21世紀(jì)人的大心能文滕“21世紀(jì)技能”是當(dāng)今國際教育發(fā)展的重要趨勢。隨著知識經(jīng)濟(jì)、全球化和信息社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以知識為核心的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)已越來越難以滿足未來社會的發(fā)展需求。2013年，美國學(xué)者的研究結(jié)果表明，從1960年到年，美國的勞動力市場對常規(guī)性認(rèn)知(RoutineCognitive)、常規(guī)性操作(RoutineManual)和非常規(guī)陛操作(Non-routineManual)技能的需求整體呈下滑趨勢，而對非常規(guī)性分析(Non-routineAnalytic)和非常規(guī)陛人際交，主Non-routineInterpersonal)技能的需求卻大幅上升①。研究者本人—頸有關(guān)21世紀(jì)國際組織人才標(biāo)準(zhǔn)的最新研究結(jié)果也表明，包括交流、合作、組織內(nèi)的國際可遷移技能(InternationalTransferableSkills)是鏈接價值、思維、個性與專業(yè)知識其他四個環(huán)節(jié)最為核心的能力。那么，21世紀(jì)的核心技能究竟是什么？不同的學(xué)者有不同的界定。如，哈佛大學(xué)的FernandoReimers認(rèn)為，21世紀(jì)的核心技能包括認(rèn)識技能、自我技能和入際技能三部分。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)在《2012全民教育全球監(jiān)測報告》中明確提出所有年輕人都需要具備的三類主要技能(1)基本技能，主要指識字和計算能力可轉(zhuǎn)移技能，包括解決問題的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有創(chuàng)新意識的能力、表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感的能力，以及展示創(chuàng)業(yè)的能力；(3)技術(shù)和職業(yè)能力，即工作要求有特定的技術(shù)專業(yè)知識⑴。但，最有說服力的當(dāng)012年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)布的《21世紀(jì)培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗(yàn)》的研究報告，該報告指出世紀(jì)學(xué)生必須掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思維方式，即創(chuàng)造性、批判性思維、問題解決、決策和學(xué)習(xí)能力(2)工作方式，即溝通和合作能力工作工具，即信息技術(shù)和信息處理能力；(4)生活技能，即公民、變化的生活和職業(yè)，以及個人和社會責(zé)任。其中，掌握無定式的復(fù)雜思維方式和工作方式最為重要，這些能力都是計算機(jī)無法輕易替代的2]。下面文章將一一解釋提出的十大核心技能之于教育的意義②。創(chuàng)造與新創(chuàng)造與創(chuàng)新是一個漫長的過程，未來的學(xué)生必須要有開放的杰度，學(xué)會頭腦風(fēng)暴，樂于接受、嘗試新生且有價值的理念，將新理念與自己身邊的歷史文化環(huán)境相融合，不怕失敗，勇于堅(jiān)持，將每一次失敗視為學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。批判思、問題解決決策能未來的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用演繹、歸納等不同的推理方法，分析復(fù)雜系統(tǒng)中不同的觀點(diǎn)，并將不同觀點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合。通過不斷提出問題、分析問題、解決問題，提升自己的問題解決與決策能力別值得一提的是題的提出和解決都應(yīng)有充分的證據(jù)和深入的分析對證據(jù)的分析很重要的前提條件是學(xué)會分類此分類思維的培養(yǎng)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在問題解決與決策過程中，學(xué)生要學(xué)會信任、靈活、公平地對待他人，這是重要的前提之一。此外，客觀地反思自己也是重要的前提條件，正如“修身”乃“齊家、治國、平天下”的前提一樣。學(xué)會學(xué)學(xué)習(xí)將成為未來社會必然的一種生存狀態(tài)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生不斷改變，不斷進(jìn)步的強(qiáng)烈意愿生建立起終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識學(xué)會有效地自我管理，包括信息管理和時間管理時幫助學(xué)生不斷認(rèn)識自己的長處與短處據(jù)自己的需求和身邊的學(xué)習(xí)資源自主有效地開展學(xué)習(xí)。溝通交品doc

溝通交流的前提是掌握良好的語言知識全球化時代來學(xué)生不僅要熟練地掌握自己的母語，做到聽說讀寫流暢，而且有必要掌握至少一門外語。但掌握語言知識并不等同于具備良好的溝通能力通首先要求學(xué)生在觀念上做好接受不同意見聽不同的觀點(diǎn)的準(zhǔn)備，并能因時因地地做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。當(dāng)然，所有的溝通交流都必須建立在“誠”的基礎(chǔ)之上者巧，萬類相感以誠真誠、自信、開放地與他人進(jìn)行溝通將是未來學(xué)生面臨的一大必修課。團(tuán)隊(duì)合團(tuán)隊(duì)合作要求學(xué)生學(xué)會尊重不同的文化同的觀點(diǎn)會以專業(yè)的姿態(tài)清晰有效地向團(tuán)隊(duì)成員闡述自己的觀點(diǎn)。同時，團(tuán)隊(duì)合作也需要學(xué)生學(xué)會圍繞團(tuán)隊(duì)既定目標(biāo)，有效地進(jìn)行組織、計劃、資源整合、管理監(jiān)督和評價工作。學(xué)生要在正直、道德的行為基礎(chǔ)上激發(fā)團(tuán)隊(duì)每個成員的熱情，同時學(xué)會分享團(tuán)隊(duì)成功的喜悅，積極承擔(dān)團(tuán)隊(duì)失敗的后果。信息素未來學(xué)生必須掌握信息的檢索與整合技能覺地在日常工作和生活中采集信息能批判性地分析所獲得的各類信息。同時，學(xué)生也要建立網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的意識，能夠合理地發(fā)布和使用網(wǎng)絡(luò)信息。信息技信息技術(shù)應(yīng)充分融合到溝通、交流、組溝通交流的茼提是掌握良好的語言知織、研究等學(xué)生未來工作和生活的各項(xiàng)活動之中生應(yīng)掌握基本的電腦技術(shù)會下載索類、導(dǎo)航、整合、評價、創(chuàng)建等基本的信息技術(shù)。學(xué)生要學(xué)會選擇合適的媒介，理性地利用信息技術(shù)促進(jìn)問題的有效解決，激發(fā)各種可能的創(chuàng)新。本土與球公民能力學(xué)生應(yīng)建立起自己所屬社群的公民意識本土層面的面的還是全球?qū)用娴?，學(xué)生要愿意參與各個層面的民主決策解不同機(jī)構(gòu)的角色和決策機(jī)制愿意投身于社會公益事業(yè)，促進(jìn)社會的有序發(fā)展。變化的活與職業(yè)未來學(xué)生必須適應(yīng)不斷變化的世界生要通過不斷的學(xué)習(xí)和反思活地調(diào)整自己生活和工作的方向，并接受可能由此帶來的各種不確定性。同時，學(xué)生還需要學(xué)會有效地管理自己的時間和分配多項(xiàng)任務(wù)，學(xué)會制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，認(rèn)清輕重緩急。個人責(zé)與社會責(zé)任學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)自己和家人的營養(yǎng)保健常識習(xí)不同社會的行為方式解自己和外部社會的歷史與文化，愿意克服他人或社會的刻板印象。同時，還需要能夠?qū)⑸钪械膶I(yè)意見分歧和個人差異分開，學(xué)會妥協(xié)，促進(jìn)自我和社會的和諧發(fā)展。由此可見世紀(jì)核心技能”強(qiáng)調(diào)不同于傳統(tǒng)碎片化的知識系統(tǒng)的評估體系，而是轉(zhuǎn)向了更為深層、復(fù)雜、創(chuàng)新與合作酌思維方式和工作方式的培養(yǎng)。但如何在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備以上世紀(jì)的十大核心技能，還有待進(jìn)一步的探討與實(shí)驗(yàn)。注釋：①2014年6月25日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)育專家安德烈亞斯·施萊歇爾教授在北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院第65期國際教育大講堂做了題為“學(xué)校和教師可以為學(xué)生在21世紀(jì)取得成功做些什么？——來自世界各國的經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)術(shù)講座，以上信息即來源于此報告。②Leadersforthe21stCentury)》的研究