讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得最正確效果—對(duì)教師在語(yǔ)文教學(xué)中開展微課教學(xué)的建議〔〕:

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，初中語(yǔ)文課堂發(fā)生了比擬大的變化。微課作為一種新型的教育形式，得到了教育界的廣泛認(rèn)可，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。微課通過(guò)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的擴(kuò)大來(lái)有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)步教學(xué)效率。本文從教研人員的角度來(lái)對(duì)微課在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；微課；教學(xué)方法；教研中

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，微課教學(xué)成為了時(shí)下較受關(guān)注的教學(xué)形式，其主要通過(guò)設(shè)計(jì)輔助資源，讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)明晰透徹地對(duì)一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展講解，從而讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握和理解。

一、微課教學(xué)

微課教學(xué)主要是以視頻為載體，記錄教師針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是教學(xué)重難點(diǎn)所開展的教學(xué)活動(dòng)。通常是由課堂中的教學(xué)視頻及與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題相關(guān)的課件、教案、課后練習(xí)等教學(xué)資源所組成。

微課教學(xué)具有時(shí)間利用效率高、教學(xué)內(nèi)容集中等特點(diǎn)。在微課教學(xué)中，需要考察的是教師能否對(duì)傳統(tǒng)的文字教材進(jìn)展有效地規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為主的內(nèi)容。此外，還要可以表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的思路，注意是否符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)才能等。

二、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用

〔一〕根本思路

教師在利用微課進(jìn)展輔助教學(xué)時(shí)，首先，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)；其次，通過(guò)微課的錄制和編輯，讓學(xué)生進(jìn)展一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教研員要指導(dǎo)教師利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)導(dǎo)入課程，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的根本知識(shí)內(nèi)容和重難點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，之后便可以通過(guò)幾分鐘的微課學(xué)習(xí)，深化理解詳細(xì)知識(shí)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)與交流討論，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)展升華，有效提升學(xué)生的理解才能。微課教學(xué)更注重教學(xué)的準(zhǔn)確和延伸，而且還可以在其中參加練習(xí)題和教學(xué)反思，使語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)資源更加充分和完善，方便學(xué)生反復(fù)性學(xué)習(xí)。

〔二〕導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

對(duì)于如何指導(dǎo)教師進(jìn)展初中語(yǔ)文教學(xué)的微課設(shè)計(jì)，首先需要明確的是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。以?行路難〔其一〕?一課的教學(xué)為例，在這一課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，教師首先要明確詩(shī)詞教學(xué)的獨(dú)特性，其次是確定重難點(diǎn)教學(xué)該從哪一個(gè)角度進(jìn)展切入。

?行路難〔其一〕?是李白的一首借酒澆愁的名詩(shī)，因此，在微課的錄制中，情感朗讀應(yīng)該作為第一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短且?guī)в懈星榈恼b讀中，體會(huì)這首詩(shī)用詞造句的精妙。之后再進(jìn)展導(dǎo)學(xué)案的切入，其目的是為了本節(jié)課的順利開展，這也是詩(shī)詞教學(xué)的首要前提。第一步，三維目確實(shí)實(shí)定：1.通過(guò)標(biāo)注重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)詞大意；2.感知作品中名句流傳千古的意蘊(yùn)。第二步，教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀詩(shī)篇，把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。品味詩(shī)詞語(yǔ)言之美，熟讀成誦。第三步，教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生按照由讀到品再形成記憶的有效過(guò)程，精講多讀，以讀成品。

〔三〕課堂討論，拓展延伸

教師可以讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案以及問(wèn)題安排，結(jié)組進(jìn)展交流探究，將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展歸納和總結(jié)。仍以?行路難〔其一〕?為例，提出討論問(wèn)題，確定探究目的：1.作者的生平以及簡(jiǎn)介。2.該詩(shī)的寫作背景。3.賞析詩(shī)文中的情感。4.拓展延伸：自選角度，比擬?行路難〔其一〕?與?浣溪沙-一曲新詞酒一杯?兩首抒情詩(shī)的異同。

三、微課在課堂教學(xué)中的深化探究

〔一〕熟悉文本

語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有的與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)系親密，有的那么相距甚遠(yuǎn)，故而使學(xué)生無(wú)法以真實(shí)感受來(lái)把握文章，降低了理解效果。微課那么可以對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)展較為全面的補(bǔ)充和詮釋，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效進(jìn)步教學(xué)效率。例如，在?蘇州園林?的教學(xué)中，教學(xué)目的應(yīng)是讓學(xué)生把握住蘇州園林的建筑設(shè)計(jì)特征，領(lǐng)會(huì)"務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫";這句話。借由微課進(jìn)展演示，讓學(xué)生結(jié)合文中描寫對(duì)蘇州園林實(shí)景的遠(yuǎn)觀近貌有直接且明晰的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

〔二〕解答疑難

微課具有提煉和挖掘教學(xué)重難點(diǎn)的作用，教師可以利用文本中描繪的主體情感來(lái)設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題，提升學(xué)生考慮和解決問(wèn)題的才能。例如，在?背影?的教學(xué)中，作者在文章中表達(dá)的父愛之情雖很明顯，但卻很難準(zhǔn)確到一句話表達(dá)。教師要讓學(xué)生明白，之所以無(wú)法用一句話概括文章主旨，是因?yàn)槲闹械亩嗵幖?xì)節(jié)描寫雖各不一樣，但都具有共同特點(diǎn)，這就細(xì)節(jié)描寫的手法、特征以及作用。教師要利用微課細(xì)化四次背景描寫，讓學(xué)生對(duì)人物形象的感悟更加飽滿，巧妙地化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。將多處重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展糅合，抓住其內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)展分析，有效進(jìn)步學(xué)生對(duì)文本情感的領(lǐng)悟才能。

微課對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開展具有積極作用，作為教研人員應(yīng)進(jìn)步教師在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上的創(chuàng)新意識(shí)，積極將先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

【1】李迎.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用理論討論