小學(xué)音樂(lè)教學(xué)德育浸透的原那么及途徑研究〔〕:

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育教育發(fā)揮著重要作用，因此，音樂(lè)教師在挑選音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持富有積極意義的原那么，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)情境，真正做到因材施教。文章以音樂(lè)教學(xué)的德育作用為背景，分析音樂(lè)德育有機(jī)浸透的詳細(xì)策略，以期為音樂(lè)教學(xué)提供有教育意義的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；德育浸透；途徑

現(xiàn)如今隨著?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的全面施行，社會(huì)對(duì)小學(xué)生的思想品德培養(yǎng)具有更高的要求。音樂(lè)是一門(mén)生活化的藝術(shù)，每首音樂(lè)作品都表達(dá)了一定的思想感情，具有特定的現(xiàn)實(shí)意義。音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)曲目進(jìn)展有針對(duì)性的選擇，實(shí)那么是德育的有機(jī)浸透。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生建立起積極樂(lè)觀的情感。通過(guò)參加音樂(lè)比賽、音樂(lè)合唱等理論活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的集體榮譽(yù)感。

總之，在德育教育的過(guò)程中，音樂(lè)是不可或缺的存在。這要求教師在進(jìn)展音樂(lè)知識(shí)啟蒙的同時(shí)，借助生動(dòng)的音樂(lè)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)展德育浸透的原那么

〔一〕尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，需要教師轉(zhuǎn)變"填鴨式";教學(xué)理念，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課程。教師不否認(rèn)學(xué)生已有的、多樣化的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生既往的經(jīng)歷、知識(shí)，做好學(xué)習(xí)指引者的角色，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和維度。通過(guò)將教學(xué)重心由"教";轉(zhuǎn)為"學(xué)";，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是成為全面開(kāi)展的接班人。此外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，有利于激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，在潛移默化中促使學(xué)生自覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)品德修養(yǎng)。

〔二〕秉承與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神

一直以來(lái)，音樂(lè)的美育作用均被群眾接納，但音樂(lè)的德育意義那么較少為人們所關(guān)注。但實(shí)際上，德育與美育是相輔相成、有機(jī)交融的，二者關(guān)系親密。一個(gè)包含了人性的真善美、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的音樂(lè)作品，通常也具有較高的審美特質(zhì)。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)展德育教育時(shí)不能脫離實(shí)際、故步自封，要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，結(jié)合富有新意的教學(xué)手段、方法以及內(nèi)容，恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教育。

〔三〕結(jié)合課堂實(shí)際，進(jìn)展差異化教學(xué)

根據(jù)教育學(xué)原理，要求現(xiàn)代教育要實(shí)行差異化、針對(duì)性的教學(xué)。作為音樂(lè)教師應(yīng)改變"大面積撒網(wǎng)式";教學(xué)方法，防止采用平鋪直敘的教學(xué)方法，用自己豐厚的知識(shí)儲(chǔ)藏對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析整合，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生深化感受到音樂(lè)旋律的魅力，感受到音樂(lè)所蘊(yùn)含的熾熱情感以及作品所傳達(dá)的正能量，真正實(shí)如今潛移默化中完善學(xué)生品德。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)展德育浸透的有效方法

〔一〕挑選有教育意義的音樂(lè)內(nèi)容

講品位、講風(fēng)格、講責(zé)任是國(guó)家對(duì)文化藝術(shù)的根本要求。學(xué)校作為傳承精神文明的中心，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的教育，做好思想道德建立工作。為了做好思想文明建立，音樂(lè)教師首先要把好音樂(lè)內(nèi)容這第一道關(guān)，挑選有思想教育意義、德育教育內(nèi)涵的歌曲作品。如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，可以通過(guò)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情感的曲目?團(tuán)結(jié)就是力量?，讓學(xué)生對(duì)艱辛奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗勇士油然而生出敬意之情，被他們團(tuán)結(jié)向上的愛(ài)國(guó)情懷所感染；為教育學(xué)生重視親情，感恩父母，感受來(lái)自父母的付出，選擇?父親?等一類(lèi)傳達(dá)孝老愛(ài)親的優(yōu)秀作品來(lái)欣賞。除了選用傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目作為教學(xué)內(nèi)容外，教師也應(yīng)考慮當(dāng)前開(kāi)展情況，根據(jù)小學(xué)生更偏好流行歌曲的特點(diǎn)，挑選具有積極向上意味的流行歌曲，如?生日?等歌曲讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)向上、互幫互助。學(xué)生在反復(fù)吟唱中，歌曲的藝術(shù)形象可以對(duì)其起到思想教育的作用，既能進(jìn)步音樂(lè)技能，也能進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)的道德教育作用，讓學(xué)生認(rèn)同正向的價(jià)值觀，表現(xiàn)出積極向善的一面。

〔二〕創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)情境

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展德育浸透時(shí)，由于音樂(lè)能直擊靈魂，帶給群眾美妙的體驗(yàn)，因此，德育不能進(jìn)展空洞單調(diào)的說(shuō)教，也不能直接"填鴨式";灌輸教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)要到達(dá)道德培養(yǎng)的目的，教師應(yīng)考慮學(xué)生的特性，開(kāi)拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)背景中，可以對(duì)歌曲所傳達(dá)的快樂(lè)、積極向上的情感感同身受，從而喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)親情的向往，在不知不覺(jué)中受到心靈的凈化。如學(xué)習(xí)?讓我們蕩起雙槳?這一作品時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由歌詞產(chǎn)生聯(lián)想，將詞語(yǔ)化作具象化的碧水藍(lán)天，再用歡快的語(yǔ)調(diào)唱出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)歌詞表達(dá)的情感有更深化的感悟。

〔三〕結(jié)合課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生德育理論

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要一局部，但課堂教學(xué)的完畢并不代表音樂(lè)德育教育終止，還需要積極開(kāi)展豐富多樣的課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展德育理論，讓學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在大合唱、音樂(lè)競(jìng)賽中逐步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)互助才能，最終構(gòu)建起一個(gè)完好的德育教學(xué)體系。

總之，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在課前，教師要精心挑選出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、正向的音樂(lè)內(nèi)容；課堂教學(xué)中，教師通過(guò)音律、節(jié)奏、音調(diào)等內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中對(duì)音樂(lè)情感、藝術(shù)性有更深化的理解；課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)理論活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)教育陶冶情操的目的。因此，教師應(yīng)重視德育教育，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)展科學(xué)合理的浸透。

參考文獻(xiàn)：