PAGEPAGE27【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總八篇課文精解與編排意圖課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教法點(diǎn)睛審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。①抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會(huì)作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。②研讀“搖桂花”，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。③研讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。──回讀全文，歸納用人事景物表達(dá)童年樂、思鄉(xiāng)情的寫法特點(diǎn)──評(píng)價(jià)歸納，轉(zhuǎn)換運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。3．指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事、寫景的重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。學(xué)案教案學(xué)習(xí)提綱1.審題，“桂花雨”什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？2.按“小時(shí)候念在家鄉(xiāng)──中學(xué)時(shí)在杭州”的提示把課文分成二段。“小時(shí)候”主要寫了（）、（）、（）、（）那幾件事?！白x中學(xué)時(shí)”主要寫了（）、（）二件事。3.勾畫“小時(shí)候”“念中學(xué)的時(shí)候”作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會(huì)。(1)勾畫“喜歡桂花香”的語句，思考批注，表達(dá)了作者()思想感情。(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；“搖桂花”的動(dòng)作有()；“搖桂花”的美妙樂趣是()。搖桂花透露了作者()的思想感情。(3)“賞桂花”“帶桂花”中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話表達(dá)了母親什么思想感情？4.全文主要寫了()的事情，表達(dá)了作者()的思想感情。作者主要用()的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。小時(shí)候：1.愛桂花2.送桂花3.搖桂花4.收桂花──讀中學(xué)時(shí)：5．賞桂花6．帶桂花二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。1.研讀作者愛桂花香的語句。抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會(huì)作者的感情、用詞（“侵”字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。2.研讀“搖桂花”，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：星期天，王老師和李老師一起去青遠(yuǎn)超市購物。下面就請(qǐng)你們算算我們各用了多少錢。出示（1）李老師買一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？(2)王老師買2盒巧克力，夏天買3千克西瓜要多少元？師：怎樣列式？（學(xué)生可能會(huì)列：①0.8+0.8+0.8②0.8×3，如果出現(xiàn)①，可以問“還可以怎樣列？”，如果出現(xiàn)②，就問：這個(gè)算式表示什么意思？這個(gè)算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？）[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)小練習(xí)，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則，由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí)，所以，教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義相同，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法和加法意義的聯(lián)系。揭示課題并板書：小數(shù)乘整數(shù)。二、組織探索計(jì)算方法（一）師：你能把“0.8×3”的結(jié)果算出來嗎？教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。組織交流：你是怎樣算的？結(jié)果是多少？學(xué)生的算法可能有：①0.8+0.8+0.8=2.4元，②0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，③0.8×3=2.4④豎式，但對(duì)位不準(zhǔn)確。交流時(shí)，可讓學(xué)生板演或指名說，教師板書。①②教師讓學(xué)生簡單說說理由，③④先讓學(xué)生說說做法，教師進(jìn)行正確指導(dǎo)并板書正確做法。提問：這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)。）（二）接著出示（2）冬天買3千克西瓜要多少錢？（先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。）學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。（做在書上。）師生說說用加法怎樣算。（注意對(duì)位。）組織交流乘法算法：你是怎樣算的？組織小組交流：你從計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（比較結(jié)果，比較對(duì)位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位。）師：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3，積會(huì)是幾位數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢？[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。三、猜猜算算，歸納計(jì)算方法出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計(jì)算器算一算，看猜想的是否正確。2、組織小組討論：通過剛才的計(jì)算，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？（學(xué)生自主討論。）3、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。（要求學(xué)生說出主要意思。）[設(shè)計(jì)意圖]在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過猜想和驗(yàn)證，自主得出計(jì)算的方法，要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。四、鞏固運(yùn)用，完成“練一練”1、指導(dǎo)完成第1題。要求先說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒有學(xué)生提出，教師直接引導(dǎo)。）師小結(jié)化簡問題。2、指導(dǎo)完成第2題。先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。五、進(jìn)行課堂練習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。（教師重點(diǎn)分析2、3題。）六、實(shí)踐活動(dòng)：爭當(dāng)超市大贏家安排學(xué)生以小組為單位，組長當(dāng)主持兼營業(yè)員，其他組員拿著10元錢到組長那兒買東西，看誰買的東西最接近10元，花的時(shí)間最少。（根據(jù)實(shí)際時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。）七、全課總結(jié)。1、學(xué)習(xí)了什么？2、通過學(xué)習(xí)，你能說說小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎？3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語言之美。２、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。【教學(xué)方法】朗讀、談話法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、音樂?！菊n前準(zhǔn)備】１、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。２、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？生談感受。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！二、整體感悟１、題目代換：這篇文章比較長，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》２、解釋課題：同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？探討結(jié)果：⑴爸爸種的夾竹桃花敗落。⑵暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。３、略談感受：老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。三、品讀課文１、品讀最感動(dòng)的地方：看來同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？⑴自己練讀。⑵抽生單獨(dú)讀。２、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：⑴我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對(duì)我影響最大？明確：爸爸逼我上學(xué)。讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。①生自己朗讀。②選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。③小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。⑵從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？探討結(jié)果：爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。３、品讀爸爸去世一部分：⑴英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？明確：面對(duì)爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。我們集體來欣賞，以讀為主：①師范讀。②生分角色讀。③男生扮老高，女生扮英子齊讀。⑵從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對(duì)英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)⑶看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對(duì)父愛的理解嗎？父愛如海父愛如春風(fēng)如細(xì)雨如陽光四、拓展總結(jié)１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？生交流故事。２、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對(duì)爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說說話嗎？生寫作，并伴隨音樂交流。３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。４、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》教學(xué)目的：1、認(rèn)知能力目標(biāo)：訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力；2、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。2、通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。教學(xué)難點(diǎn)：通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，課前老師想給大家講一個(gè)故事，大家想不想聽？生：想聽。師：好的，不過老師有一要求，請(qǐng)同學(xué)們的思路一定要跟著老師走，好不好？生：好的。師：這時(shí)發(fā)生在在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》，去感受那悲壯而感人的場面吧。二、新課師：請(qǐng)大家先了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）師：下面我們來了解下斑羚這種動(dòng)物！請(qǐng)大家看大屏幕（出示課件）師：這就是斑羚，那么它給我們帶來了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在讀課文的時(shí)候請(qǐng)大家?guī)掀聊簧系倪@兩個(gè)問題。（出示課件）學(xué)生讀課文。（允許學(xué)生討論）師：剛才大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容了解了，也充分醞釀了，來哪一位同學(xué)來給大家說說你的意見？說說這篇文章的故事情節(jié)。（學(xué)生舉手回答）學(xué)生回答。老師歸納：身陷絕境——出現(xiàn)生機(jī)——成功飛渡——種群得救（老師板書）師：那么請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的故事情節(jié)用自己的語言簡潔地復(fù)述課文。學(xué)生復(fù)述。老師歸納總結(jié)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容熟悉了，我想請(qǐng)同學(xué)說說你認(rèn)為課文中哪個(gè)故事情節(jié)最讓你感動(dòng)？學(xué)生回答。估計(jì)很多同學(xué)都會(huì)找到斑羚飛渡這一情節(jié)。師：看來很多同學(xué)都認(rèn)為斑羚飛渡這一故事情節(jié)讓人感動(dòng)，下面我們就一起來看看這是怎樣一回事呢？請(qǐng)大家看大屏幕。（出示課件）學(xué)生看課件。師：看完后你能給大家描述下你所看到的嗎？學(xué)生描述。師：你能從書上找出是怎樣描寫第一隊(duì)斑羚飛渡的情形嗎？請(qǐng)大家看看哪些句子是描寫小斑羚的，哪些句子是描寫老斑羚的？學(xué)生找出后，老師出示課件。師：剛才這兩句描寫斑羚很精彩，但是文中還有很多這樣的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真找一找，找出讓你最感動(dòng)的句子，然后有感情的讀給大家聽聽，同時(shí)說說你喜歡的原因。（出示課件）生回答。師：同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。估計(jì)出現(xiàn)的句子有：生：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕聲咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老斑羚那撥去了。”這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神，把生的希望留給別人。師：說得好?！?最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的精神真讓人感動(dòng)，視死如歸的精神。師：這種精神也同樣震撼了老師的心。生:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震撼的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。師：你的話也感動(dòng)了老師生：最讓我感動(dòng)的句子是：“我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓人感到不可思議。生：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。師：說得真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出心甘情愿地為下一代做出犧牲是它們有可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種族生命的輝煌。那么大家能給我們總結(jié)出斑羚的精神來嗎？師生歸納斑羚的品質(zhì)。（出示課件）師：這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下，在碧綠的一望無際的草原上，無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂，多么幸福的事啊?？墒撬鼈儏s飛來橫禍，再上傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美壯麗的一幕。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（出示課件）生回答。歸納出是人的狩獵師：那么你對(duì)文中的獵人有什么看法呢？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？（出示課件）生回答（只要指出他們的行為不對(duì)即可，也可以有批評(píng)。）師：假如你是那名獵人，你此時(shí)此刻想說些什么呢？生回答。（1、懊悔。2、對(duì)死去的斑羚的哀思。3、對(duì)幸存的斑羚的欣慰。4、對(duì)其他人的告誡。）師：大家說得很好那么你能就“人與動(dòng)物”的關(guān)系擬一條標(biāo)語嗎？（出示課件）生回答。師：老師這兒也擬了一條，大家看大屏幕。（出示課件）三、小結(jié)師：對(duì)了，剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，很不錯(cuò)。斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，從剛才大家擬的標(biāo)語可以看出，在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動(dòng)物，善待生命！師：大家記住了嗎？生：記住了。師：那讓我們一起來大聲告訴我們身邊的人師生：善待動(dòng)物，善待生命。四、作業(yè)師：剛才大家以那名獵人的身份發(fā)表了自己的意見和看法，那么大家下去后再以小斑羚、老斑羚為例，替他們說出他們想說的話。請(qǐng)大家看大屏幕，今天的作業(yè)是（出示課件）師：今天的課就上到這里，謝謝大家。（出示課件）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。2、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。3、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。4、理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)過程：主要目標(biāo)：1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2、劃出陌生字詞，能結(jié)合課文自學(xué)。3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，理解課文的內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。教學(xué)過程：一、引入生活情境，整體感知文本1、夏天剛剛過去，在夏日中蟬給我們?cè)鎏砹瞬簧偕?，我們是農(nóng)村的孩子們，恐怕都捉過蟬，能把當(dāng)時(shí)捉蟬的情境給大家講一講，讓我們分享一下當(dāng)時(shí)的快樂嗎。2、師生進(jìn)行簡要交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的捕蟬場面。3、你們知道它是怎樣脫殼的？（如果生知道，讓其簡要說）4、那這節(jié)課我們就來具體地了解一下蟬是怎樣脫殼的。5、板書：6、金蟬脫殼讀題，正音。（除在這個(gè)成語中讀qiao其它都讀ke。）理解這個(gè)成語的大體意思。7、激發(fā)自讀，整體感知課文A、我們課文中描寫的這個(gè)蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？請(qǐng)大家默默地朗讀，邊讀邊感知。B、學(xué)生帶著問題默讀一至兩遍感知。二、正確流利朗讀文本1、剛剛大家通過自己的默讀，相信對(duì)蟬是什么樣子，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了，現(xiàn)在我們主要的任務(wù)就是能把書讀得正確流利，大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：A、劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。B、一句一句朗讀，讀準(zhǔn)每一句，達(dá)到流利通順。2、檢查學(xué)生自讀情況。節(jié)節(jié)過關(guān)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，并能讓絕大多數(shù)人讀得正確流利。三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容1、我們的課文題目是金蟬脫殼，課文的哪些小節(jié)是寫金蟬脫殼的，再讀默讀課文，標(biāo)出。2、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)1、引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字。3、學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)?！甲晕尹c(diǎn)評(píng)我認(rèn)為第一課時(shí)的教學(xué)更需要有務(wù)實(shí)的精神，這一課時(shí)要解決最基本的語文，書需要正確流利地讀，文本內(nèi)容需要整體地把握與理解，字需要留給大量的時(shí)間讓其工整地寫。想在40分鐘內(nèi)完成這些基本任務(wù)，自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須干凈、利索、有效。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，我盡力地這樣做了。第二課時(shí)教學(xué)（詳案）完成目標(biāo)：1、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。2、通過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點(diǎn)。3、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。主要目標(biāo)：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：模塊一：直接引入，（并感知脫殼前樣子）1、板書課題，讀題，讀出形象來。2、指題設(shè)疑：A、指板書金蟬，剛爬上樹的蟬是什么樣子的？――肥肥的，通身發(fā)著金黃色的亮光B、這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，讀一下感受一下。（學(xué)生可以先通過瀏覽方式找到那個(gè)小節(jié)，再細(xì)細(xì)地讀，如果不是這樣，給予指導(dǎo)，教給讀書方法。）模塊二：感受怎樣脫殼1、大家剛讀了一遍，腦中對(duì)蟬蟲的脫殼過程是不是很清晰呢？再默默地把這節(jié)讀一遍。2、蟬蟲在脫殼時(shí)，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個(gè)部位先出來，哪個(gè)后出來，即它脫殼的順序你們知道呢。再讀一下這部分，感受它的脫殼順序。3、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。4、板書：背→頭→腳→尾5、再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過程清晰地映在自己的腦中。6、現(xiàn)在是不是感覺親眼看到這脫殼的情景了？請(qǐng)你們把腦中的這個(gè)清晰畫面讀出來。（讓學(xué)生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達(dá)出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點(diǎn)，飽滿一點(diǎn)，如頭鉆出來了，頭后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個(gè)頭說飽滿一點(diǎn)，這樣才能更清晰地表達(dá)。）7、你們感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來最有趣，你能不能很形象地把這個(gè)部位脫殼過程敘述出來。（引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)地感受蟬尾脫殼這一奇特過程，能較形象地表達(dá)出來。）8、現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又脫出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過程，你們說它在這個(gè)過程中，是不是會(huì)很痛苦或很困難呀？－（不會(huì)，敏捷配合得自然協(xié)調(diào)）至此，你感覺這個(gè)脫殼的場面怎樣？――（強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙）9、感知寫法整個(gè)脫殼的過程這么復(fù)雜，可作者寫得卻十分的清晰，作者的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。假如讓我們來寫，我們能寫出來嗎？小討論：為什么不能寫出這樣呢？A、觀察不夠仔細(xì)。B、表達(dá)不一定能清晰，要有一個(gè)好的寫作順序。模塊三：脫殼后的蟬1、就這樣，過了一會(huì)兒，蟬還是依依不舍離開了自己的殼，這時(shí)它是白白的，并且翅膀非常小，它又是怎樣變成能展翅高飛的成蟬的呢？自讀下一小節(jié)感知。2、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？找出有關(guān)語句再讀（再用齊讀讓學(xué)生深記在腦中）。3、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會(huì)顏色的變化之快。4、總結(jié)，突出這是一個(gè)魔術(shù)的過程。然后過渡到最后一節(jié)。同學(xué)們讓我們?cè)賮砜纯催@充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣――（讓學(xué)生齊說幾遍）而留在一旁的蟬殼，――（同上）模塊四：拓展深化延伸1、剛剛我們一起看了蟬的整脫殼的過程，我們感覺這個(gè)過程如何――奇特。是的，脫殼的過程敏捷，自然協(xié)調(diào)這很是奇特，翅膀的變化如此之快也是很奇特，脫殼后的蟬和殼像藝術(shù)品，這也很奇特。其實(shí)蟬還有很多奇特的地方――2、蟬還有很奇特的地方A、幼蟲很長壽。（簡要敘述資料）B、蟬的鳴叫靠的不是嘴，也不是喉，而是肌肉。（簡要敘述資料）3、到了這兒，你們喜歡蟬嗎？告訴學(xué)生蟬其實(shí)是害蟲，可能放心地去捕捉。但它也給夏天增添了不少生機(jī)，給我們帶來了不少生趣，正如意欲捕鳴蟬一樣，更給我們帶來無限的快樂，另外，它的營養(yǎng)豐富，是綠色的食品。4、總結(jié)這一單元的主題特色，闡明大自然的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、勇于探索自然?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)分析】《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！緦W(xué)情分析】本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認(rèn)識(shí)感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能力目標(biāo)：養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。2、知識(shí)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。⑶能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過程安排】一、整體感知1、導(dǎo)讀：“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。二、賞讀悟趣1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。2、指名說的過程中相機(jī)追問：⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫。①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。(抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。)⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?①學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。②蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。⑶加上動(dòng)作、表情讀一讀。低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。⑵全班交流，相機(jī)追問：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。(抽讀評(píng)析，小組賽讀。)①豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。(全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)②小結(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。三、拓展延伸1、過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的.世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。四、背誦積累植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性?！緳z測(cè)設(shè)計(jì)】1、積累，填空：植物媽媽的辦法()，只要你()。蒲公英媽媽()，只要()，孩子們就()。2、收集：還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。【板書預(yù)設(shè)】植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)力吹植物媽媽蒼耳有辦法動(dòng)物帶豌豆太陽曬【資源庫】1、種子的旅行：植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì)長出新的椰林。有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。有的種子長著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。2、種子傳播的奧秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊(cè)第八課《火燒云》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。4、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。教學(xué)媒體：掛圖、投影。課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了——變化著——下去了”教學(xué)過程（略）第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課：（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了（二）學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？板：霞光2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會(huì)怎樣？5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3、討論交流，板書：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：（1）邊看圖，邊畫句。（“”畫出寫火燒云顏色的句子）（2）投影出示“天上的云著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示句子“這地方半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半半”“梨黃”的構(gòu)詞法。板書：多快（4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。（6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？（3）參考“馬”的問法，一問一答。（4）指導(dǎo)背誦。（5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗不見了”這句，寫得好在哪？（6）談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段：1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？3、導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文：1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？附板書火燒云上來了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動(dòng)活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。本文教學(xué)共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時(shí)，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會(huì)感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。板書設(shè)計(jì)，主要按火燒云“上來了、變化著、下去了”的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點(diǎn)部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測(cè)來寫。教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真而有感情的朗讀詩歌，學(xué)會(huì)其中的6個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)一類生字和8個(gè)二類生字。2、在誦讀詩歌中培養(yǎng)孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。3、在教學(xué)過程中相機(jī)發(fā)展語言并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌和識(shí)記6個(gè)一類生字教學(xué)難點(diǎn)：6個(gè)形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：銀河圖片及詩歌的課件、練習(xí)的課件、指導(dǎo)書寫的課件、字卡一、問題導(dǎo)入，誦讀詩歌：（大屏幕出示銀河圖）師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。1、師配樂范讀。（大屏幕中出現(xiàn)詩歌）下面大家跟老師來讀一遍，注意每個(gè)字的讀音。2、師領(lǐng)讀。詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀一、二類字的讀音）二、投入感情、指