24劉姥姥進(jìn)大觀園24劉姥姥進(jìn)大觀園11.讀懂課文，把握小說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作等細(xì)節(jié)的描寫來分析人物性格。3.親近經(jīng)典名著，加深對祖國語言的熱愛之情，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文，把握小說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。

學(xué)習(xí)2【曹雪芹】（約1715年－約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子（一說曹頫之子）。走近作者【曹雪芹】（約1715年－約1763年），名沾，字夢阮，號雪3

曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)4《紅樓夢》：原名《石頭記》，中國古典長篇章回體小說。《紅樓夢》是一部具有世界影響力的言情小說作品，舉世公認(rèn)的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。相關(guān)介紹《紅樓夢》：原名《石頭記》，中國古典長篇章回體小說。5

小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，描寫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的有情人的人性美和悲劇美，歌頌追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運預(yù)見封建社會必然走向滅亡，揭示出封建末世的危機(jī)。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家6

一部《紅樓夢》劉姥姥共三次到賈府。

一進(jìn)：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)。背景介紹一部《紅樓夢》劉姥姥共三次到賈府。背景介紹7

二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。

三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到8蓼溆戧金篾片敁敠麈尾搓弄

發(fā)怔筵席liǎoxùqiàngdiānduocuōmièzhèngzhǔ字詞積累yán蓼溆戧金篾片敁敠liǎoxùqià9整體感知速讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。

作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。整體感知速讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。作為社會底10再讀課文，為本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分：（賈母起身笑道……一徑離了瀟湘館）寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。第二部分：（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見池中一群人在那里撐船……將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等的策劃下上演“笑”劇的全過程。再讀課文，為本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分：（賈母起身笑道……一11第三部分：（一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗筷來）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。第三部分：（一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添12人物形象

閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，完成以下問題。人物形象閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都131.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？

“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。1.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？“發(fā)怔”這一神態(tài)142.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。2.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘15

①史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；

②林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子噯喲”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；①史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來”，反映出她的率16

③寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；

④王夫人“用手指著風(fēng)姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是風(fēng)姐導(dǎo)演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴；③寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也17《劉姥姥進(jìn)大觀園》獲獎?wù)n件18

⑦鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；

⑤探春“手里的飯碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要強的個性；

⑥惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她的嬌氣、孩子氣；⑦鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手193.賞析下面句子。“劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下?！?.賞析下面句子?！皠⒗牙驯闵祗缱右獖A，那里夾的起來20

“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；

“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不21

“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相?！盎焙汀皾L”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋224.賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。4.賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人23

金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥的樸素實在的老農(nóng)婦形象。

（1）原是鳳姐和鴛鴦商議定了……劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！苯疸y的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥的樸素實24

（2）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！?/p>

劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她決不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。（2）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量25

（3）“姑娘說那里話。咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了?！?/p>

面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。（3）“姑娘說那里話。咱們哄著老太太開個心兒，可有什26

鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場“笑”劇？這場“笑”劇的背后包含了作者怎樣的思想感情？主題探究鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場“笑”??？這場“笑”劇的背27

因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮、取笑。因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格28

在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫29開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦陪不是

板書設(shè)計劉姥姥進(jìn)大觀園開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑板書設(shè)計劉姥姥進(jìn)大觀園301.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識和評價一個人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。3124劉姥姥進(jìn)大觀園24劉姥姥進(jìn)大觀園321.讀懂課文，把握小說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。

2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作等細(xì)節(jié)的描寫來分析人物性格。3.親近經(jīng)典名著，加深對祖國語言的熱愛之情，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂課文，把握小說的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，整體把握人物形象。

學(xué)習(xí)33【曹雪芹】（約1715年－約1763年），名沾，字夢阮，號雪芹。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子（一說曹頫之子）。走近作者【曹雪芹】（約1715年－約1763年），名沾，字夢阮，號雪34

曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)35《紅樓夢》：原名《石頭記》，中國古典長篇章回體小說?！都t樓夢》是一部具有世界影響力的言情小說作品，舉世公認(rèn)的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。相關(guān)介紹《紅樓夢》：原名《石頭記》，中國古典長篇章回體小說。36

小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為中心，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻故事為主線，描寫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的有情人的人性美和悲劇美，歌頌追求光明的叛逆人物，通過叛逆者的悲劇命運預(yù)見封建社會必然走向滅亡，揭示出封建末世的危機(jī)。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家37

一部《紅樓夢》劉姥姥共三次到賈府。

一進(jìn)：劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業(yè)蕭條，就搬出了城住到了鄉(xiāng)下。到了年冬歲末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求救濟(jì)。背景介紹一部《紅樓夢》劉姥姥共三次到賈府。背景介紹38

二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，課文所選即是二進(jìn)大觀園內(nèi)容。

三進(jìn)：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她費了好大勁才把學(xué)唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉(xiāng)下。二進(jìn)：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到39蓼溆戧金篾片敁敠麈尾搓弄

發(fā)怔筵席liǎoxùqiàngdiānduocuōmièzhèngzhǔ字詞積累yán蓼溆戧金篾片敁敠liǎoxùqià40整體感知速讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。

作為社會底層的農(nóng)家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。整體感知速讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。作為社會底41再讀課文，為本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分：（賈母起身笑道……一徑離了瀟湘館）寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內(nèi)的陳設(shè)奢華。第二部分：（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見池中一群人在那里撐船……將各樣的菜給板兒夾在碗上）寫劉姥姥用宴，在王熙鳳等的策劃下上演“笑”劇的全過程。再讀課文，為本文內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。第一部分：（賈母起身笑道……一42第三部分：（一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗筷來）寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。第三部分：（一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添43人物形象

閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，完成以下問題。人物形象閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時吃畢，賈母等都441.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？

“發(fā)怔”這一神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著腮不語”的神態(tài)出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大笑的熱烈場面形成強烈對比。1.為什么眾人發(fā)笑之前先是“發(fā)怔”？“發(fā)怔”這一神態(tài)452.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。2.這篇課文細(xì)致地描寫了各具情態(tài)的笑，給人留下了難忘46

①史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；

②林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子噯喲”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹(jǐn)慎的性格；①史湘云“掌不住，一口飯都噴了出來”，反映出她的率47

③寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈母愛孫之心；

④王夫人“用手指著風(fēng)姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是風(fēng)姐導(dǎo)演的，但又不便張揚的心理，也保持了雍容與尊貴；③寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也48《劉姥姥進(jìn)大觀園》獲獎?wù)n件49

⑦鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性格特點；

⑤探春“手里的飯碗都合在迎春身上”反映了她的率真、爽朗，也可以看出她要強的個性；

⑥惜春笑得肚子疼，讓奶姆給揉腸子，反映出她的嬌氣、孩子氣；⑦鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手503.賞析下面句子?！皠⒗牙驯闵祗缱右獖A，那里夾的起來。滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下?！?.賞析下面句子?！皠⒗牙驯闵祗缱右獖A，那里夾的起來51

“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)；

“伸”字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬；“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習(xí)慣沉且滑的筷子，夾不52

“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈的窘相?！盎焙汀皾L”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋534.賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。4.賞析有關(guān)劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人54

金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥的樸素實在的老農(nóng)婦形象。

（1）原是鳳姐和鴛鴦商議定了……劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手?！苯疸y的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥的樸素實55

（2）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭。”

劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她決不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。（2）劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量56

（3）“姑娘說那里話。咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了。”

面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現(xiàn)了她的善良純樸。（3）“姑娘說那里話。咱們哄著老太太開個心兒，可有什57

鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場“笑”劇？這場“笑”劇的背后包含了作者怎樣的思想感情？主題探究鳳姐、鴛鴦為什么要導(dǎo)演這場“笑”??？這場“笑”劇的背58

因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮、取笑。因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格59

在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進(jìn)行了深重的譴責(zé)。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫60開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑發(fā)展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”結(jié)局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦陪不是

板書設(shè)計劉姥姥進(jìn)大觀園開端：鳳姐、鴛鴦設(shè)局取笑板書設(shè)計劉姥姥進(jìn)大觀園611.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知