下肢深靜脈血栓超聲診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。下肢深靜脈血栓超聲診斷下肢深靜脈血栓超聲診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。各位老師和同仁問下深靜脈血栓的超聲診斷DeepVenousThrombus,DVp昆明醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)教研室初中作文教學(xué)是難點(diǎn),學(xué)生抱怨難學(xué),老師感嘆難教,一直以來是教師們屢談不鮮的話題。仁者見仁智者見智,似乎每一位語文教師對作文教學(xué)都有自己的心得體會。筆者有幾點(diǎn)淺見,想與同仁共享。一、學(xué)會閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力,首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說:“書讀百遍,其義自見?！闭Z文教材中,有許多優(yōu)美的文章和片段,這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇,語言生動形象,易感易學(xué),很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記,必要時背下來,積累的東西多了,到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流,自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章,不但要讓學(xué)生熟讀課文,還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊,閱讀名家名篇,汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷,才能達(dá)到下筆如有神。在平時的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理,指導(dǎo)學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣指導(dǎo)做的:誦讀。記誦是有效的積累方法。典范的語言材料,包括古今詩文名篇,名言警句等,必須記誦。通過記誦大量古今中外名篇美文,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。整理。做筆記、記卡片、剪報(bào)紙。老師幫助學(xué)生分類歸納,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累。筆記。通過課外閱讀,讓學(xué)生去感受、體驗(yàn),并在閱讀過程中寫讀書筆記,記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考。二、走進(jìn)生活,積累素材生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來,把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中,教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程,若有一些心得體會,就要及時記下來。這樣堅(jiān)持久了,學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會到,要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力。1、巧妙鋪墊,蘊(yùn)量情感。寫作文不只是語言的平淡拼湊,它需要調(diào)動情感,綜合素材,是寫作者感觸良深的語言外化。因此,教師在學(xué)生作文之前,啟發(fā)情景、激發(fā)情感的步驟就顯得尤其重要。2、開門見山,先入為主。作文教學(xué)之初,教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動,為之所感產(chǎn)生共鳴,激勵他們快速進(jìn)入文題的情感世界之中。3、巧設(shè)懸念,激發(fā)情感。課堂上的短續(xù)寫就可以這樣進(jìn)行。教師在讓學(xué)生接觸課文之前,可先自己復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展,人物的命運(yùn)會怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生續(xù)寫的熱情就會大增。4、創(chuàng)設(shè)疑問,啟迪思維。教師在進(jìn)入文題時,可針對要寫作的內(nèi)容,提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入作文文題,能較好地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感,增強(qiáng)寫作的吸引力。5、故事吸引,情境感染。中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn),針對教學(xué)內(nèi)容,從與文題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生對所寫作內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。同時,寫作前,花極短時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入寫作。6、環(huán)環(huán)相扣,引人入勝。作文教學(xué)可通過“入畫-入情-入理”,環(huán)環(huán)相扣,引人入勝7、觸類旁通,舉一反三。把相似的東西聯(lián)系起來,是喚起學(xué)生情感的好辦法。8、故留空白,意味深長。中國古代的繪畫作品常常留下空白,讓欣賞者去馳騁想象,進(jìn)行再創(chuàng)作活動。作文教學(xué)亦可借鑒這一手段,故留空白,讓學(xué)生去體驗(yàn)作文內(nèi)容所蘊(yùn)含的文情感。三、評改實(shí)踐,提高能力在作文批改中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與評改,可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改,要求學(xué)生批改作文時做到:先通篇讀,看作文是否符合要求,再一句一句認(rèn)真讀,找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等,并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出,最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文,寫得差的學(xué)生改到好的作文時,可以從中學(xué)到方法,受到啟發(fā),得到提高;寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文,也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣,十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性,天長日久,就會自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。四、賞識成功,激發(fā)興趣在作文教學(xué)中,我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生,教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn),及時鼓勵;對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之處,讓學(xué)生看到自己的長處,又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣,所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后,我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文,張貼在教室里,讓學(xué)生相互閱讀,這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),還有很強(qiáng)的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報(bào)、寫廣播稿、評論社會熱點(diǎn)問題等,并鼓勵他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)意法教育的主題詞是：“最差”的學(xué)生是“最好”的學(xué)生。即數(shù)學(xué)沒有好差之分。在這個思想的指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)必須以人為本、和諧發(fā)展的教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中我們必須尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生學(xué)有所得，個個有機(jī)會獲得成功，人人有能力得到發(fā)展。教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體者。在教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生合作交流教學(xué)。本人根據(jù)自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出存在高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)意法教學(xué)應(yīng)做好如下三個方面。一、創(chuàng)意法教育的興趣學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好一門功課的入門，如果一個人對某一事物沒有興趣，就不可能深入了解這一事物，一個學(xué)生對某一門功課產(chǎn)生興趣，往往達(dá)到事半功倍的效果，因此如果我們在上課之前讓學(xué)生對這一節(jié)課產(chǎn)生了興趣就會為上好這一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)，往往是先用復(fù)習(xí)舊知識，引入新課，基礎(chǔ)好的學(xué)生就如愿以償，基礎(chǔ)差的學(xué)生如果對舊知識掌握不牢固，就很難提起興趣來，創(chuàng)意法教育提出了從學(xué)生的生活例子引入新課，由于學(xué)對自己的生活例子比較熟悉，就容易產(chǎn)生興趣，對產(chǎn)生教學(xué)效果是有很在的幫助。例如：在學(xué)習(xí)8.1橢圓的定義這一節(jié)課時，如果只按照書本中所講，我只在黑板上用兩顆圖釘固定一根繩子的兩端，然后在黑板上繞著繩子旋轉(zhuǎn)一周而得出定義的話，效果肯定不理想，于是我買來圖釘，在上新課之前提前一天發(fā)到每一位學(xué)生手中，布置同學(xué)們按照我講的方法，自己獨(dú)立畫圖，然后把圖形當(dāng)作業(yè)上交，這樣讓同學(xué)們知道畫橢圓的方法，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，在快樂中按受了新知識，效果較佳。學(xué)生經(jīng)動手`計(jì)算`探究得到結(jié)論：這樣從學(xué)生最熟悉的例子引入新課，通過學(xué)生的實(shí)踐操作，計(jì)算，討論，總結(jié)，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、創(chuàng)意法教育的程序設(shè)計(jì)創(chuàng)意法教育提出“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生。即學(xué)生沒有好差之分，個個都是平等教育，均衡發(fā)展。從教育的思路上符合素質(zhì)教育的要求，在具體教學(xué)上實(shí)施因材施教、因人而異。因此，在高中數(shù)學(xué)的課題教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個性，實(shí)行興趣教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究相結(jié)合的課堂教學(xué)模式來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。具體做法如下：（一）從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，興趣是教學(xué)的入門。如果學(xué)生對教學(xué)沒有興趣，就會入門無路，食欲無味，課堂上無事可做，導(dǎo)致上課思想開小差、亂講話、玩東西、打瞌睡、搗亂課堂紀(jì)律等等。教師的講課內(nèi)容等于對牛彈琴，更談不上有效教育。如果學(xué)生對教學(xué)有了興趣，學(xué)生就會自主地參與到教學(xué)當(dāng)中，課堂氣氛就會活潑起來，達(dá)到事半功倍的效果。如何去發(fā)揮學(xué)生的興趣呢？我們必須從學(xué)生熟悉的生活入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)面面垂直的判定定理時，由于較抽象，學(xué)生不易理解。我就帶領(lǐng)學(xué)生到我校正在基建的工地上，叫學(xué)生觀察泥水師傅在砌磚時為何總要借助一根帶有坨子的繩子目測墻體和地面是否垂直？這是有何道理呢？學(xué)生也感覺這里面是有些玄機(jī)，但一下子要說出原理也不好說。我趁機(jī)告訴他們：先把地面看成平面AB，把墻面看成平面CD，帶坨的繩子看成直線L，因?yàn)長總垂直平面AB，只要墻體經(jīng)過直線L，就可以判定平面CD垂直平面AB。這就是我們即將要學(xué)習(xí)的面面垂直的判定定理，學(xué)生恍然大悟，通過實(shí)地觀察`領(lǐng)悟`總結(jié)，學(xué)生輕松的掌握這個定理，也對數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科有了更濃的興趣。（二）以優(yōu)帶差，進(jìn)行合作交流教學(xué)。學(xué)生有了興趣還不夠，因?yàn)閷W(xué)生接受和理解知識的能力不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生會因接受知識的能力而相對差一些。如果我們不能想方設(shè)法去延伸他們對知識的欲望，就會導(dǎo)致這一部分“差生”的學(xué)習(xí)興趣減下來，造成惡性循環(huán)，差的更差。怎樣才能把“最差”的學(xué)生變成“最好”的呢？我們必須采取以優(yōu)帶差的方法，達(dá)到共同提高的目的。（三）以鼓勵為主?！白畈睢钡膶W(xué)生變成“最好”的學(xué)生。素質(zhì)教育提出：學(xué)有用的數(shù)學(xué)，個個有成功，人人有進(jìn)步。這也是創(chuàng)意法教育的精髓。要把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生，我們要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，尋找機(jī)會讓他們成功，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，及時鼓勵，盡量讓他們進(jìn)步。（四）以學(xué)生為主，促進(jìn)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們必須以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，改變過去一些教師滿堂灌、填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生全方位參與到各個環(huán)節(jié)去。這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，化被動教學(xué)為主動教學(xué)，改變學(xué)生的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成，在課堂中創(chuàng)設(shè)新意。三、創(chuàng)意法教育對學(xué)生的評價(jià)體系創(chuàng)意法教育提出：“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生。所謂的最差與最好，我們不能根據(jù)學(xué)生獲得知識的多少即考試分?jǐn)?shù)來衡量，而要看這個學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識是否得到發(fā)展，也不能據(jù)學(xué)生的一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)果來衡量，而要看這個學(xué)生的整個發(fā)展過程來衡量；不能根據(jù)學(xué)生的個人現(xiàn)象來衡量，要看他的合作情感如何來決定。所以，我們對學(xué)生的評價(jià)體系，必須堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化、評價(jià)內(nèi)容的全面化、評價(jià)方法的多樣化、評價(jià)時機(jī)的全程化來進(jìn)行。要從重學(xué)生個人到重學(xué)生合作情感的轉(zhuǎn)化。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“團(tuán)結(jié)就是力量”。就是這個道理，一個人的力量有大小，但幾十個人的力量加起來就比一個人的力量大了。一個學(xué)生是“差生”，但是只要他有合作的意識，幾十個學(xué)生加起來，辦法就會多起來，就能解決很多的問題，這些學(xué)生就會變成“最好”的學(xué)生?？傊瑒?chuàng)意法教育就是要求我們會把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生。這就是素質(zhì)教學(xué)的要求，也是我們高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。下肢深靜脈血栓超聲診斷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。下肢各位老師和同仁問各位老師和同仁問下深靜脈血栓的超聲診斷DeepVenousThrombus,DVp昆明醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院超聲醫(yī)學(xué)教研室下深靜脈血栓的超聲診斷超聲診斷D優(yōu)點(diǎn)彩色多普勒超聲具有很高的特異性和敏感性,是超聲診斷技術(shù)的重要發(fā)展屬無創(chuàng)性的檢査方法,操作銜便、又有明確的診斷標(biāo)準(zhǔn),便于推廣應(yīng)用。超聲診斷D優(yōu)點(diǎn)下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢靜脈的解剖、管壁結(jié)構(gòu)淺靜脈:大隱靜小隱靜脈深靜脈:名稱、走行與下肢伴行動脈致。正常內(nèi)徑較伴行動脈寬,但小于動脈的兩倍。橫截面積約為伴行動脈的交通支靜脈(穿靜脈):深淺靜脈之間組靜脈,大腿較少,小腿較多。下肢靜脈的解剖、管壁結(jié)構(gòu)股淺靜脈“淺靜脈”旋淺特脈期壁淺靜脈閉孔靜脈陰部外靜脈大隱靜脈段靜脈股深靜脈股深靜脈殷康小盈靜脈小靜脈股淺靜脈“淺靜脈”下肢靜脈的解剖靜脈中存在瓣膜,多為二瓣型,為單向閥作用,但髂總靜脈內(nèi)一般無瓣膜小腿深靜脈特點(diǎn)是脛前、脛后靜脈、腓靜脈為成對靜脈,位于伴行動脈的兩側(cè),故小腿動脈是檢查小腿靜脈的“向?qū)А毕轮o脈的解剖GEL-SFAL-SFVGEcm/sL-LEGcm/s下肢靜脈的管壁結(jié)構(gòu)下肢靜脈有貯血作用,管腔較大壁薄、彈性纖維少,血流少時外形呈扇縮狀態(tài)。內(nèi)中外三層膜分界不如動脈清楚下肢靜脈的管壁結(jié)構(gòu)下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件下肢深靜脈血栓超聲診斷共57張課件