我的教育教學(xué)故事30篇教育不像加工廠，玩具生產(chǎn)壞了，能夠從新返工再加工，但孩子假如沒有教好，是很難重來的。我們作為實(shí)習(xí)生，對(duì)教育和教學(xué)的認(rèn)知幾乎都來自于大學(xué)里的課本理論知識(shí)和短暫的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)。所以要想在短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)和提升自我教學(xué)本領(lǐng)，適應(yīng)崗位的需求，必需要做好預(yù)備工作，充足汲取優(yōu)秀老師經(jīng)歷體驗(yàn)、不斷向指點(diǎn)老師虛心請(qǐng)教，為進(jìn)化為全能型老師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)（計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成）課的時(shí)，我以為最大的亮點(diǎn)就是充足研究了學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)由易到難的問題引入來激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，在興趣的引導(dǎo)下自動(dòng)獲取知識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)和課下任務(wù)時(shí)，會(huì)對(duì)自我三問：這個(gè)題有需要設(shè)置嗎？布置下去學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么水平？經(jīng)過這項(xiàng)練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生什么方面的本領(lǐng)？我以為這樣能使課堂愈加高效，在貼合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，有助于教學(xué)目的的達(dá)成。（計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)）課牽涉到實(shí)際操作，我設(shè)計(jì)了老師示范操作后再讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過親身理論感受操作系統(tǒng)的功能。在教學(xué)設(shè)計(jì)后，我會(huì)利用釘釘用直播的形式和專業(yè)結(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行試講，并根據(jù)意見進(jìn)行完善。在與專業(yè)結(jié)對(duì)同學(xué)溝通中，我們討論了信息技術(shù)老師能為大家做什么？作為信息技術(shù)老師，我們首先要幫助老師們消除對(duì)在線教學(xué)的毛病想法，這是基礎(chǔ)。部分老師以為在線教學(xué)只是一種臨時(shí)采用的應(yīng)急辦法，并不是正常的教學(xué)方式。我們要耐心告訴老師這是大勢(shì)所趨，幫助他們認(rèn)識(shí)到做法的主要性。還有老師可能會(huì)質(zhì)疑在線教學(xué)的效果，我們也要為他們供應(yīng)好相關(guān)成功案例，幫助他們消除偏見。其次，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的各科老師供應(yīng)應(yīng)急在線〔直播〕教學(xué)解決方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)損失降到最低。再次，可能會(huì)有老老師由于不習(xí)慣使用技術(shù)工具，對(duì)在線教學(xué)產(chǎn)生排擠，我們也要做好一對(duì)一的技術(shù)培訓(xùn)指點(diǎn)，幫助他們熟悉工具。最主要的是，我們要全程與老師們堅(jiān)持溝通，隨時(shí)解決他們的問題。在這些工作都能保證的前提下，我們也能夠給老師供應(yīng)一些平臺(tái)溝通的方法和技巧，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在參與QQ群專業(yè)指點(diǎn)經(jīng)過中，我固然還沒有開始線上教學(xué)，但也收獲許多，記下了一些自我需要留意的地方。比方假如學(xué)生不聽講，我們能夠試著提升課堂的興趣性，以學(xué)生感興趣的資料為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。能夠嘗試在授課時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上小測(cè)試，出一些靈敏的一些題目，有思辨的一些題目。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索在教育教學(xué)這條長(zhǎng)路上，我將一如既往邁著堅(jiān)決的步伐且行且思，越走越遠(yuǎn)。我的教育教學(xué)故事〔二〕：光陰飛逝，從剛剛畢業(yè)到此刻，轉(zhuǎn)眼間我已正式加入工作接近一年半，各種感受交雜其中。有人以往講過每一位青年老師的成長(zhǎng)都必需經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、成長(zhǎng)期和成熟期。經(jīng)過一學(xué)期的親身領(lǐng)會(huì)更讓我深刻領(lǐng)悟到這三個(gè)時(shí)期也是我職業(yè)道路上必需跨過的三個(gè)坎。還記得2022年8月來xx中學(xué)校報(bào)道的那一天，忐忑沖動(dòng)的心境溢于言表，本來以為即將和高中生打交道，沒想到，幾天后被通知被布置到與銅梁中學(xué)校聯(lián)盟的銅梁區(qū)巴川初級(jí)中學(xué)溝通，一開始的自我內(nèi)心是抵觸以至抗拒的，由于和我想象的不一樣，可是當(dāng)我真正來到巴川中學(xué)后，我才明白，這是我的幸運(yùn)，更是一個(gè)特別難得的時(shí)機(jī)，那里的學(xué)生、老師、同事都特別的友好可親，幾乎每一天的工作生活都充斥了歡聲笑語。我擔(dān)任三個(gè)班的物理教學(xué)，和一群純粹的學(xué)生們?cè)谝积R很簡(jiǎn)便很歡樂。由于自我長(zhǎng)得有點(diǎn)年輕，和學(xué)生們年齡差距不大，所以，在他們心中，我更像一位大姐姐，上課的時(shí)候嚴(yán)肅，下課的時(shí)候就和他們是朋友。和學(xué)生的溝通中，我最深切地領(lǐng)會(huì)就是微笑。在平常的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們上課了，其實(shí)微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，暖和別人，明朗自我；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命愈加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。由于老師的情緒，老師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。老師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到宏大的熱情和愉悅；上課時(shí)，老師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增加浪漫的感情色彩；老師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；老師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。微笑是一門語言，每次看到活潑可愛的學(xué)生們，我都情不自禁地希哈哈大笑，由于他們的純粹、仁慈最感動(dòng)人心，對(duì)我來講，他們就是我的開心果，能夠掃去一切的煩惱與不快。每位學(xué)生都是作為老師需要呵護(hù)的對(duì)象，學(xué)生有什么苦難或者疑惑，我們都應(yīng)當(dāng)盡力幫助，而每位學(xué)生的內(nèi)心都住著一位天使，他們同樣會(huì)把對(duì)老師的尊敬和愛表現(xiàn)出來。我其實(shí)是一位生活中有些粗心的人，還記得有一次U盤丟了，里面有很主要的文件，急得我焦頭爛額的，回憶了半天也不明白在哪去了，在群里面發(fā)了消息也無人問津，但全班同學(xué)都一齊給我找，他們都快把自我的桌子掀翻了，就為了給我找U盤，感覺真的找不回來了，僅有默默等候消息，結(jié)果晚上忽然接到班上一位同學(xué)的電話，他講U盤被他找到了，叫我不消擔(dān)憂，他給我找到了，他給我拿過來。我懸著的心一下子落了下來，真是幸運(yùn)，幸運(yùn)碰到這么一群可愛的學(xué)生。我的科代表也是異常的貼心，有一次上課，我扯黑板的時(shí)候，不細(xì)心把自我的手擦掉皮了，科代表立即在抽屜里拿出一張邦迪，撕開拿給我，當(dāng)時(shí)就打動(dòng)了，覺得也太暖心了吧這群貼心的人兒經(jīng)常在不經(jīng)意間就給人帶來暖和。除了歡聲笑語，當(dāng)然也有汗水與艱苦。印象最深刻的就是，第一學(xué)期的大教研課也是我的亮相課，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，還有學(xué)校所有的物理老師以及各個(gè)學(xué)科組的組長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)真的壓力山大，由于自我預(yù)備的時(shí)間有點(diǎn)晚，所以，很慌亂，很緊張，功夫不負(fù)有心人，在我的組長(zhǎng)以及各位老師的指點(diǎn)和幫助下，自我再熬了幾個(gè)通宵，最終完成了一堂比較滿意的公開課。經(jīng)過很艱苦，可是結(jié)果是可觀的，而且收獲很大，對(duì)我的教學(xué)提升有很大的幫助，感謝此次歷練讓我變得更好。相對(duì)高中來講，初中這邊的活動(dòng)也許多，唱歌、跳舞、朗讀等等，作為年輕的新老師，這些活動(dòng)當(dāng)然要進(jìn)取加入了，能夠豐富業(yè)余生活，還能夠鍛煉自我，固然我自我是老師，經(jīng)常在講臺(tái)上，講實(shí)話，我上舞臺(tái)可是很拘束表現(xiàn)不天然的，可是經(jīng)過這幾次節(jié)目表演的經(jīng)歷，此刻的我站在舞臺(tái)上已經(jīng)完全不害怕了，愈加的天然了，所以，萬事開始難，想要提升自我，就得讓自我去做不曾做過的事情。還記得有一次我無意中讀到了一個(gè)故事，故事講古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位落發(fā)人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)覺察剛剛踏的不是椅子，而是自我的師傅時(shí)，驚慌失措，瞠目結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)難他，只是以安靜冷靜僻靜的語調(diào)講：夜深天涼，快去多穿一件衣服。故事深深地感動(dòng)了我，學(xué)生們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你以前對(duì)他們的冷嘲熱諷，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇敬你、愛你。我又經(jīng)常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法抑制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必需有輝煌的將來，可是誰講一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。固然書本知識(shí)的灌輸是很主要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮水、教育氣氛和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們老師偏離了方向。有人講過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇觀；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)?；厥鬃晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我培養(yǎng)了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不應(yīng)遺忘的角落！突然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)決執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更主要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。做老師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充斥好奇和天真的孩子們，要珍愛，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充斥陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫恤安慰下歡樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提升你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你博得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永久的遺憾！學(xué)生的心靈是純粹而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是軟弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保衛(wèi)著他們玻璃一樣易碎的自尊。每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自立地出現(xiàn)自我初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，懊悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)如何會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，著實(shí)覺得自我做得不當(dāng)，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)莊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可進(jìn)犯的。在與孩子一次次磨合的經(jīng)過中，我漸漸學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們老師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，言聽計(jì)從.在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用本身的行動(dòng)，去影響他們。歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必需會(huì)留下很多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨意扔掉別人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。一年多的教學(xué)生涯，我的感悟許多。我覺得對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠懇。僅有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。我的教育教學(xué)故事〔三〕：光陰在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會(huì)少給任何人一秒。每個(gè)人都會(huì)由光陰的飛逝而經(jīng)歷著人生中最主要的過渡，如：從幼稚到成熟，從激動(dòng)到鎮(zhèn)靜，由純粹到心思慎密。她用耐心和細(xì)心架起了和孩子之間的暖和橋梁，與學(xué)生相處時(shí)她像朋友、像姐姐、像媽媽。接下來就讓我們一齊走進(jìn)謝雨彤老師的教育教學(xué)故事吧。一、初入社會(huì)，初見望園剛剛畢業(yè)的我，就很幸運(yùn)地和望園相遇了。帶著無限的向往與等待，當(dāng)我第一次走進(jìn)建農(nóng)，心中想像是亮堂的教室，整潔的走廊；可見到的卻是還未施工完的現(xiàn)場(chǎng)。也是從那一天開始，我意識(shí)到將來我不僅僅會(huì)是望園里的一名普通老師，更是這個(gè)家庭的一份子，我要參加到建農(nóng)的建設(shè)當(dāng)中了。從貼玻璃紙到擦拭班級(jí)灰塵，在家中沒經(jīng)歷過的事，我也逐步上手而且越做越純熟。二、第一次和小豆包見面第一次和小豆包見面既興奮又緊張，興奮是最終能夠見到可愛的孩子們啦，緊張是第一次做副班的我，能勝任嗎？帶著這樣的心境和小豆包們見面了，初入學(xué)校的他們也是又緊張又興奮，組織站排的時(shí)候許多孩子都笑著和我打招呼，有個(gè)小男孩卻哭了?？闯鏊遣簧岬煤桶职謰寢尫珠_，我就牽起他的手陪著他走進(jìn)了學(xué)校，邊走邊和他講：你看我們的學(xué)校漂不漂亮？我們立即就能夠放學(xué)和爸爸媽媽見面了。漸漸他的留意力逐步被學(xué)校里的擺設(shè)吸引，嚎啕大哭也變成了小聲抽咽。固然和小豆包們的第一次會(huì)面是在哭聲和笑聲中度過的，似乎有些忙亂；可是我的緊張和擔(dān)憂卻漸漸消除了。我發(fā)現(xiàn)我能夠發(fā)揮自我耐心的優(yōu)勢(shì)去慰藉孩子，幫助那些有需要的孩子們。老師節(jié)時(shí)，我收到的第一朵花就是那名哭著和我牽手走進(jìn)學(xué)校的小男孩送給我的，我特別開心，不只是由于我收到一朵花，更是喜悅于我在他身上所投入的情感，也有了回應(yīng)。我想這也是我想成為一名老師的原因之一吧。三、第一次公開課一名老師首要的任務(wù)就是上好每一堂課。自學(xué)校引進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念以來，作為新老師的我們每一天都在不斷學(xué)習(xí)并查找關(guān)于什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，怎樣上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課之后學(xué)校成立了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)核心成員后備隊(duì)，群內(nèi)每一天都會(huì)共享項(xiàng)目式學(xué)習(xí)資料和研究心得。今年5月在領(lǐng)導(dǎo)的前期指點(diǎn)下，我上了人生中第一節(jié)項(xiàng)目式啟動(dòng)課的公開研討課，學(xué)校許多老師和領(lǐng)導(dǎo)都來旁聽，課后校長(zhǎng)、書記逐一為我點(diǎn)評(píng)并指出了有待改善的地方。之后的半個(gè)月時(shí)間里，就是在改教案和試講中度過的，就這樣不斷的磨、不斷的改，同月迎來了兄弟學(xué)校的溝通學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)開放活動(dòng)，我以最好的狀況呈現(xiàn)了一堂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)啟動(dòng)、指點(diǎn)課。也是這堂課讓我從稚嫩漸漸趨于成熟，才明白想上好一堂課要研究的因素有許多許多。這一年多的時(shí)間里經(jīng)歷的每一個(gè)第一次，都讓我不斷從新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我還有這么多塑造的可能性。將來可能在前進(jìn)的道路上還會(huì)有許多困難，但我始終相信每件事到最終都會(huì)是好的結(jié)局，假如沒有，講明還沒有到最終。我的教育教學(xué)故事〔四〕：線上教學(xué)，自動(dòng)出擊本以為自我已經(jīng)預(yù)備好了線上實(shí)習(xí)，可當(dāng)實(shí)習(xí)任務(wù)到來的那一刻，還是緊張了起來。當(dāng)接到即將線上實(shí)習(xí)的那一刻，心境既是等待，又是有些擔(dān)憂。目前進(jìn)行線上實(shí)習(xí)的階段，指點(diǎn)老師給我布置了8篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，初步布置是一周內(nèi)完成。另外，指點(diǎn)老師開展分層教學(xué)，分為三個(gè)條理。其中，我為基礎(chǔ)較差的同學(xué)預(yù)備一些解題講解。同時(shí)，我也經(jīng)過這種方式，進(jìn)一步了解天津地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)。指點(diǎn)老師也和我講過，天津地區(qū)的孩子沒有河北孩子認(rèn)學(xué)，學(xué)習(xí)不進(jìn)取，不自動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來講，這可能不是一種優(yōu)勢(shì)，但，我也相信，經(jīng)過我的努力，讓更多的學(xué)生喜歡上化學(xué)。我應(yīng)當(dāng)更多的去了解一些對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生。所謂親信知彼，戰(zhàn)無不勝。指點(diǎn)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，這是我應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)的。由于首次做一名真刀真槍的老師，我有許多需要去解鎖的教學(xué)技巧等。目前，我可能處于一種理論上的關(guān)注生存階段，可能沒有站在一個(gè)更高的條理去看待教學(xué)。期望在以后的學(xué)習(xí)經(jīng)過中，能夠?qū)虒W(xué)處理得愈加得心應(yīng)手。以我目前的了解，許多同學(xué)也在進(jìn)行作業(yè)布置、監(jiān)考、聽課等等環(huán)節(jié)。我想，這是我們提升最快的一個(gè)捷徑。僅有從基礎(chǔ)做起，從了解學(xué)生、考點(diǎn)情景、學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情景下手，能力變得更好。經(jīng)過給學(xué)生們錄制講解題目的視頻，我也深切地了解到了，自我會(huì)做一個(gè)題目是一回事，給學(xué)生講明白是另一回事。這要求我，在講題的經(jīng)過中思路清楚明晰，題目處理得當(dāng)，語言表達(dá)清楚明晰。學(xué)生不會(huì)做的題，在我看來，可能是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題。實(shí)際上，這樣的題更考察我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的專業(yè)背景能否足夠清楚明晰。假如基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)于這樣的題會(huì)做但不必需會(huì)講。比方，除雜題是初中化學(xué)階段常考旳一類題型之一。在講解的經(jīng)過中，首先要明確，這到題目考察的是除雜題，一般除雜題的思路是，參加的試劑能夠除去雜志，不和原物質(zhì)反應(yīng)，而且不引入新的雜志。利用這個(gè)思路，然后再一個(gè)選項(xiàng)一個(gè)選項(xiàng)的分析。雖然自我做起來很簡(jiǎn)單，講起來要足夠具體，保證學(xué)生們能聽懂，下次碰到類似的題目，能夠自我分析解答，獲得一種做題的思路，懂得一種方法。我的教育教學(xué)故事〔五〕：光陰飛逝，花開花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來了。感慨光陰的匆匆，更堅(jiān)決這份職業(yè)帶給我生命的充分。十九年的時(shí)間發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，一個(gè)個(gè)隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)提醒自我。作為一名老師，我們每一天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，教授給他們知識(shí)，我們深感問心無愧，然而我們又忽視了什么？你能否透過那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內(nèi)心的焦灼不安？你能否用自我的愛心撫恤安慰他們因生活變故而倍受創(chuàng)傷的心靈？你能否用自我的力量幫孩子撥開蒙在他們心靈上的迷霧？班級(jí)中有多少特殊孩子，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關(guān)愛，然而我們又做了什么呢？有人講：教育首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，細(xì)心翼翼地觸及年輕的心靈。這句話，讓我謹(jǐn)記心間，久久深思。在我的四年教學(xué)中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語文課本了，于是便順手拿起一個(gè)同學(xué)的語文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整潔齊的試卷，上頭露出我親身修改的100，我不禁大吃一驚。這張測(cè)試是我早就講好的，所以班上滿分異常多。我將試卷修改完后就請(qǐng)課代表發(fā)了下去，讓同學(xué)們自行訂正，也沒對(duì)那次測(cè)試多講什么，在我心中總想：這種測(cè)試太簡(jiǎn)單了，沒什么！也許對(duì)于一個(gè)成就一貫優(yōu)秀的學(xué)生來講，這張紙?jiān)缫淹骄畔鲈仆?，可是?duì)于這位同學(xué)一個(gè)成就中等的學(xué)生來講，此次測(cè)試得了滿分，他們?cè)跄芡浤兀烤烤?，類似的成功體驗(yàn)離他們太遠(yuǎn)了，而當(dāng)他們經(jīng)過努力獲得成功時(shí)，卻沒得到他們以為最主要的人老師的肯定，根本沒能充足享遭到成功帶來的應(yīng)有的喜悅，只能將測(cè)試紙放在書本里，在每次翻開書本時(shí)自我給自我一點(diǎn)鼓勵(lì)。這不是我的一大瀆職嗎？想到這兒，我臉上火辣辣的。若在紙發(fā)下去時(shí)，我能對(duì)此次測(cè)試作個(gè)客觀地分析：本次測(cè)試比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們也早作了預(yù)備，從本次測(cè)試情景看，大部分同學(xué)在這方面都做得不錯(cuò)，但還要特別的細(xì)心。異常是有些同學(xué)，此次經(jīng)過努力也獲得了滿分，如：珍珍，麗麗期望他們繼續(xù)堅(jiān)持。固然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，可對(duì)孩子是多么主要啊。完全能夠想象，當(dāng)初珍珍拿到測(cè)試卷后，是多么渴望得到老師的表揚(yáng)，得到老師的肯定。作為老師的我卻沒能知足孩子一個(gè)最低限度地渴求，在不經(jīng)意間錯(cuò)失了一次極佳的教育時(shí)機(jī)。其實(shí)，類似這樣的學(xué)生在班上何止一個(gè)，他們從來都不是老師關(guān)注的焦點(diǎn)，可能有的孩子在老師的眼中從來就不是優(yōu)秀的學(xué)生，也從來不會(huì)以為他們會(huì)有輝煌的將來。他們根本有時(shí)即便獲得一些成就也不能引起大家足夠的留意，因此自始至終都是灰色的，班上閃亮的也就是那么幾個(gè)。靜下心來想想，這公平嗎？教育是神圣的，作為人類靈魂的工程師的老師，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是何等地主要。教育更是神奇的，很多不爭(zhēng)的事實(shí)講明：一次偶爾的教育時(shí)機(jī)能夠改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的老師，又怎能隨意錯(cuò)失這來之不易的教育時(shí)機(jī)呢？朱永新教授在（新教育之夢(mèng)）中寫到：愛心無價(jià)！無論做什么事情都要有一顆愛心。沒錯(cuò)！我們理應(yīng)放下我們對(duì)很多學(xué)生的偏見，細(xì)心地去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓他們都能充足享遭到老師的愛，都能在老師愛的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。最終，烏夫斯基以往講過：教育應(yīng)當(dāng)是一門面向全體學(xué)生的教育。我必需會(huì)總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)每一位學(xué)生都付出我最真誠的愛心。我的教育教學(xué)故事〔六〕：不知不覺我做老師也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這講長(zhǎng)不長(zhǎng)，講短不短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我探索出了這樣一個(gè)教育教學(xué)道理：每一個(gè)探求知識(shí)的孩子都應(yīng)當(dāng)生活在老師的鼓勵(lì)當(dāng)中，孩子是一朵正在茁壯成長(zhǎng)的小花兒，需要老師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自負(fù)才會(huì)被點(diǎn)燃，潛能才會(huì)被發(fā)掘；相反老師一句略微欠妥的批評(píng)，都可能會(huì)被孩子理解為自我莊嚴(yán)的挫傷。我的班級(jí)上有一個(gè)名叫涼涼的男孩，是我班級(jí)上不交作業(yè)專業(yè)戶，對(duì)此我曾無數(shù)次的找他談心，以此來端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，可是卻根本起不到任何增進(jìn)他學(xué)習(xí)的作用。漸漸的涼涼不只成就越發(fā)的跟不上，就連同學(xué)也都在嘲諷和疏遠(yuǎn)他。記得有一次他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見我就躲開了，我心想自我身為老師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對(duì)此我在深感自責(zé)的同時(shí)，我細(xì)細(xì)的反思了自我對(duì)他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺少對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，異常是對(duì)像涼涼這樣差生。從那之后我就將評(píng)價(jià)學(xué)生納入了我的教學(xué)課堂里，課堂上我會(huì)恰如其當(dāng)?shù)慕o予一些學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，其次我還加大了自我對(duì)差等生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，比方當(dāng)一些差等生不敢回答問題或發(fā)言時(shí)，我都會(huì)首先給予溫和且耐心的指引，進(jìn)而鼓勵(lì)他們回答問題。我的評(píng)價(jià)式教學(xué)方案很快獲得了成效，涼涼不只每一天按時(shí)上交作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來越高，以至我的全部班級(jí)的整體成就也在全部級(jí)部中首屈一指。我的教育教學(xué)故事〔七〕：1995年8月，我懷著對(duì)老師這份職業(yè)的崇拜和熱愛，登上了三尺講臺(tái)。十多年里，教過的學(xué)生已有幾百人，我也從一個(gè)朝氣蓬勃、無憂無慮的青春女孩，變成了身系學(xué)生和家庭雙重重負(fù)的中年婦女，歲月改變了我的容顏，卻沒有改變我對(duì)教育的初志：永遠(yuǎn)做蠟燭一樣的人，燃燒自我，照亮別人。在這漫長(zhǎng)而又短暫的20年教學(xué)生涯中，回味起來有辛酸，有喜悅，有苦澀，也有幸福與欣慰。在教育的同時(shí)，自已在考慮著，也在收獲著、成熟著。眾多講不完的故事不會(huì)都是完美的，但卻能給我以深刻的鞭策與啟迪。這是發(fā)生在我剛調(diào)入縣城中學(xué)的一個(gè)故事。由于我在鄉(xiāng)下的成就不錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)便重用了我，他沒有讓我從初一兢兢業(yè)業(yè)開始鍛煉，而是鼓勵(lì)我接任了一個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué)。我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知天高地厚，總覺得管理這群孩子太easy了。憑我這近幾年的教學(xué)管理經(jīng)歷體驗(yàn)，有誰還能逃出我的手掌。然而經(jīng)過短短的幾個(gè)周，讓我不得不成認(rèn)，城里的孩子并非我想象的那么聽話。此刻也記得很清楚，那個(gè)孩子叫許鵬，皮膚白白的、一臉的天真可愛，假如你不給他帶課，他在你的心里必需是個(gè)聽話懂事的乖孩子。但他就是上課時(shí)不集中留意力聽講，經(jīng)常走神，還搞小動(dòng)作逗的學(xué)生哄堂大笑，不按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)，每次考試都拖班級(jí)的后腿。由于剛進(jìn)入向往已久的縣城中學(xué)--二中，我想以優(yōu)異的成就來安身自我，加之又是畢業(yè)班，所以我每次上課都特別投入，一個(gè)單詞或句子往往都練好多遍，而最終的結(jié)果每次都是好多同學(xué)都會(huì)講了，僅有個(gè)其余幾人不會(huì)，其中每次都有他。屢次批評(píng)，也不見好轉(zhuǎn)。直到期中考試，他的成就仍沒有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，拉班級(jí)平均分1分多。于是火冒三丈的我不由分講將他揪到辦公室，對(duì)他一陣狠狠地怒斥。沒想到，他不只不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我不由自立地打了他一個(gè)大嘴巴。誰知他竟然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我真被氣暈了，感到自我受了莫大的委屈和羞辱。事后我靜下心來想一想，自我也有不可推卸的職責(zé)。但在我的心靈深處還是不能原諒他，總不想理他。可之后的一件事卻改變了他，更醒悟了我。那天，我翻開作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里面有一張字條，上頭寫道：老師，你必需特別特別地厭惡我吧，但我不厭惡你，可我厭惡你對(duì)我毫不留情的怒斥，厭惡你給我的大嘴巴。課下，我把這張字條讀了許多遍，內(nèi)心深處有一種講不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。由于長(zhǎng)時(shí)間的反思使我清楚的意識(shí)到一味的呵斥孩子，不見得會(huì)有什么效果，不見得就把能一個(gè)孩子罵醒，要翻開孩子心中的結(jié)，還需要老師用真摯、關(guān)愛去融化他心頭的那塊堅(jiān)冰。我相信，只要肯花功夫，敢嘗試，他那顆冰涼孤單的心會(huì)被暖和。該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找許鵬同學(xué)談?wù)?。那天午時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，我和這個(gè)我一向厭惡的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的心靈對(duì)話，這是我第一次特別親切的和他講話。在談話中，我首先向他致歉，不應(yīng)用粗暴的話語傷害他。他好似有點(diǎn)受寵若驚，而后就特別懇切向我成認(rèn)了自我的毛病。孩子純粹的、樸實(shí)的語言提醒了我：最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。僅有理解了這一點(diǎn)，能力去尊敬和熱愛學(xué)生。更讓我明白了，作為一位老師，必需熱愛自我的學(xué)生，尊敬自我的學(xué)生，理解自我的學(xué)生，僅有這樣，老師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。由于深受這位學(xué)生的啟迪，在后面的教學(xué)中我嘗試改變以前的教育教學(xué)方法，課堂上，我總把一些簡(jiǎn)單的問題留給差生，然后再加以表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。或許，恰是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流暖和著他們自卑和沮喪的心，也恰是這股暖流蜂擁著他們有了上課的自信心。漸漸地，幾個(gè)后進(jìn)生都有了不一樣水平的提升。回想過去，我們?cè)趪?yán)是愛，松是害的高標(biāo)準(zhǔn)下，自發(fā)不自發(fā)地傷害了多少學(xué)生，我不禁很惶恐。直到今日我任然還很感謝他，是他，讓我從新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也從新認(rèn)識(shí)了我自我。做老師要學(xué)會(huì)用心、用愛去澆灌自我的學(xué)生，充足表揚(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴提升，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。我們教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。學(xué)生成長(zhǎng)的路上，有了四周的人不斷加油聲的鼓勵(lì)，他就會(huì)在跌倒后，英勇的、充斥自信心的站起來，繼續(xù)向前拼搏。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有時(shí)學(xué)習(xí)成就不夠夢(mèng)想，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是自動(dòng)幫助別人的志愿者，誰又能講他不是個(gè)好孩子呢？即便成就異常優(yōu)秀的學(xué)生也不必需就有輝煌的將來，也并不必需就有高尚的品質(zhì)！我們做老師的為什么往往那么執(zhí)拗，總以成就來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞呢？固然書本知識(shí)的灌輸是很主要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，應(yīng)當(dāng)付出更多一些。整體的社會(huì)潮水、教育氣氛和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們這些老師真的偏離了方向。相信我在以后的教學(xué)中能在這方面表現(xiàn)的更好一些。有人講過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇觀;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常回首自我以往的教育歷程，反思一下：我培養(yǎng)了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不應(yīng)遺忘的角落！我們沒有本領(lǐng)點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充斥好奇和天真的孩子們，要珍愛，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充斥陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫恤安慰下歡樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少我們的工作壓力，可能會(huì)提升自我的教育質(zhì)量，可能會(huì)給自我博得榮譽(yù)，但我們放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！總之，教學(xué)中的好些事情證明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：學(xué)生對(duì)我們老師的要求并不高，只要我們能付出自我的愛心，能對(duì)任何一個(gè)學(xué)生公平一點(diǎn)，真心一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，就會(huì)加倍努力去發(fā)揮自我應(yīng)有的潛能，就能開出幸福之花。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，更會(huì)努力著把自我的愛全身心地投入給每個(gè)學(xué)生。我的教育教學(xué)故事〔八〕：歲月如歌這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我許多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我打動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐步成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂和知足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有打動(dòng)、悲傷痛苦和震動(dòng)。還未接手時(shí)王文勇的臺(tái)甫已是如雷貫耳，吸煙飲酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓人一見就特別難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，而且無論你如何講服他，他也不會(huì)講一句我錯(cuò)了。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的目光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？清楚是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我講他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，由于我對(duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的淡然。漸漸的，他的淡然淡了，也許他感遭到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，以至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我悄悄地摸著他的頭對(duì)他講；文勇，你又犯錯(cuò)了，老師明白你不是存心故意的，只是有時(shí)管不住自我，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子。此時(shí)，他不講話，把頭低下了，過了好一會(huì)兒，他悄悄地講：老師，我錯(cuò)了！半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，固然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很滿足，由于他最終能夠懇切地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來感動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，向往明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承當(dāng)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！我的教育教學(xué)故事〔九〕：課堂與生活不分家這節(jié)課是一節(jié)語法課，講的是此刻完成時(shí)這一語法點(diǎn)。整節(jié)課的教學(xué)經(jīng)過大略和其他的語法課類似，可是楊老師的課有點(diǎn)特別值得我去學(xué)習(xí)的地方，首先，楊老師講課時(shí)的聲音特別親切但又不失嚴(yán)厲，講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音有助于同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣。其次，在楊老師的課程上同學(xué)們都特別的進(jìn)取，講實(shí)話這讓我特別驚訝，由于在之前聽河間職教中心其他老師的課時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不是很進(jìn)取，老師問了問題也很少有同學(xué)回答?？墒窃跅罾蠋煹恼n上，每次老師提出問題都有許多同學(xué)在直播間回答問題。之后我考慮了這一現(xiàn)象的原因，除了上課時(shí)語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫以外還要讓課程愈加貼近生活。接下來我就經(jīng)過楊老師課上的一個(gè)小例子來談一下我從中得到的收獲。這一節(jié)課大略有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間都是老師在講解此刻完成時(shí)的用法、構(gòu)成等等，在講解的經(jīng)過中老師講了一句：我有點(diǎn)渴，等我喝口水再繼續(xù)我們的課程。之后老師便圍繞著這句話展開了講解。首先老師問同學(xué)們，什么是此刻完成時(shí)呢？同學(xué)們的回答各不一樣，之后老師又問我剛剛喝了水這一句話是什么時(shí)態(tài)呢？同學(xué)們有的講過去時(shí)有的講此刻時(shí)，在看到同學(xué)們的回答之后，老師就講其實(shí)這是此刻完成時(shí)。之后便對(duì)此刻完成時(shí)的意義展開講解。老師經(jīng)過詢問同學(xué)們一系列的問題來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行考慮。首先經(jīng)過老師喝水這一實(shí)例來引出問題，當(dāng)同學(xué)們回答毛病的時(shí)候就會(huì)想明白自我到底哪里錯(cuò)了，這就很快地激起了同學(xué)們對(duì)此刻完成時(shí)的好奇心。而且，老師經(jīng)過喝水這一生活中的小事讓同學(xué)們很清楚地理解了此刻完成時(shí)的含義。有一些知識(shí)對(duì)于同學(xué)們來講比較難以理解，可是當(dāng)這些知識(shí)與生活聯(lián)絡(luò)起來時(shí)就會(huì)容易得多。在講課經(jīng)過中假如想將知識(shí)與生活聯(lián)絡(luò)到一齊除了像楊老師一樣舉例子還能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比方能夠創(chuàng)設(shè)一些模仿情境，模仿一場(chǎng)爭(zhēng)辯會(huì)，模仿一場(chǎng)面試等都能夠讓同學(xué)們?cè)谂c生活相關(guān)的情境中學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí)。所以講，課堂與生活是不能分家的，僅有兩者相結(jié)合能力獲得更高效的教學(xué)。我的教育教學(xué)故事〔十〕：在班主任工作、還是在教學(xué)經(jīng)過中難免會(huì)碰到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)這一特殊的學(xué)生，我想作為老師異常是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛，用愛鼓勵(lì)著他們的自負(fù)心，使他在老師的關(guān)愛中成長(zhǎng)、提升。如我班有一位同學(xué)，叫黃，他異常喜歡體育活動(dòng)，而且還是班上足球隊(duì)員呢，競(jìng)賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊賞不已。可是他在學(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書寫能夠講是全班最差的一個(gè)，老是涂涂改改的，而且給留堂又最會(huì)逃走，真的跑得異?？欤u(píng)他兩句又是眼淚汪汪的。他異常是在作文方面，能夠講是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，午時(shí)你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，否則的話，一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生，我以往想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就好似是機(jī)器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這經(jīng)過中我經(jīng)常找他談話、向同學(xué)了解情景，詢問他為什么那么怕留下來，剛開始他沒有向我講明原因，經(jīng)過幾次的談話后，他最終哭著講：老師，由于我怕寫作文，想不出什么好寫的，而且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵。當(dāng)我聽完他的話以后，我就跟他講：你的學(xué)習(xí)欠好，難道又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎？假如他看到你的成就提升了，他還會(huì)表揚(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢？難道你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì)向你家長(zhǎng)講清楚，你晚回家的原因，我想你家長(zhǎng)明白以后肯定不會(huì)罵你的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，假如你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來，老師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，難道不想嗎？當(dāng)時(shí)他聽了以后又流下了眼淚，對(duì)我講：老師，我以后再也不敢這樣了，聽你的話，認(rèn)真讀書，再也不敢逃跑了。從此以后，他真的做到了，有時(shí)還自動(dòng)找我。平常在他的日記本上或者是在作文本上，但凡句子比較通暢的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語，如：你真棒、你用的詞語真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有提升、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你必需還能寫出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)等一些鼓勵(lì)性的話語，有時(shí)還親身叫到跟前表揚(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學(xué)聽。經(jīng)過一段時(shí)間努力，他的書寫、作文都有了必需水平的提升，異常是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提升，我想他以后會(huì)更認(rèn)真。又比方我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即便做了，也做不完好，書寫相當(dāng)潦草每一天學(xué)生都跑來向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取提升，爭(zhēng)取做一個(gè)老師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不睬的樣貌，固然之后口頭勉強(qiáng)上容許了我的要求。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒什么變化，此時(shí)看到這種情景我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自我自討苦吃呢？算了吧，不睬他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但之后自我細(xì)心想想，家長(zhǎng)把自我的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)職責(zé)，更何況你又身為班主任，想到那里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他此刻還沒有真正認(rèn)識(shí)到自我的毛病，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的主要性，沒有想過要真正做過老師、同學(xué)喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)提升時(shí)，我就給予及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他。經(jīng)過一段時(shí)間，在他自我的努力下，他各方面都獲得了不小提升，在上課的時(shí)候也專心聽講了，紀(jì)律上方面也更遵照了，以至自我也當(dāng)起了值日生，成就也有了提升，固然不是很明顯，總比以前有提升了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表揚(yáng)了他。同學(xué)們也為他的提升高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。總之，他們此刻是提升了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛，我想他會(huì)漸漸提升的，經(jīng)過老師的耐心教育，會(huì)漸漸收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)根治，要讓他感覺到老師時(shí)刻關(guān)心著他，相信他必需會(huì)提升！我的教育教學(xué)故事〔十一〕：愛在心中呵護(hù)夢(mèng)想泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃夯ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是名貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于它老是謙遜地低垂著它的綠蔭。帶著對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地尋求和向往，十年前，我無怨無悔地選取了老師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。當(dāng)作我從教的最高原則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自我無私的愛。記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)對(duì)無數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充斥了沖動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)憂和忐忑，我最終實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎在我教書生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只由于覺得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有如何的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授新資料的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間，我固然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉靜，我開始思考。固然我是80后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒，愛學(xué)生所以我很喜歡她。曾幾何時(shí)，我是那樣的夢(mèng)想成為一名老師，一曲（長(zhǎng)大后我就成了你）讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目的嗎為何我此刻要南轅北轍作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任，務(wù)需要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，雖然工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，以至逛街購物都擠不出時(shí)間;雖然教育孩子特別費(fèi)心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍受、忍受、再忍受。靜下心來，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰涼的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。怎樣激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢我陷入了尋思。美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：假如孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。假如孩子生活在仇視中，他便學(xué)會(huì)好斗。假如孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。假如孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自負(fù)。假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和四周的人們。假如孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么完美的世界。僅有良好的學(xué)習(xí)氣氛與融洽的師生關(guān)系，能力促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課，于是我老是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)跓o意中喜歡上我。同時(shí)，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不惜嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，由于我明白期望得到別人的表揚(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是明澈的。每個(gè)人都期望自我能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長(zhǎng)的表揚(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們愈加的自負(fù)和可愛，進(jìn)而以愈加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書生所講的：我們教育后代、教育學(xué)生還停留在良藥苦口的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，?huì)有意想不到的收獲。一句表揚(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子發(fā)奮向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自負(fù)心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得愈加用心。教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們期望。剛接手三年級(jí)時(shí)，就聽其他老師講了張宇的狀態(tài)。她，一個(gè)不重視外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家講她沒救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。明白這些狀態(tài)后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、溝通，使得她漸漸地能夠理解我，愿意與我溝通一些事情。在每節(jié)的語文課上，我老是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我老是對(duì)她豎起大拇指表揚(yáng)她，不斷地給她自信心。課后我抽閑輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，而且每節(jié)語文課上總能看到她用心舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她老是很及時(shí)地給我修改，每篇課文她老是很認(rèn)真用心地背給我聽。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又歡樂。之后，她的學(xué)習(xí)提升很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表揚(yáng)她，同學(xué)們對(duì)她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論講她提升真的很快。從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)語文的'用心性更強(qiáng)了，這對(duì)于她來講是多么地不容易呀，固然在對(duì)她的輔導(dǎo)經(jīng)過中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她提升時(shí)，都感到無比欣慰。有人講過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇觀;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。教育是一門藝術(shù)，僅有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，老師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。班上有個(gè)女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問：你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草這位女生無言以對(duì)，懊悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次留意就行。第二日午時(shí)，我來到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出此刻我的面前。翻開一看，竟是張馳從新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，娟秀雋永，和先前的作業(yè)相比，幾乎判若兩人。我的內(nèi)心忽然涌動(dòng)著打動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改正過錯(cuò)的作風(fēng)，你能這樣要求自我，真是慧心難得。期中考試時(shí)，學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文調(diào)研測(cè)試，張馳考了95分的好成就，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊揚(yáng)，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上榮耀榜，我在第一名張馳的名字四周特地畫了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充斥光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和沉醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能培養(yǎng)一個(gè)好孩子，只要教育者把握好標(biāo)準(zhǔn)。有人講：假如一個(gè)老師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的老師。由此看來，德是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提升，不管是對(duì)老師本身還是對(duì)學(xué)生都是尤為主要的。僅有熱愛學(xué)生，能力去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，能力去教書育人，能力尊敬學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他能力教育孩子，老師應(yīng)用自我博大的愛去暖和每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛的，固然他們有的可能學(xué)習(xí)成就差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他自動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能講他不是個(gè)好孩子呢固然書本知識(shí)的灌輸是很主要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。我是老師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘職責(zé)，一心想著事業(yè)。捧著一顆心來，不帶半棵草去。已作為我的座右銘。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷鼓勵(lì)我在人生的道路上艱辛跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有期望!讓愛永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧!我的教育教學(xué)故事〔十二〕：我的教育教學(xué)故事學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目的定位，教育才會(huì)有夢(mèng)想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，親近仁慈，遠(yuǎn)離無知，回絕邪惡的場(chǎng)所。人人都講教學(xué)苦，在古代有家有五斗米，不做孩子王的講法。的確，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名老師，來到小學(xué)教書，應(yīng)當(dāng)講我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口吻的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看過多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽到很多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，以至存心故意與老師做對(duì)這種恐懼故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只由于覺得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有如何的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷等待等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，固然他們有的可能學(xué)習(xí)成就有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他自動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能講他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？無意中我讀到了一個(gè)故事，故事講古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位落發(fā)人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)覺察剛剛踏的不是椅子，而是自我的師傅時(shí)，驚慌失措，瞠目結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)難他，只是以安靜冷靜僻靜的語調(diào)講：夜深天涼，快去多穿一件衣服。故事深深地感動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你以往對(duì)他們的冷嘲熱諷，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇敬你、愛你。我又經(jīng)常想，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法抑制自我的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必需有輝煌的將來，可是誰講一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。固然書本知識(shí)的灌輸是很主要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮水、教育氣氛和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們老師偏離了方向。有人講過這樣的一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇觀；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生畢生的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；厥鬃晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我培養(yǎng)了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！突然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)決執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更主要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。做老師沒有本領(lǐng)點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充斥好奇和天真的孩子們，要珍愛，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充斥陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫恤安慰下歡樂成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提升你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你博得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自立地出現(xiàn)自我初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，懊悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)如何會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，著實(shí)覺得自我做得不當(dāng)，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)莊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可進(jìn)犯的。在與孩子一次次磨合的經(jīng)過中，我漸漸學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們老師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，言聽計(jì)從。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用本身的行動(dòng)，去影響他們。歡樂能夠使人延年益壽，歡樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必需會(huì)留下很多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾歡樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨意扔掉別人的歡樂，也不要輕易去掉自我的歡樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最美麗的你。我的教育教學(xué)故事〔十三〕：我的教育教學(xué)故事對(duì)待學(xué)生要有愛心，而你的愛心往往是從微微一笑開始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云，暖和大地和生靈。--------題記那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子接回家，他喜滋滋的對(duì)我講:媽媽，告訴你一個(gè)好消息!我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子近期一向不肯去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多很多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問道：什么好消息？快講給媽媽聽！兒子興致勃勃的講：今日班主任老師笑著夸我棒，作業(yè)寫得整潔，而且還摸我的頭呢！我不禁一愣，心中似有一根弦被悄悄撥動(dòng)了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對(duì)諸多的學(xué)生。兒子的話忍不住讓我反思：老師的喜怒哀樂，言行舉止，對(duì)學(xué)生是多么主要??！感慨中一段情景浮此刻我的眼前。那是幾年前一個(gè)周日的晚上，我由于寫一篇論文需要在網(wǎng)上查個(gè)資料，而家里當(dāng)時(shí)又沒有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認(rèn)的最淘氣搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會(huì)對(duì)其他學(xué)生講：咱們班主任老師還去網(wǎng)吧呢！我趕緊笑著解釋道：老師來查個(gè)資料，你玩兒一會(huì)兒就早點(diǎn)兒回家吧，明天還要上學(xué)呢。然后我就開始查資料了。等我查完后起身回家時(shí)，已經(jīng)看不到小飛的身影了。回家路上，小飛卻一向晃在我的眼前：各門功課不及格，吸煙，打架，和老師頂撞，倔強(qiáng)，不服管教，所幸還沒有和我這個(gè)班主任老師頂撞過。我不止一次聽到其他科任老師在我跟前講那個(gè)孩子病入膏肓了。第二天凌晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時(shí)，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整潔齊，我問前排學(xué)生誰干的，他們告訴我是小飛，我的心里有講不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語課，我由衷的表揚(yáng)了小飛，他欠好意思的低下了頭。那節(jié)課我留意到他聽得特別認(rèn)真，記了滿滿一張筆記。下課后，他迅速走上講臺(tái)講：老師，我錯(cuò)了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了。我親切的拍著他的肩膀講：Ok，youareagoodboy.他的臉紅紅的，悄悄地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個(gè)男孩立即圍住了小飛，他們好似在討論著什么。于是我存心故意走近了一點(diǎn)兒，隱約聽到他講，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任老師沒有批評(píng)我，還笑著講讓我早點(diǎn)兒回家。我當(dāng)時(shí)很驚訝，原先孩子對(duì)老師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到老師的笑?。∠氲竭@兒，我不由增加了一絲莫名的情愫，一份打動(dòng)，一縷愧疚又一幕情景浮此刻眼前：那是上個(gè)月一天早操前輔導(dǎo)，當(dāng)我走進(jìn)教室，一眼看到坐在第一排的小田，左臉全部蹭破了皮，尤其顴骨那塊兒更嚴(yán)重，還滲著鮮紅的血，我嚇了一跳，以為他和別人打架了，他那么瘦小，那么弱，我的心揪在了一齊，趕緊問他如何了，他講騎車不細(xì)心摔了，沒事。我講不行，這得上點(diǎn)兒藥，就拉著他去校醫(yī)務(wù)室。邊走邊叮囑他:你人小，個(gè)子矮，以后騎車細(xì)心點(diǎn)兒，讓爸爸時(shí)常給你檢修一下自行車，上點(diǎn)兒潤(rùn)滑油，緊緊車閘呀，這樣就安全多了。他嗯了一聲，再?zèng)]講啥。回教室的路上，我手搭在他的肩上，邊走邊聊。小田是我初三才接手的新生，性格內(nèi)向，少言寡語，英語基礎(chǔ)不太好，上課留意力不是很集中，成就處于及格線下面。但我發(fā)現(xiàn)他記憶力還不錯(cuò)。我就鼓勵(lì)他，初一初二英語沒學(xué)好沒關(guān)系，只要捉住初三這一年，還是能趕上來的。唯一要做到的就是把單詞關(guān)過好，課堂上專心聽講，記好筆記，不懂就要及時(shí)問老師。他又鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭嗯了一聲?？傻搅私淌议T口，他站住了，不愿進(jìn)。我問他咋了，他指指臉上大片的紫藥水，我笑著摸摸他的頭講：沒事，有我呢。我把手搭在他的肩上，把他送到座位上。然后我示意大家停止讀書講：小田同學(xué)今日不幸摔倒，臉部受了傷，大家都看到了，但他沒有借故不到校，而是英勇的繼續(xù)騎車，按時(shí)到校，老師已被他的精神深深的打動(dòng)了，讓我們?yōu)樾√锿瑢W(xué)的這種精神鼓掌。隨即教室響起了熱烈的掌聲。同時(shí)，我也看到了小田眼里閃爍的淚花。自那以后，小田象變了個(gè)人似的，上課聽講異常認(rèn)真，筆記也記得相當(dāng)整潔，回回單詞關(guān)他都能以滿分過關(guān)，英語成就突飛猛進(jìn)，從不及格到及格，上次考試還拿到了78分。我內(nèi)心感到特別欣慰。我只是做了一個(gè)老師應(yīng)做的一點(diǎn)點(diǎn)，沒想到會(huì)產(chǎn)生如此神奇的效果。微笑伴我執(zhí)教生涯，一路走來，始終如一。我用微笑來感染孩子們天真，無邪的心靈，讓他們時(shí)刻都沐浴在愛的微笑中。有人會(huì)問：教了二十多年了，也許早已煩了，累了，你還能笑得起來嗎？其實(shí)，使你疲憊的不是你的工作而是你的心態(tài)。作為一名老師，怎樣調(diào)整自我的心態(tài)，甚為主要。微笑是一把鑰匙，它翻開你與孩子們之間緊閉的心扉。我們兢兢業(yè)業(yè)，含辛茹苦地勞累著，為的是孩子們能更好地成長(zhǎng)。孩子們也僅有感遭到尊敬和關(guān)愛，感遭到民主和平等，才會(huì)有愉悅的心境，健康的心理，能力更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。假如講孩子的笑臉是學(xué)校里的陽光，那么我們老師的笑臉則是孩子們心靈深處最美的陽光！我們還有什么理由吝嗇我們的微笑呢？為了孩子們那一張張活潑可愛的笑臉，讓我們丟開所有的煩惱和不快，綻放笑容吧！我的教育教學(xué)故事〔十四〕：同學(xué)們，今日我們開學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一個(gè)人遲到，給團(tuán)體抹了黑，那個(gè)人就是我。重要原因是我對(duì)北京開學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年人還能夠做到按時(shí)到校，老師作為成年人沒有給大家起到表率作用。在這里，我向大家致歉〔此處鞠躬〕。而且向大家保證以后加入團(tuán)體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過時(shí)，我自動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長(zhǎng)分派任務(wù)給我。其著實(shí)趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如:前一天晚上家人生病了，我坐的車壞了。等等。可是想來想去，一系列問題出此刻腦海里:假如我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話么？假如學(xué)生從第一次就開始疑心你講的話，他們以后如何會(huì)信任你，尊敬你？假如孩子不信任你，尊敬你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有誰會(huì)被感染，受觸動(dòng)呢？最終我作了一個(gè)英勇的決定:應(yīng)對(duì)今日的遲到，我要安然認(rèn)錯(cuò)，這樣最少我的心是坦蕩的。而且，我還要告訴學(xué)生，人無完人老師也會(huì)犯毛病，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)應(yīng)對(duì)毛病。第二天，我早早的來到學(xué)校，當(dāng)天的組長(zhǎng)分配給我一個(gè)擦窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來，這一向連續(xù)到一周后，我的刑罰期滿。事實(shí)證明，我真摯認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，換來的是學(xué)生的理解和戀慕。家長(zhǎng)陸續(xù)反映給我的一些情景也講明了這一點(diǎn):聽第二天值班的那個(gè)組長(zhǎng)的家長(zhǎng)講:她好早就起床了，催促家長(zhǎng)送他上學(xué)，家長(zhǎng)問她為什么。她講:我總不能讓老師到了學(xué)校再等我吧！還有一個(gè)學(xué)生，在小學(xué)時(shí)習(xí)慣特別欠好，經(jīng)常遲到或者裝病，之后也明白催促家長(zhǎng)送他上學(xué)了，不能遲到。以至許多學(xué)生的評(píng)教作文中也提到了這件事，成為他們選我作好老師的主要根據(jù)。更主要的是，班里構(gòu)成了一種風(fēng)氣，但凡有人犯毛病，就自動(dòng)站出來成認(rèn)，而且用自我的實(shí)際行動(dòng)為大家補(bǔ)償，班團(tuán)體的氣氛很坦誠。我們四中提倡的是以人育人，共同發(fā)展的教育理念。我經(jīng)常問自我，我們期望學(xué)生能夠擁有的品質(zhì)大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、真摯等等，我自我能否已經(jīng)具備了。假如沒有，我在教育學(xué)生的時(shí)候也會(huì)覺得底氣不足。所以在不斷教育學(xué)生的經(jīng)過中，我也陶冶了自我，我想這就是共同發(fā)展。我很感謝在四中當(dāng)老師這六個(gè)年頭。在與不一樣的學(xué)生，不一樣的同事，處理不一樣的事情的經(jīng)過中，我感覺到了自我的變化與成長(zhǎng)，這是在四中當(dāng)老師的財(cái)富。我的教育教學(xué)故事〔十五〕：創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不一樣條理、不一樣方向、不一樣資料上采用不一樣的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新本領(lǐng)貫穿于素質(zhì)教育施行和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的全經(jīng)過?？梢?，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。在詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，我重視了學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)，下頭是我在教學(xué)中施行創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì):一、數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的首要條件教育自己就是一個(gè)創(chuàng)新的經(jīng)過，老師必需具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)教授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論本領(lǐng)為目的，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，認(rèn)知和情感密不可分，老師自己的情感現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、遭到學(xué)生尊重和喜歡的老師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神豐滿，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)形式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就喪失了興趣和自信心。自動(dòng)性的心理特征，就是進(jìn)取地開展思維活動(dòng)，真正的課堂氣氛活潑踴躍是指學(xué)生思維活動(dòng)活潑踴躍，而不是外表熱鬧。烏申斯基講過:沒有絲毫興趣的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真諦的欲望。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如:在講平行線的斷定時(shí)，能夠發(fā)問:假如有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？怎樣作出確定？老師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出確定，學(xué)生可能會(huì)不假思考確實(shí)定為平行線，老師再提出疑問:能肯定地講這兩條直線是不相交的直線嗎？我們此刻看到的部分是不相交的，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？這一問便使學(xué)生陷入考慮，學(xué)生會(huì)對(duì)自我先前確實(shí)定產(chǎn)生動(dòng)搖，看到了單憑定義去進(jìn)行確定是困難的，由此激發(fā)思維的進(jìn)取性，自發(fā)去探尋求索確定兩直線平行的斷定方法。三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)而失去興趣，所以在平常的教學(xué)經(jīng)過中，擅長(zhǎng)捉住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種簡(jiǎn)便、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí)，實(shí)際生活中的很多問題都能夠用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、考慮、溝通和運(yùn)用，逐步構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。我的教育教學(xué)故事〔十六〕：一向以來，我以為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就必需得嚴(yán)厲，否則的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了?？缮现艿囊淮握n堂上，我正在興致勃勃地講課，大家講得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)吳豪杰回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的旁邊劉小康正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此時(shí)機(jī)殺雞駭猴。于是，我放慢講話速度，漸漸走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了劉小康也感覺到了這種變化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他反復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢悠悠地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的緘默。很明顯，他思想開小差了，不知我們說到哪題了？我暗自思考:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子講:請(qǐng)你把題目讀一遍。我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭緘默不語，四周也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自我:耐心！那你剛剛在干什么？我拼命壓住心底的怒火，你能把題目讀一遍嗎？我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了?？熘v呀旁邊的同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最終，我以坐下吧，下課自我好好想想！結(jié)束了這段對(duì)峙。下課后，我想假如我發(fā)現(xiàn)他在開小車對(duì)他進(jìn)行提醒，有提升了對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)也許效果要好些，總之教育孩子不是一朝一夕的事，需要我不只的探尋求索不只學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，使我的教學(xué)工作日趨完善。我的教育教學(xué)故事〔十七〕：愛喚起他的自負(fù)今年，我教學(xué)五〔1〕和五〔3〕班數(shù)學(xué)課。我剛接五〔1〕班時(shí)，那時(shí)，班級(jí)紀(jì)律極差，全班學(xué)生就像一盤散沙，懶懶散散，毫無紀(jì)律性可言。在班級(jí)里，有幾個(gè)異常淘氣搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個(gè)叫李衛(wèi)的學(xué)生。他成天吊兒郎當(dāng)?shù)?，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常與其余同學(xué)打架；作業(yè)不做，即便做了，也做不完好，書寫相當(dāng)潦草天天都有學(xué)生向我告他的狀。于是，我找他談話，期望他能遵照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取提升，爭(zhēng)取做一個(gè)別人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不睬的樣貌，之后口頭上容許了。可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺得身為一名老師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響全部班團(tuán)體，必需應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我首先與他父母進(jìn)行談話，在談話中，我了解到李衛(wèi)的父親在外打工，僅有母親在身邊，而且他不愿遵從母親的教誨，做事我行我素，經(jīng)常遭到媽媽的批評(píng)和挨打。同時(shí)我從父母親的講述中了解到李衛(wèi)是一個(gè)特別倔強(qiáng)的孩子，威脅他，強(qiáng)迫他，不會(huì)有絲毫作用。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里怨恨父母親，以為父母親對(duì)他的關(guān)心不夠。針對(duì)他的這一想法，我列舉了父母親關(guān)心、疼愛他的很多事例，讓他逐步消除對(duì)父母親的怨恨，而且耐心給他講一些道理。我還經(jīng)常找他聊天，想法設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣而且能做的事讓他去做。固然開始時(shí)沒有什么見效，但我總在心理鼓勵(lì)自我，只要我有耐心教育，他肯定會(huì)改變的。直到有一天晚上，我接到一個(gè)出人意料的電話，竟然是李衛(wèi)同學(xué)打來問我今日的作業(yè)情景。當(dāng)我聽到他講老師，今日有什么數(shù)學(xué)作業(yè)，我忘記抄了。這句話時(shí)，我心里一震，有好一會(huì)兒講不出話來。我意識(shí)到李衛(wèi)同學(xué)正在逐步改變自我。之后，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的提升。當(dāng)他有一點(diǎn)提升時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐步明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)期末的考試中，他考出了九十多分的好成就。分?jǐn)?shù)不能衡量一切，但他記錄著一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也記錄著一個(gè)厭學(xué)生的改變。案例分析:一、因材施教，循循善誘一把鑰匙開一把鎖。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情景是不一樣的，必定要請(qǐng)教師深切進(jìn)入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，喜好及其后進(jìn)的原因，進(jìn)而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)毛病，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣而且能做的事讓他完成，讓他感到老師的關(guān)心、看重用關(guān)愛喚起他的自負(fù)心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。作為一個(gè)老師，都應(yīng)以人為本，尊敬每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。假如我們成認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的經(jīng)過便不僅僅是一種技巧的發(fā)揮，而是充斥了人情味的心靈交融。動(dòng)之于情，曉之于理:用師愛去暖和他，用情去感化他，用理去講服他，進(jìn)而促使他自動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正毛病。在更新教育觀念的今日，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的老師，有職責(zé)讓學(xué)生樹立自信心進(jìn)而到達(dá)育人的目的。讓我們攜起手來，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在老師的關(guān)愛之中。我的教育教學(xué)故事〔十八〕：多一份耐心，多一份寬容在教育教學(xué)工作中，有苦有樂，有感受一向以來，我以為教書首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，否則的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。那是我剛剛接四年級(jí)六班時(shí)，我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹立自我一下的威信。一次，我正在興致勃勃地講課，大家講得頭頭是道，我也暗自高興。我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭，瞧他的神態(tài)，思想早飛到九霄云外。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此時(shí)機(jī)殺雞教猴。于是，我放慢講話速度，漸漸走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個(gè)同學(xué)也感覺到了這種變化，看到我就站在自我的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他反復(fù)一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢悠悠地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的緘默。很明顯，他思想開小差了，不知我們說到哪題了？我暗自思考:是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？我耐住性子講:請(qǐng)你把題目讀一遍。我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭緘默不語，四周也響起了竊竊私語聲。我暗自提醒自我:耐心！那你剛剛在干什么？我拼命壓住心底的怒火，你能把題目讀一遍嗎？我明白，我的聲音變得嚴(yán)厲了?？熘v呀旁邊的同學(xué)也覺察到了不對(duì)勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最終，我以坐下吧，下課自我好好想想！結(jié)束了這段對(duì)峙。我反思到今日的一幕，應(yīng)當(dāng)講是在情理之中，可我為什么非要逼著他講話呢？是為人師者的臉面嗎？還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要學(xué)校、老師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。我的教育教學(xué)故事〔十九〕：記得在期中考試后的講評(píng)課后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)期中考卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我側(cè)重查看了幾個(gè)成就退步的學(xué)生試卷。突然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，之后往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我細(xì)心一看名字，是她:那個(gè)平常乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，如何可能是她，一向乖巧可愛的她如何會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口氣問:試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又講:你講實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)備你的。她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音講:是我自我改的。我沒有批評(píng)她，反而慰藉她:你別怕，老師明白你這么做是由于成就退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，嗚咽著講:王老師，我明白自我錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！要明白一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成就更主要，你想要好成就，能夠經(jīng)過自我的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信經(jīng)過你的努力，能獲得優(yōu)異成就的。此次的事老師就原諒你，也替你守住機(jī)密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)明白的?？墒悄愀改改抢锬阕晕颐靼讘?yīng)當(dāng)如何做嗎？我還是柔和地講，只要你能真正改正毛病，在王老師心里，你還是那個(gè)乖巧可愛的小女孩。她點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。之后碰到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正明白自我做錯(cuò)了，而且一向在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成就。之后的日子里，她的表現(xiàn)一向很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我講，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由此次事件，我好似有所感悟:一、和諧的師生關(guān)系，孕育著宏大的教育親和力，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ隳軌蚋淖兘逃?。我國教育名著（學(xué)記）中指出親其師而信道就是這個(gè)道理。培養(yǎng)親其師、信其道的真誠情感，化情感為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。二、信任是師生和諧溝通的橋梁。在教育教學(xué)中，老師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提升，獲得成功的需要前提，老師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生。老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點(diǎn)＂，用他們身上的優(yōu)點(diǎn)去克制他們的缺點(diǎn)，用進(jìn)取的心態(tài)克制消極的心態(tài)。往往老師的一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)，會(huì)給學(xué)生開拓了另一片天地。我的教育教學(xué)故事〔二十〕：帶著童年的綠色夢(mèng)想和對(duì)將來生活的向往，我走進(jìn)了東師的校門，成了幼師班的一份子，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，最終踏進(jìn)了幼兒園這片圣土，成了幼教戰(zhàn)線上的一名新兵。天真爛漫的孩子們給我?guī)砹四蟮男老埠臀拷?，于是，屬于我和孩子的故事也就多了起來。趣事一：出去看看?shí)習(xí)時(shí)，空有一肚子墨水卻只會(huì)空言無補(bǔ)。這是一節(jié)數(shù)數(shù)課，我根據(jù)教學(xué)大綱冥思苦想，設(shè)計(jì)了一篇教案，以為滿意至極時(shí)才開始試講。那時(shí)還是陽春五月，外面撲鼻子而來的鮮花香味令我想到用鮮花做教具來讓他們數(shù)數(shù)。于是，我畫了很多盛開的鮮花。說到我該拿出教具的時(shí)候，我講：你們看，外面的鮮花正開的旺盛呢......我一邊講一邊去拿教具，突然，我聽到身后嘰嘰喳喳的講話聲、你推我擠的聲音，趕緊回頭，咦！我的孩子如何都到外面去了