第第頁大班音樂教案：外婆的禮物教案及教學反思

大班音樂教案：外婆的禮物教案及教學反思

設計意圖

《墨西哥帽子舞》是一首節(jié)奏分明，樂感歡快的曲子。依據(jù)音樂的特點，選用小伙伴生活中比較熟識并喜愛的"小紅帽'(故事中的人物)為角色，以小紅帽通過森林去外婆家拿禮物為主線，依據(jù)音樂的旋律的性質、結構及音樂節(jié)奏，貫穿小紅帽在路上遇到的各種障礙物，激發(fā)幼兒的深厚愛好，并能大膽創(chuàng)編相應的身體動作與音樂相匹配，讓幼兒體驗隨音樂游戲帶來的歡樂!

活動目標

1.了解樂曲輕快、活潑的性質特點，感知樂曲中節(jié)奏的改變。

2.能依據(jù)樂曲的旋律創(chuàng)編相應的動作，在游戲中熬煉隨音樂反應的靈敏性。

3.能積極參加游戲，體驗音樂游戲帶來的歡樂。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會品質及關懷他人的情感。

活動重、難點

重點：感受音樂的節(jié)奏，體驗音樂游戲的歡樂。

難點：幼兒跟著音樂特點創(chuàng)編動作并完整游戲。

活動預備

1.小紅帽、大灰狼頭飾一個，地圖式圖譜。

2.音樂《墨西哥帽子舞》。

活動過程：

1.創(chuàng)設情景，初步感受音樂。

聽說住在森林深處的、小紅帽的外婆今日預備了一份大禮物，大家想不想和小紅帽一起去拆禮物?去的時候我們要聽一首好聽的曲子，聽懂了這首曲子我們就能順當?shù)氐竭_外婆家拿到禮物，聽聽看這首曲子給你帶來的感覺是怎樣的?

2.結合圖譜，理解音樂。

雖然聽懂了曲子，但是小紅帽的媽媽還是不放心她，所以在出發(fā)前給小紅帽帶上了一份森林地圖。媽媽告知小紅帽路上有許多障礙物，要根據(jù)地圖走，不然會迷路的。路上會涌現(xiàn)什么呢?我們聽音樂認真找一找。

3.引導幼兒嘗試用動作表現(xiàn)音樂。

(1)分段理解音樂，創(chuàng)編動作。

老師：地圖上涌現(xiàn)了什么?涌現(xiàn)時音樂給你的感覺是怎樣?(;.來源**;)小紅帽會做什么動作來通過這段路?

(2)師幼隨音樂共同完整表演。

老師：我們剛剛想了這么多能通過森林的動作，現(xiàn)在我們聽音樂玩一次。

4.引導幼兒隨音樂嘗試有節(jié)奏地表演。

(1)幼兒邊聽音樂邊隨老師做動作，熟識樂曲旋律。

老師：小紅帽和小伙伴都很聰慧，沒有迷路，我們現(xiàn)在站起來，看著地圖聽音樂走一次。

(2)脫離圖譜，幼兒游戲。

這次我們不看地圖了，只聽音樂的話你們還會走嗎?

5.音樂游戲。

(1)引出游戲情境，引導幼兒探究、爭論歸納游戲規(guī)章。

大灰狼也知道了我們要去外婆家了，它已經(jīng)走到樹林那里了，它耳朵很尖，每經(jīng)過一棵大樹就會回頭認真看，怎樣才能不被發(fā)覺呢?

(2)師幼分角色，聽音樂按規(guī)章進行游戲。

老師來扮演大灰狼，幼兒聽音樂快速做出反應。

老師：看看誰能不被大灰狼發(fā)覺，跟好小紅帽出發(fā)!

(3)加深難度，加強游戲的趣味性。

最末一段路上遇到了蜜蜂大灰狼走在我們前面，它走得慢我們要怎么辦?大灰狼走得快呢?為什么?

6.結束

小伙伴們表現(xiàn)的都很棒，順當通過了森林來到外婆家。那我們跟著音樂和小紅帽一起去共享外婆給我們的禮物吧!(幼兒邊聽音樂邊和小紅帽一起共享禮物，退場。)

活動反思：

該歌曲是一首傳統(tǒng)的三拍子的歌曲，穩(wěn)定的、冗長的節(jié)奏，相像的兩段式內容。這樣的歌曲很簡單引起幼兒審美疲憊，因此，活動前我熟識了教案后，決斷：巧用策略，提高幼兒歌頌活動的愛好。

一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。

只有讓幼兒新舊閱歷搭起支架，幼兒學習才能真正進入"最相宜狀態(tài)'。歌頌活動中，歌詞的理解記憶常會稱為歌頌的絆腳石，而用圖譜是突出重點，化解難點的有效策略之一。因此，活動前我細心制作了6張圖譜卡，在擺放時還動了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學習時讓幼兒來擺放，"怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的?'經(jīng)過幾次實踐活動，幼兒才達成共識，雖然這是個小環(huán)節(jié)，但培育了幼兒仔細思索的技能。

二、營造開心的傾聽氛圍。

歌頌教學也是藝術活動的一種。而藝術活動中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌頌的歡樂作為首要目標?；顒又校曳e極創(chuàng)設歌頌教學的情境，引導幼兒觀測漂亮的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的歡樂。慢慢得孩子們回憶起去年玩雪的歡樂，笑容浮現(xiàn)臉夾。我趁熱打鐵，充斥感情地范唱。邊唱邊觀測孩子們，我發(fā)覺幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著我一起輕聲哼唱起來。一曲唱罷，活動室里特別寧靜，大家都相視一笑，我知道小伙伴都體驗到了歌曲的美妙?？梢哉f，活動的重難點已經(jīng)化解，帶著感情，帶著歡樂，我?guī)ьI孩子們學唱，我又利用強弱符號對比，引