1春(七年級(jí)上冊(cè))1春(七年級(jí)上冊(cè))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。（難點(diǎn)）3.感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩如畫。多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》?新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春眠孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春眠孟浩然好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱今天讓我們?cè)僮x一篇描寫春天的優(yōu)美散文——《春》。今天讓我們?cè)僮x一篇描寫春天的優(yōu)美散文——《春》。作者名片朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。作者名片朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋背景鏈接

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。背景鏈接本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社文體知識(shí)

以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。寫景散文文體知識(shí)以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物字詞學(xué)習(xí)朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）披蓑（）戴笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生難字字詞學(xué)習(xí)朗潤（）漲起◆多音字（）日暈（）暈倒（）漲水（）頭昏腦漲（）薄煙（）單?。ǎ┍『桑ǎ?yīng)和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥暈漲yùnyūnzhǎnɡzhànɡ和薄báobóbòhèhéhúhuóhuò◆多音字（）日暈（）漲水（）薄煙◆詞語集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮滋潤。趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃?！粼~語集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花：密密地開著的花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃，不明亮?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。繁花：密密地開著的花。整體感知閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個(gè)部分？整體感知閱讀課文思考：盼春繪春贊春第一部分（1）總寫第二部分（2-7）具體寫第三部分（8-10）總寫表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。盼春繪春贊春第一部分（1）第二部分（2-7）第三部分（8-1課文解讀盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。擬人：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情。課文解讀盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。擬人：

輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營造了一個(gè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語段是描繪春景的？江南春景圖第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。３～７段春草圖——草報(bào)春春風(fēng)圖——風(fēng)吟春春花圖——花爭春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語段是春草圖在第③段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？

“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)。“鉆”寫出了小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力。“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)地?！熬G綠的”寫小草的色澤，兩詞放在句末，更突出了小草嫩綠的特點(diǎn)?！皾M是的”，寫出小草長勢(shì)旺盛。春草圖在第③段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描春花圖朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，文中哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?。春花圖朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來

繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？

擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的情態(tài)；

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪春風(fēng)圖誦讀課文第５段，找出這段文字在寫法上的特點(diǎn)，感受一下朱自清先生是如何將最難描繪的無形、無色、無味的風(fēng)描繪得細(xì)膩優(yōu)美，有情有感的呢？觸覺嗅覺聽覺春風(fēng)圖誦讀課文第５段，找出這段文字在寫法上的特點(diǎn)，感受一引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸秲骸薄盎ǖ南恪薄岸荚谖⑽櫇竦目諝饫镝j釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香。鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。觸覺嗅覺聽覺引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”以“母親的手”打比方，讓人春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。——比喻樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。——側(cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。引用俗語啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？收束全文，畫龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以“他領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤色，頗具匠心。表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？收束全文，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年……誦讀第三部分：比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律?，突出春天的勃勃生機(jī)。比喻、擬人：把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗菋擅赖?，突出春天艷麗的容顏。比喻、擬人：把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o窮的活力，突出他健壯的身姿。（新）（美）（力）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。誦讀第三部分深入探究

文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類成長順序來形象地點(diǎn)明春天的成長過程。此外，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意味。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。深入探究文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否娃娃（新）姑娘（美）青年（力）結(jié)構(gòu)梳理春草圖（草報(bào)春）春花圖（花爭春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）繪春贊春盼春（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機(jī)活力希望娃娃（新）結(jié)構(gòu)梳理春草圖（草報(bào)春）繪春贊春盼春（開篇點(diǎn)題，總拓展遷移

朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行?！耙荒曛?jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無限好的我們，準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備如何迎接未知而又充滿無限可能的未來，給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并摘錄一句座右銘以激勵(lì)自己。拓展遷移朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)課后習(xí)題參考答案一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。作者筆下春天的圖畫，我最喜歡的圖畫是春風(fēng)圖，喜歡的理由是：當(dāng)春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。課后習(xí)題參考答案一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對(duì)春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻——“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺的角度寫春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！弊詈笫菍懘猴L(fēng)中的樂音——鳥兒宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛?！半y寫之景，如在目前”，作者通過細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對(duì)春風(fēng)的描寫，接著擷取了二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細(xì)加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會(huì)。示例：第1段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”連用兩個(gè)“盼望著”，可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來了，報(bào)告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗恰皨擅赖摹?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮的活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，同時(shí)，這三個(gè)比喻又形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，啟示人們要抓住這大好時(shí)光，抓住生機(jī)勃勃的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。

人們還經(jīng)常將春天比作是人的青少年時(shí)期、事物的開端或新的階段等。同時(shí)，這三個(gè)比喻又形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，啟示人四、想象下列各句描繪的情景，說說加點(diǎn)語句的表達(dá)效果。1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。4．看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。·······································四、想象下列各句描繪的情景，說說加點(diǎn)語句的表達(dá)效果?！ぁぁぁ?/p>

1.兩個(gè)“盼望著”的詞語重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來，精神抖擻，充滿希望。

2.“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法將小草人格化，使無情感的小草也似乎有了意識(shí)和情感?！澳勰鄣摹蓖怀鲂〔葙|(zhì)地柔嫩的程度，“綠綠的”突出小草的顏色和綠的程度。1.兩個(gè)“盼望著”的詞語重疊，強(qiáng)化了人們對(duì)春天的期盼

3.“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，生動(dòng)形象地寫出了野花之多，表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛之情?！罢Ｑ秸５摹睂懗隽艘盎ǖ膭?dòng)態(tài)。

4.作者寫春雨，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，妙用比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨細(xì)、小、密的特點(diǎn)。3.“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，生動(dòng)形象地寫出了五、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。示例：盼望著,盼望著,東風(fēng)/來了,春天的腳步/近了?！瘛瘛瘛瘛裎?、朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標(biāo)出語句中的重音和停連1春(七年級(jí)上冊(cè))1春(七年級(jí)上冊(cè))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。（難點(diǎn)）3.感悟作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩如畫。多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》?新課導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春眠孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春眠孟浩然好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。春夜喜雨杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱今天讓我們?cè)僮x一篇描寫春天的優(yōu)美散文——《春》。今天讓我們?cè)僮x一篇描寫春天的優(yōu)美散文——《春》。作者名片朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。作者名片朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋背景鏈接

本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時(shí)，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。背景鏈接本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社文體知識(shí)

以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。寫景散文文體知識(shí)以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物字詞學(xué)習(xí)朗潤（）漲起來（）嫩綠（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）撐傘（）醞釀（）窠巢（）披蓑（）戴笠（）抖擻（）黃暈（）rùnyùnniànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ●●●●●●●●●●●●●●◆生難字字詞學(xué)習(xí)朗潤（）漲起◆多音字（）日暈（）暈倒（）漲水（）頭昏腦漲（）薄煙（）單薄（）薄荷（）應(yīng)和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥暈漲yùnyūnzhǎnɡzhànɡ和薄báobóbòhèhéhúhuóhuò◆多音字（）日暈（）漲水（）薄煙◆詞語集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明亮滋潤。趕趟兒：本文是時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹爭先恐后地開花。醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。◆詞語集注欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花：密密地開著的花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃，不明亮?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。繁花：密密地開著的花。整體感知閱讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個(gè)部分？整體感知閱讀課文思考：盼春繪春贊春第一部分（1）總寫第二部分（2-7）具體寫第三部分（8-10）總寫表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。盼春繪春贊春第一部分（1）第二部分（2-7）第三部分（8-1課文解讀盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。擬人：把物當(dāng)作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了喜春的感情。運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情。課文解讀盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。擬人：

輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營造了一個(gè)詩一樣的氛圍，是繪春的依托。輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語段是描繪春景的？江南春景圖第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。３～７段春草圖——草報(bào)春春風(fēng)圖——風(fēng)吟春春花圖——花爭春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請(qǐng)同學(xué)們找出文中哪些語段是春草圖在第③段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描寫春草？分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)？

“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)。“鉆”寫出了小草頑強(qiáng)的擠勁和生命力。“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)地。“綠綠的”寫小草的色澤，兩詞放在句末，更突出了小草嫩綠的特點(diǎn)。“滿是的”，寫出小草長勢(shì)旺盛。春草圖在第③段里，作者運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語來描春花圖朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，文中哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。春花圖朱自清先生筆下的春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來

繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？

擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競(jìng)相開放的情態(tài)；

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，“鬧”寫出了蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。繪寫春花，作者用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？不能。這一句運(yùn)用排比手法描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換順序。比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪春風(fēng)圖誦讀課文第５段，找出這段文字在寫法上的特點(diǎn)，感受一下朱自清先生是如何將最難描繪的無形、無色、無味的風(fēng)描繪得細(xì)膩優(yōu)美，有情有感的呢？觸覺嗅覺聽覺春風(fēng)圖誦讀課文第５段，找出這段文字在寫法上的特點(diǎn)，感受一引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”以“母親的手”打比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸秲骸薄盎ǖ南恪薄岸荚谖⑽櫇竦目諝饫镝j釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香。鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風(fēng)的柔和。觸覺嗅覺聽覺引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”以“母親的手”打比方，讓人春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋?cè)面描寫鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫春雨圖江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明。春雨圖像牛迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。引用俗語啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。迎春圖城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？收束全文，畫龍點(diǎn)睛。文章以“腳步近了”始，以“他領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤色，頗具匠心。表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。結(jié)尾一句有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？收束全文，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年……誦讀第三部分：比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律?，突出春天的勃勃生機(jī)。比喻、擬人：把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗菋擅赖?，突出春天艷麗的容顏。比喻、擬人：把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o窮的活力，突出他健壯的身姿。（新）（美）（力）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。誦讀第三部分深入探究

文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類成長順序來形象地點(diǎn)明春天的成長過程。此外，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意味。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒有這樣強(qiáng)烈。深入探究文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否娃娃（新）姑娘（美）青年（力）結(jié)構(gòu)梳理春草圖（草報(bào)春）春花圖（花爭春）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）繪春贊春盼春（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機(jī)活力希望娃娃（新）結(jié)構(gòu)梳理春草圖（草報(bào)春）繪春贊春盼春（開篇點(diǎn)題，總拓展遷移

朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^勇前行。“一年之計(jì)在于春”，同學(xué)們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，風(fēng)光無限好的我們，準(zhǔn)備好了嗎？你準(zhǔn)備如何迎接未知而又充滿無限可能的未來，給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并摘錄一句座右銘以激勵(lì)自己。拓展遷移朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃發(fā)課后習(xí)題參考答案一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。作者筆下春天的圖畫，我最喜歡的圖畫是春風(fēng)圖，喜歡的理由是：當(dāng)春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。課后習(xí)題參考答案一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引出對(duì)春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻——“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺的角度寫春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！弊詈笫菍懘猴L(fēng)中的樂音——鳥兒宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛?！半y寫之景，如在目前”，作者通過細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。作者以“吹面不寒楊柳風(fēng)”