琵琶行并序

白居易創(chuàng)作背景

唐憲宗元和十年（815）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢力又進(jìn)一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴(yán)緝兇手，有“擅越職分”之嫌，而且平素多作諷喻詩，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時期多專門安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。這件事對白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。目錄貳吟誦片段，品賞詩韻詩情叁品味音樂，感受情感變化肆對比形象，探究悲劇根源解讀小序，了解創(chuàng)作緣由壹解讀小序，了解創(chuàng)作緣由壹活動一解讀小序，了解創(chuàng)作緣由

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。1.左遷：貶官2.明年：第二年3.錚錚然：清脆的樣子4.快：暢快5.憫然：憂郁的樣子

予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。1.出官：京官貶到地方任職2.恬然：寧靜安適的樣子3.遷謫：官吏因罪降職并流放4.為：創(chuàng)作5.凡：總共活動一解讀小序，了解創(chuàng)作緣由

小序交代了時間地點、作者經(jīng)歷、琵琶女生平和寫作緣由。憫然——遷謫意活動一解讀小序，了解創(chuàng)作緣由

序?qū)τ谠姼鑴?chuàng)作具有背景介紹、內(nèi)容補充、情感奠基等作用，從某種程度上來看，序是詩歌背景與詩歌內(nèi)容的締結(jié)，是詩歌情感的暗示。活動一解讀小序，了解創(chuàng)作緣由吟誦片段，品賞詩韻詩情貳活動二吟誦片段，品賞詩韻詩情學(xué)習(xí)支架：詩歌誦讀方案的設(shè)計可以從聲與情、內(nèi)與外、詩與樂、詩與畫等角度進(jìn)行。聲與情是說設(shè)計誦讀方案時，要注意聲音的長短、斷續(xù)、輕重、疾徐、抑揚，以達(dá)到聲情并茂的效果。內(nèi)與外是說設(shè)計誦讀方案時，要注意內(nèi)在的聲音與外部的表情、動作（手勢和體態(tài)）的協(xié)調(diào)配合。詩與樂是說設(shè)計誦讀方案時，可以考慮尋找恰當(dāng)?shù)囊魳?，達(dá)成詩歌和音樂的和諧交融。詩與畫是說設(shè)計朗讀背景畫面時，可以適當(dāng)銜接詩人的肖像畫，作品詩意畫，名家手跡、作品書影等，使得朗誦背景文雅古樸。評價項目評價指標(biāo)組內(nèi)自評組員互評總分誦讀方案（25分）主題明確、內(nèi)容豐富表述充分、理由得當(dāng)語言表達(dá)（25分）語音標(biāo)準(zhǔn)，語氣、語速、語調(diào)與朗誦內(nèi)容協(xié)調(diào)，節(jié)奏得當(dāng)，朗誦技巧運用自如情感表現(xiàn)（25分）感情豐富，能充分表現(xiàn)人物的情感變化，具有表現(xiàn)力和感染力表現(xiàn)形式（25分）適當(dāng)配以視頻或音樂，背景設(shè)計、氛圍營造、道具使用等有一定創(chuàng)意活動二吟誦片段，品賞詩韻詩情品味音樂，感受情感變化叁活動三品味音樂，感受情感變化聽樂背景深秋楓葉荻花酒月影江邊客情感：秋夜送客的蕭瑟落寞活動三品味音樂，感受情感變化人物出場未見其人先聞其琵琶聲，未聞其語先已微露其內(nèi)心之隱痛，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念。忽聞水上琵琶聲琵琶聲停欲語遲猶抱琵琶半遮面活動三品味音樂，感受情感變化

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。掩抑：低沉抑郁聲音的背后隱藏的是琵琶女深長的情思，她將生平遭際，內(nèi)心不平用音樂傳遞出來，潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，她是如此的孤獨凄涼?；顒尤肺兑魳?，感受情感變化

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。嘈嘈：聲音沉重舒長切切：聲音輕細(xì)急促“嘈嘈”“切切”運用疊音詞，具有音韻美感，又用“如急雨”“如私語”使之形象化，以聲寫聲，如在耳邊?；顒尤肺兑魳?，感受情感變化

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。大珠小珠落玉盤：分別比喻聲音的重濁和清脆，形容聲音的清脆圓潤視覺與聽覺形象同時顯現(xiàn)，寫出了音樂的急切輕快，和琵琶女內(nèi)心的歡快?；顒尤肺兑魳?，感受情感變化

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。難：形容樂聲滯塞難通間關(guān)：形容鳥鳴婉轉(zhuǎn)無聲：沒有聲音凝絕：形容弦聲越來越低以至凝結(jié)活動三品味音樂，感受情感變化

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！伴g關(guān)”之聲，輕快流利，“幽咽”之聲，悲抑哽塞由“冷澀”到“凝絕”到“暫歇”最后到“無聲”，聲音越來越低沉，也體現(xiàn)出琵琶女內(nèi)心情緒的轉(zhuǎn)變，逐漸由歡快變?yōu)楸瘋?，直至只能在無聲中傳遞極致的情感?；顒尤肺兑魳?，感受情感變化

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。突出：突然沖出。

琵琶聲在沉咽、暫歇后，忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音，把“凝絕”的暗流突然推向高潮?；顒尤肺兑魳?，感受情感變化

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

才到高潮，即收撥一畫，戛然而止，裂帛之聲仿佛如琵琶女心碎的聲音，帛本美好，裂帛便是把美好的東西撕裂給人看。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間?；顒尤肺兑魳?，感受情感變化

樂為心聲，琵琶聲中融入了琵琶女的身世之感，透過樂音的變化，我們感受到了琵琶女情感的變化，也讀出了她起伏的人生遭際。對比形象，探究悲劇根源肆活動四對比形象，探究悲劇根源1.閱讀第三自然段，梳理琵琶女人生經(jīng)歷的變化。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。當(dāng)年：年少成名才色雙全受人追捧歡笑度日活動四對比形象，探究悲劇根源弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。如今：容顏衰老無人問津委身商人孤苦憔悴活動四對比形象，探究悲劇根源2.閱讀學(xué)習(xí)資源和第四自然段，梳理白居易人生經(jīng)歷的變化。活動四對比形象，探究悲劇根源

居易幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一篇，投著作郎吳人顧況。況能文，而性浮薄，后進(jìn)文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇，曰：“吾謂斯文遂絕，復(fù)得吾子矣！”貞元十四年（注：應(yīng)為十六年），始以進(jìn)士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制舉人，應(yīng)才識兼茂、明于體用科，策入第四等授周至縣尉、集賢校理?！缎绿茣ぐ拙右讉鳌坊顒铀膶Ρ刃蜗螅骄勘瘎「次覐娜ツ贽o帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽?；顒铀膶Ρ刃蜗?，探究悲劇根源當(dāng)年：聰慧絕人文采斐然眾人稱贊仕途光明如今：謫居臥病身處偏地?zé)o樂欣賞無人賞識活動四對比形象，探究悲劇根源3.概括白居易和琵琶女人生經(jīng)歷的相同之處，并探究造成他們悲慘命運的根源?；顒铀膶Ρ刃蜗螅骄勘瘎「?2活動四對比形象，探究悲劇根源同是天涯淪落人，相逢何必曾相