《中國建筑的特征》教案【教學(xué)目標】一、知識教育目標1、了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識。2、了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。二、能力培養(yǎng)目標學(xué)習(xí)本文科普文章的寫作順序，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。三、德育滲透目標激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力?！窘虒W(xué)重點】了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次?！窘虒W(xué)難點】理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。教學(xué)步驟：一、明確目標1．了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。3．學(xué)習(xí)本文科普文章的寫作特色，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。二、導(dǎo)入新課在上課之前大家先欣賞一組圖片這些圖是我今年夏去云南游時所拍攝，麗江城！在那里無意中導(dǎo)游說起一件事情：1996年月，聯(lián)合國家去麗考察（因為麗江報了世文化遺產(chǎn)到北京后，江發(fā)生震。專家是還是不，最后還是定去，之后有個驚人發(fā)現(xiàn)許多建的高大廈都倒塌，古建筑是墻倒了框架完無損。專家說，稍加修復(fù)便可恢原貌，仍可報世界化遺產(chǎn)。第年申請批下來了，麗古城為世界化遺產(chǎn)這些古筑為何在遭地震后能依然屹立倒，到底有什么的特點，今天，我們就學(xué)習(xí)梁思成《中國筑的特征》相信我能從中找到案。三、整體感知1本文題“中國建筑的特征作者在文中概括了中國建筑的九大特征請同學(xué)們找出來（提取關(guān)鍵詞）立體構(gòu)成平面結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)方法斗拱舉折、舉架

屋頂色（各有所指層次清晰）形狀材料2、認真閱本文段，完成下列表格。語言和文學(xué)

建筑學(xué)詞匯建筑的單個構(gòu)件和因素文法中國建筑的法式或慣例文章建筑或建筑群大文章宮殿、廟宇等1

小品山亭、水榭等這是一比喻的說法借語言字中“文法的術(shù)語說明中國建的風(fēng)格手法。者所謂“中國建筑的‘風(fēng)格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨特建筑這非常類似于語言中“文法既有它“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。語言和文學(xué)可譯性：可以互相翻譯同一個意思可以用不同的語言形式來表達。

建筑學(xué)各民族建筑的功用或主要性能是一致的相通性,但表現(xiàn)出來的形式有很大不同。這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。因為相通，所可譯；因為性，所多彩比喻的處使得說生動形象讓讀者于接受?？菰锓Φ目茖W(xué)知識得生動趣。問題解決四、研讀課文，討論問題1論）作者寫的這中國建筑的九個特征是平均用筆的嗎？重點介紹的是什么？他是按什么樣的順序?qū)懩?？不是，有詳有略。重點介紹了(三)（四）（1）那么我給它重新排序（三六）可不可以，為什么？總體特征結(jié)構(gòu)特征裝飾特征有內(nèi)在邏輯關(guān)系由體到局，這就是作的寫作序，多達9特征但作者的思路非的清晰。在里我想大家介紹一寫作上道理：寫作息理論全息理論是生物學(xué)的一個概念把生物當(dāng)中的任何個部位剖它都包含體的特。在文章當(dāng)中，把中任何一段出來，都有整篇文的思路點，信不信盲目的還是有根據(jù)的信？斗拱為例談寫作思路，也就是說明順序，先寫什么，再寫什么？（看看同學(xué)們會不會讀書）斗拱定義作用減力加固是什么醒你有4個作用？鍵詞抓動詞承托（富有層次感的變化）關(guān)聯(lián)詞裝飾

標點（句號）寫作與讀啟示：我們同寫作文的時往往注了整篇的寫結(jié)構(gòu)，忽略了每段寫作結(jié)，學(xué)習(xí)了文我們就明白文章的個段落都要構(gòu)思整文章一樣來費你的血和腦力來，這樣你才懂得寫章、懂得閱！現(xiàn)在大找沒有找到江古城地陷墻塌屋倒”的因了嗎？齊第段就是特（三）結(jié)構(gòu)法，木結(jié)構(gòu)，墻壁負重，以麗江古城地震中然屹立2

不倒，就是我們的不承重優(yōu)點，這就我們木構(gòu)的優(yōu)點。（（四）順序可顛倒？為什？（三）木結(jié)構(gòu)梁架（術(shù)語）（四）斗拱（在一幅梁架上）后一段的介紹建立在前一段的介紹之上的，形成內(nèi)在的邏輯，而不是隨便的寫，尤其是梁思成這樣的大家，有著嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，在每個細節(jié)都一絲不茍，毫不含糊。每個特點及順序肯定都是經(jīng)過反復(fù)斟酌、推敲的。舉例中國石橋》寫趙州橋四個點：趙州橋一個獨立的拱，跨米，據(jù)說當(dāng)時跨最大的拱（要特點大拱的肩各有兩個拱，洪來時，可以輕其對身的沖擊力大拱有28拱券，個拱券破碎，都不響橋的整體構(gòu)橋與周環(huán)境非常和由主到次的說明順序，那么本文的寫作順序是什么呢？1、由整體總體）到局部（結(jié)構(gòu)、裝飾）2、由主（構(gòu)）到次（裝飾）內(nèi)在邏輯順序?qū)懽黜樣肋h是閱讀寫作的要因素，不寫作順往往不會寫章，讀懂文章2究）文章題目是《中國建筑的特征》寫完九個特征后，可結(jié)束文章，可是作者并沒有結(jié)束文章，又用一半的篇幅寫中國建筑的“文法”和“詞匯什么？開始以是說明文，了后面內(nèi)容后就成科學(xué)論，不是一篇單的說文，它不僅僅告訴們中國建筑特征，還告訴我們何認識理解中國建的九個征，它是中國建筑“文法”和詞匯”，作者飽含情的語歌頌了這種文法”“詞匯，那么，種文法和詞到底是么呢？讀16段讓我們刻認識理解中國建的特征，如沒有這論述，它就僅是一平平常常的說明文不具備學(xué)術(shù)值！小結(jié)：本文是一篇科學(xué)小論文；作者梁思成是當(dāng)代中國著名建筑學(xué)家；文章用簡潔清晰的語言具體介紹了：中國建筑體系的影響（地域廣闊、歷史悠久）中國建筑的九大特征中國建筑的風(fēng)格和手法民族建筑之間“可譯性”題五、問題拓展1、梁思成因夫婦故居——北京東城區(qū)北總布胡同號院已于7被部分拆毀，曾經(jīng)寬闊雅致的院落，如今被一3的小樓占據(jù)。此情此景，實在令人心痛。建設(shè)方的說法是因為梁故居不在文物保護單位的名冊中們只是依法遷?你同意這種做法嗎？談?wù)勀愕目捶?。在追求現(xiàn)代居住方式的過程中是不是對古城的歷史有一些更多的