二氧化碳的性質-----孔凡洲[教學目標]知識與技能

：通過實驗了解二氧化碳的重要性質過程和方法：（1）通過對二氧化碳相關知識的學習，學會觀察和描述化學現(xiàn)象（2）在老師的指導下，學生自己動手完成一些簡單實驗，了解CO2與水作用的原理。情感態(tài)度和價值觀：通過對二氧化碳有關知識的討論，學習全面的認識與評價自然界中的物質。[重點難點]重點：二氧化碳的性質難點：二氧化碳與水的反應。[教學準備]教師準備：（1）教材P113—P114

實驗6-3

6-4

6-5

6-6；（2）補充實驗

a：試管、滴管、石蕊試液；b：試管夾、酒精燈；（3）教學課件。學生準備：（1）預習；（2）觀察汽水，找出收集汽水溢出氣體的方法。[教學過程]CO2的性質師生活動設計意圖師：昨天我們學習了制取CO2氣體。大家回想一下1）為什么能用向上排氣法收集CO2，用排水法好不好？2）用什么方法檢驗集氣瓶是否集滿CO2？3）用什么方法來檢驗收集的氣體是CO2？生：思考、回答。師：展示剛收集的CO2氣體，讓學生總結已學過或知道的CO2的某些性質。生：1）常溫下無色、無味氣體；2）ρCO2>ρ空氣；3）CO2能溶于水；4）CO2不支持燃燒；5）CO2能使石灰水變渾濁。師：板書。課題3、二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性質1、

物理性質常溫下無色無味的氣體密度比空氣大能溶于水2、

化學性質不可燃，不支持燃燒能與石灰水反應師：還可以用什么事實或設計什么實驗，來證明ρCO2>ρ空氣?（提示：第三章拓展性課題，H2密度的驗證方法）生：1）CO2吹肥皂泡或充CO2的氣體球和充空氣的氣球比較下沉速度。2）收集滿的CO2集氣瓶要正放在桌面上。師：實驗探究1ρCO2比較大，所以可以象倒水一樣將CO2從一容器倒入另一容器，教材P113實驗6-4。生：觀察現(xiàn)象，蠟燭由低到高依次熄滅；分析解釋1）ρCO2>ρ空氣2）CO2不支持燃燒，也不可燃。師：課件展示用兩紙袋做的天平，一只紙袋中倒入二氧化碳，推測現(xiàn)象，分析原因。CO2比空氣的密度大。師：講述意大利“死狗洞”的故事。生：分析解釋又得出CO2不支持呼吸這一重要性質。師：板書不支持呼吸問：一些久未開啟的地窖或干涸的深井、深洞，在進去之前，必需先做什么實驗，才能保證人身安全？生：討論、思考師：地窖中微生物分解的二氧化碳不易散取，二氧化碳含量過高會令人窒息。進入前先檢驗二氧化碳的含量是否太高。做燈火實驗。將一根燃著的蠟燭伸入地窖中，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，不能進去。

師：CO2能溶于水，能否也設計一個實驗證明呢？生：思考。師：實驗探究2（如投影圖片）教材P114實驗6-5。生：觀察現(xiàn)象：塑料瓶變癟。分析解釋：瓶內壓強減小，二氧化碳氣體體積減少。二氧化碳能溶于水，造成內外氣壓差…問：我們平時打開汽水或啤酒蓋時，常有大量的氣體產生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點性質呢？

生：氣體是二氧化碳，能溶于水師：1）介紹：在通常狀況下，1體積的水大約能溶解1體積的二氧化碳，增大壓強還會溶解得更多。生產汽水、可樂等碳酸型飲料就是用較高的壓強，把多量的二氧化碳氣體溶解在飲料里而制成的，當我們打開汽水瓶蓋，由于瓶中壓強減低，溶解在水里的二氧化碳氣體大部分迅速逸出，因此有許多氣泡冒出。2）提問：CO2在溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學變化呢，也就是說有沒有和水反應生成新的物質呢？3）實驗方案a、用試管取剛才塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊。生：思考觀察。師：是什么物質使石蕊變紅？生：猜想：1）是CO2？2）是水（H2O）？3）是CO2和H2O反應生成的新物質？師：實驗探究3

[實驗6-6]取出四朵用石蕊溶液染成的干燥的紫色小花。A、稀醋酸、石蕊染成的紫色干燥小花上噴灑。B、向紫色小花上噴水。C、將干燥的紫色小花直接放入CO2的集氣瓶中。D、將紫色小花噴水后放入CO2的集氣瓶中。1、

拿起稀醋酸并說明，稀醋酸是醋酸和水的混合物，提示學生思考并猜測：紫花噴上稀醋酸后會不會發(fā)生變化？生：思考回答，有說變紅，有說變藍，……2、師演示后提問學生描述現(xiàn)象，并啟發(fā)思考：為什么小花會變色？生答：可能是醋酸使小花變色，也有可能是水使小花變色。3、師：如何驗證？生：另取一小花噴水，看小花是否變色。4、演示紫色小花噴水的實驗，提問學生兩實驗的結論生：酸溶液能使紫色石蕊變紅。水不能使紫色石蕊變紅5、引導學生猜測把干燥小花放入二氧化碳和把濕潤小花放入二氧化碳中的現(xiàn)象。生作不同猜測6、演示并提問學生描述觀察的現(xiàn)象并分析原因。生回答得出：CO2不能使紫色石蕊變紅。CO2和水結合之后生成了一種酸，能使紫色石蕊變紅。學生查教材P115得出：CO2+H2O===H2CO3（碳酸）師：板書CO2+H2O===H2CO3（碳酸）介紹：所以也可以把汽水稱之為“碳酸飲料”7、師實驗方案b：把將實驗方案a變紅的溶液分兩成兩份，一份加熱。生：對比觀察現(xiàn)象：變紅的溶液加熱后又褪成紫色。分析解釋：碳酸很不穩(wěn)定，易分解師：碳酸分解成什么？反應的化學方程式怎么寫？學生上黑板寫：H2CO3===H2O+CO2↑師：實驗探究4下面我們來研究二氧化碳的另一個化學性質，同學們動手做一做“向澄清的石灰水中吹入二氧化碳氣體”的實驗，告訴老師你觀察到什么？生：1）用軟塑料管向盛有石灰水的試管中呼氣。

2）現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁2）查教材P115得出反應原理，學生上黑板寫出CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ總結：二氧化碳與石灰水反應生成了碳酸鈣和水，碳酸鈣是難溶于水的白色固體，所以，出現(xiàn)了澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。（強調：常用這一反應檢驗CO2）。思考：為了使石灰漿[主要成分是Ca(OH)2]抹墻壁快點干燥，人們常在房中放一盆炭火，這是為什么呢？開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕，為什么？利用你所學到的知識解釋一下。答：因為木炭燃燒生成二氧化碳，二氧化碳與石灰漿[Ca(OH)2]反應生成碳酸鈣和水，所以開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕。

師：課件展示干冰的形成及其性質與用途?！案杀辈皇潜?，不是水凝結而成的，而是由無色氣體──二氧化碳通過降溫加壓變成的，所以，干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰易升華，吸收大量的熱，使周圍空氣溫度降低，而且沒有液體留下，因此可作制冷劑。問：干冰還有什么用途？生：人工降雨介紹原理：如果用飛機從高空撒播干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就開始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。問：影視舞臺上經常出現(xiàn)云霧繚繞，使人如入仙境的景象。產生這種現(xiàn)象，可用什么物質？（干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴）

生：了解升華這一物理變化，并列舉出日常生活中某些物質的升華現(xiàn)象①樟腦丸；②碘。師生：共同小結CO2的性質。1、

無色、無味的氣體（通常情況下）；2、

物理性質ρCO2>ρ空氣；3、CO2能溶于水（1:1）；4、干冰易升華.

1、不支持燃燒，不可燃；不供給呼吸；化學性質

2、能與水反應

CO2+H2O===H2CO3碳酸不穩(wěn)定易分解H2CO3+H2O===CO2↑

3、能與石灰水反應

CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

通過回顧實驗室制取CO2的裝置，引導學生推測CO2的某些性質；培養(yǎng)學生對以往所學知識的運用能力

拓展學生的思維，培養(yǎng)學生研究問題方法的多樣化，打開學生思路。

培養(yǎng)學生分析問題從現(xiàn)象到本質，深化鞏固二氧化碳的性質

以故事來引發(fā)學生學習興趣，活躍思維，主動分析問題

認識到化學源于生活。

通過問題引導學生進行猜想探究并培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力

培養(yǎng)學生關心周邊事物，知識無處不在

[本課總結]通過本節(jié)課的學習，你又學了哪些知識？[板書設計]二氧化碳（CO2）的性質。物理性質1、

無色、無味的氣體（通常情況下）；2、ρCO2>ρ空氣；3、CO2能溶于水（1:1）；4、干冰易升華.

化學性質1、不支持燃燒，不可燃；

不支持呼吸；

2、能與石灰水反應

CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O3、能與水反應

CO2+H2O===H2CO3H2CO3+H2O===CO2↑【教學反思】二氧化碳和氧氣在初中化學中具有舉足輕重的作用，也是