第《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)：篇一

認(rèn)真揣摩老人是如何推斷駱駝的特點(diǎn)的過程，學(xué)習(xí)老人善于觀察認(rèn)真分析的好品質(zhì)。

課時(shí)篇二

〔一〕教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

說說課文的主要內(nèi)容

2、講讀課文1——9自然段。

①輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝有什么特點(diǎn)？然后完成下面填空。

〔1〕______________________〔2〕______________________〔3〕______________________

②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點(diǎn)是誰對誰說的？在課文的哪一局部？〔1——9〕

④指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？〔著急————生氣〕

⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句〔找了好多地方?jīng)]找到〕

“走失〞是什么意思？能不能換成喪失？為什么？

區(qū)別“走失〞和“喪失〞的意思

⑥課文從什么地方看出他們著急？〔從趕上和談話中省略提示愈〕

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：“………〞

2、“…………╳╳說“…………〞

3、“…………：╳╳說：〞………………“

4、“………………〞

這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

“哄〞是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯(cuò)、對極了〞中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀課文第三自然段思考：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？

對上米那兩個(gè)問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：

老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？〔至于——〕講清至于的用法。

除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的方法？哪種方法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)〞的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入

1、激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比上下？

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動。

3、導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

二、朗讀課文，理出線索

1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

〔1〕出示問題。

A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

B、老人看到了什么，知道了什么？

〔2〕提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

〔3〕學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。

〔4〕在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

三、通過朗讀，理解詞語

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

四、根據(jù)線索，比擬異同

1、啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。

3、假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的