把小路打掃潔凈，恢復(fù)了往日的漂亮。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境。結(jié)合教材的特點，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

2、讓孩子們有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過課文的教學(xué)，讓孩子們能夠做到正確、流利、有感情地朗讀，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

教學(xué)難點是：第八自然段鴨先生所說話的朗讀與感悟。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，并樂觀落實新課程新理念，我主要采納了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。在課堂上，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，提高同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)將讀文與感悟相結(jié)合，訓(xùn)練同學(xué)的朗讀技能，拓展同學(xué)的思維空間，促進同學(xué)的主動參加，體現(xiàn)同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位。我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、題目質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

二、回顧課文，整體感知

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀

四、情感朗讀，拓展延長

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

下面具體介紹教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、題目質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

上課伊始，老師直接點明新授的內(nèi)容：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的小路》這課的生字，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)。”

隨后，老師板書課題時，有意將題目中的“路”誤寫成“鹿”。假如同學(xué)能自主發(fā)覺其中的錯誤并質(zhì)疑時，老師應(yīng)賜予同學(xué)充分的確定及鼓舞；假如同學(xué)一時沒有發(fā)覺，老師指名讓同學(xué)讀課題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，大膽質(zhì)疑。兩個“l(fā)ù”字同時消失，老師引導(dǎo)同學(xué)比較這兩個字的異同，并說一說為什么在課題中是這個“路”？同學(xué)溝通后，老師重新訂正板書。

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了同學(xué)自主質(zhì)疑的愿望，使同學(xué)理解并區(qū)分了同音字，也引領(lǐng)了同學(xué)回顧了課文的內(nèi)容——描寫的是一條小路。】

二、回顧課文，整體感知

同學(xué)自由讀課文，老師借助課件出示填空：“鴨先生的門前有一條（），由于大家（），小路變（）。后來大家熟悉到（），小路又變得（）?！蓖瑢W(xué)匯報填空，整體感知課文內(nèi)容。

【課文篇幅較長，老師以填空的形式為同學(xué)搭設(shè)扶梯，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練和提高同學(xué)的概括力量?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色朗讀

此環(huán)節(jié)我主要采納了“情境教學(xué)”和“讀悟結(jié)合”的教學(xué)方法。

（一）第一段

請同學(xué)自由讀本段，出示填空：這是一條（）的小路。依據(jù)同學(xué)匯報，師相機指導(dǎo)：為什么這樣說？從哪兒看出來的？老師相機板書“美”，并指導(dǎo)朗讀。（采納個別讀、齊讀、合作讀等方式進行。）

當(dāng)同學(xué)匯報填“長長”時，請同學(xué)試讀，讀出長的感覺。當(dāng)匯報“漂亮”時，老師順學(xué)而導(dǎo)：從哪里看出來的？引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞“花花綠綠”和“五顏六色”進行朗讀和感悟。接著提問：你都見過那些花的顏色？用一個詞來概括就是——生接“五顏六色”，請同學(xué)通過指名匯報朗讀，并在評價中讀出美的感覺?！咀プ￡P(guān)鍵詞語引發(fā)同學(xué)朗讀感悟，不僅將讀與悟緊密結(jié)合，而且也拒絕了傳統(tǒng)解詞方法，在詳細的語言情境中滲透了對詞語的理解方法?！?/p>

隨后提出：“假如你走在這條漂亮的小路上，你想說些什么？”同學(xué)自由匯報后，老師引導(dǎo)讀二三段?！緲酚^為同學(xué)創(chuàng)設(shè)說話的情境，提高想象力，進展了語言?！?/p>

（二）其次、三段

自讀這兩段，看看兔姑娘和鹿先生說了些什么？生讀后匯報，老師出示讀這句：啊，多美的小路啊！指名讀，師生互動評價時，老師隨機提問：這位兔姑娘（或鹿先生），你為什么要“輕輕地”（或“漸漸地”）走??？【使同學(xué)深化角色，進入文本，換位思索，為下面的朗讀做好情感鋪墊?！客瑢W(xué)匯報后，采納指名讀和男女生分讀的方式進行。

（三）第四段

老師語言引導(dǎo)：這樣漂亮的小路伴侶們喜愛嗎？（喜愛）從哪兒看出來的？引導(dǎo)讀第四段的第一句。采納師生接讀的方式：誰（伴侶們）都喜愛在漂亮的小路上干什么？（散漫步?????，說說話）

老師邊復(fù)述其次句，邊出示小路變臟的情景圖：很多垃圾蒼蠅飛來飛去，讓同學(xué)借助插圖自由發(fā)表看法，師相機板書：臟?！菊n文篇幅長，本段作為過渡段輕處理，注意教學(xué)中的詳略，使課堂學(xué)習(xí)更為高效?！?/p>

（四）第五—八段

這部分是教學(xué)中的重點和難點部分，我分為三點來說明。

1、老師語言過渡：漂亮的小路變得不漂亮了，那么小動物們對小路的態(tài)度變了嗎？是如何變的呢？請同學(xué)自由讀5-8段，找變化。

當(dāng)同學(xué)匯報“皺眉”、“捂鼻子”、“叫”、“拍腦袋”等詞語時，適時提問：大家為什么會這樣做？請同學(xué)加動作表演讀。假如同學(xué)沒有發(fā)覺語言上的變化，老師進一步引導(dǎo)：除了動作表現(xiàn)上有變化外，還有哪個方面有變化？隨生匯報，相機出示三個人物說的話，出示一句讀一句。

呀，漂亮的小路怎么不見了？

咦，漂亮的小路哪兒去了？

天哪！我的漂亮的小路呢？

2、接下來采納句式比較的方式，指導(dǎo)朗讀和感悟：

（1）這三句話在表達意思上有什么相同之處？可不行以把這三句都換成“漂亮的小路不見了?！?？為什么？請同學(xué)分角色讀，師適時總結(jié)：相同的意思可以用不同的句子來表達。

（2）創(chuàng)設(shè)情景：采訪，假如你是其中的一員，看到這樣的小路心里是什么感受？（驚奇）多種形式讀，評議。

（3）小組內(nèi)分角色表演讀，可以帶上頭飾。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段：這樣漂亮的小路怎么就會變成臟兮兮的了呢？當(dāng)同學(xué)匯報“這都怪我！”一句時，師順勢而導(dǎo)：為什么這樣說？隨生匯報后，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：此時的鴨先生心里是什么感受？（懊悔自責(zé)）請同學(xué)帶著懊悔自責(zé)的心情進行情感朗讀，老師適時進行點評。當(dāng)匯報“我肯定要把漂亮的小路找回來！”請同學(xué)帶著堅決、布滿自信的語氣進行朗讀。

【教學(xué)中樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，敬重同學(xué)獨特的情感體驗及個體差異。以讀代講，通過采納多種形式的讀，調(diào)動同學(xué)面部表情、肢體語言等各感官，提升同學(xué)對文本的感悟力量。抓住語言訓(xùn)練點，將訓(xùn)練與讀書感悟融為一體，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?！?/p>

（五）第九十二段

引導(dǎo)同學(xué)想象：鴨先生會把漂亮的小路找回來嗎？齊讀第九段后，師相機板書：潔凈/漂亮。接著老師連續(xù)在情境中引導(dǎo)同學(xué)進行想象并練習(xí)表達：看到小路又恢復(fù)了往日的漂亮，你想說些什么？讓同學(xué)自己選擇喜愛的動物說的話來讀，大膽的夸，夸小路的美，夸小路的香，夸小路的亮。最終師生合作讀10—12段。

【在肯定的情境中激發(fā)同學(xué)的想象力，有意識的為同學(xué)制造表達和展現(xiàn)的空間，不僅為后面的情感朗讀蓄勢，也提高了同學(xué)的表達力量。同學(xué)在協(xié)作朗讀中，提高了合作的意識?！?/p>

四、情感朗讀，拓展延長

1、回歸整體，師生合作情感朗讀。

2、綻開想象：你盼望漂亮的小路將來會是什么樣子？（將來照舊漂亮）如何才能做到？（要愛護環(huán)境）

3、開展小調(diào)查活動：我們四周的垃圾是從哪來的？應(yīng)當(dāng)?shù)侥睦锶ィ?/p>

【將語文學(xué)習(xí)領(lǐng)向更寬闊的空間，建立“大語文”觀，引導(dǎo)同學(xué)在積累語言中運用語言，進展語言；在語文實踐中提高語文力量?！?/p>

整個教學(xué)過程中，我以“為了每一個孩子的進展”為宗旨，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)樂觀參加探究活動，注意朗讀感悟，突顯同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，扎扎實實地進行語言的訓(xùn)練和力量的培育，使同學(xué)得到真實有效的進展。

附板書設(shè)計

漂亮的小路

漂亮臟亂漂亮

愛護環(huán)境

一班級《漂亮的小路》語文說課稿6

【說課內(nèi)容】

我說課的內(nèi)容是語文課文《漂亮的小路》。我從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，其次是教學(xué)目標(biāo)，

第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教材分析】

首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！镀恋男÷贰肥且话嗉壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在四周的動物不同的感受，告知小伴侶要愛護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美妙的生活。本文情境美麗，語言生動、好玩，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，特別適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

這堂課我想讓同學(xué)熟悉“先、鹿”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點。其中如何抓住描寫“漂亮小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為犯難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

在教學(xué)本課時，我首先采納情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。展現(xiàn)鴨先