PAGE5隨學(xué)考、高考同步化新趨勢，從學(xué)考、高考兩個(gè)維度設(shè)計(jì)訓(xùn)練，考點(diǎn)、考法全面覆蓋，科學(xué)設(shè)計(jì)梯級序列化訓(xùn)練，輔助跳出題海，實(shí)現(xiàn)高效演練。高中歷史考試對考試內(nèi)容掌握程度的要求分為四個(gè)層次，從低到高依次為識(shí)記、理解、分析、綜合。a識(shí)記再認(rèn)或再現(xiàn)重要的歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、歷史結(jié)論，不同歷史時(shí)期的基本特征、基本線索及歷史圖表等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。b理解領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟和解釋重要的歷史事件、歷史概念、歷史結(jié)論及不同歷史時(shí)期的基本特征、基本線索等。c分析分析、比較和概括相關(guān)歷史知識(shí)，把握各歷史知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別其本質(zhì)，概括其特點(diǎn)。d綜合對不同專題、課的相關(guān)的歷史知識(shí)進(jìn)行歸納、評析，運(yùn)用唯物史觀和所學(xué)知識(shí)、方法，說明論證相關(guān)問題。課標(biāo)·教材要點(diǎn)學(xué)考要求題號孔子和早期儒學(xué)a1、2老莊之學(xué)a3法家思想a4、5墨家的主張a1一、選擇題１．孔子主張社會(huì)和諧，墨子主張“兼愛”“非攻”，孟子主張實(shí)行“仁政”。這些主張產(chǎn)生的共同社會(huì)背景是（）。A．社會(huì)動(dòng)蕩，矛盾尖銳B．“百家爭鳴”趨于合流C．奴隸制度全面崩潰D．封建制度逐步發(fā)展２．2022?貴陽學(xué)業(yè)水平測試）中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，流派繁多。主張統(tǒng)治者“克己復(fù)禮”，對民眾“道之以德，齊之以禮”的學(xué)派是（）。A．道家B．法家C．墨家D．儒家３．2022?內(nèi)蒙古學(xué)業(yè)水平測試）“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。”世界萬物矛盾雙方相互依存，不斷轉(zhuǎn)化，這種辯證法思想是春秋戰(zhàn)國時(shí)期哪一學(xué)派的主張（）。A．儒家B．法家C．墨家D．道家４．“奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱。”持這一觀點(diǎn)的人應(yīng)是（）。A．墨翟B．孟輒C．荀況D．韓非二、非選擇題５．閱讀下列材料，完成下列要求。材料一道之以政，齊之以刑，民免而無恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格。材料二古者圣王之為政，列德而尚賢……材料三不尚賢，使民不爭……大道廢，有仁義……法令滋彰，盜賊多有。故圣人云，我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。材料四夫嚴(yán)刑者,民之所畏也；重罰者，民之所惡也。故圣人陳其所畏以禁其邪，設(shè)其所惡以防其奸，是以國安而暴亂不起。吾以是明仁義愛惠之不足用，而嚴(yán)刑重罰之可以治國也。（１）以上言論都是圍繞什么中心問題展開的分別概括四則材料的核心主張。（２）上述各種主張中，哪一主張?jiān)趹?zhàn)國時(shí)期更能受到統(tǒng)治者的重視為什么

參考答案選擇題１．答案：A解析：本題考査春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家思想產(chǎn)生的背景。題干中三個(gè)思想家的主張都體現(xiàn)出希望社會(huì)穩(wěn)定、人民安心生產(chǎn)，這與當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭頻繁、社會(huì)動(dòng)蕩分不開，故選A項(xiàng)。２．答案：D解析：注意題干中的有效信息“克己復(fù)禮”“道之以德,齊之以禮”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這是先秦儒家孔子的思想。３．答案：D解析：世界萬物矛盾雙方相互依存，不斷轉(zhuǎn)化，這種樸素的辯證法思想是春秋時(shí)期老子的思想。４．答案：D解析：“奉法者強(qiáng)則國強(qiáng),奉法者弱則國弱”體現(xiàn)了法家以法治國的理念。二、非選擇題５．答案：（1）圍繞的中心問題:如何治理國家才能鞏固統(tǒng)治。核心主張：材料一主張“德”“禮”；材料二